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2025北京北大附中高一(上)语文期中试卷
2025北京北大附中高一（上）语文
2025.11
注意事项
1.本试卷共 8页，共五道大题，21道小题。满分100分。考试时间120分钟。
2. 答案一律填涂或书写在答题纸相应位置上，在试卷上作答无效。
3. 在答题纸上，选择题用 2B铅笔作答，其余题用黑色字迹签字笔作答。
4. 不能使用涂改液、胶带纸、修正带修改。
一、本大题共8小题，共16分。
1. 下列加点字的读音全部正确的一项是（）
A. 百舸（gě）慰藉（jiè）呦呦鹿鸣（yōu）一劳永逸（yì）
B. 石砾（lì）木讷（nà）周公吐哺（bǔ）何时可掇（chuò）
C. 摈弃（bǐn）渌水（lù）金石可镂（lòu）六艺经传（zhuàn）
D. 包扎（zhā）三匝（zǎ）已臻佳境（zhēn）毫不逊色（xùn）
【答案】A
【解析】
【详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。
B.“木讷”的“讷”，应读作“nè”；“何时可掇”的“掇”应读作“duō”。
C.“摈弃”的“摈”，应读作“bìn”。
D.“包扎”的“扎”，应读作“zā”；“三匝”的“匝”，应读作“zā”。
故选A。
2. 下列各组词语中，没有错别字的一项是（）
A. 苍茫斑斓扭怩残羹冷灸
B. 寥廓呕哑羁鸟摧眉折腰
C. 惆怅罅隙潦倒再接再励
D. 峥嵘孱头樊笼鱼翔潜底
【答案】B
【解析】
【详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字形的能力。
A.“扭怩”的“扭”，应写作“忸”；“残羹冷灸”的“灸”，应写作“炙”。
C.“再接再励”的“励”，应写作“厉”。
D.“鱼翔潜底”的“潜”，应写作“浅”。
故选B。
3. 下面句子没有语病的一项是（）
A. 各级医院先后采用了互联网挂号、电话预约等办法，改善医疗服务水平。
B. 作为年轻一代，我们要担负起发扬、继承中华民族优秀传统文化的责任。
C. 随着新媒体发展和信息化提速，使人们的阅读方式发生了翻天覆地的变化。
D. 天津是中国近代工业的发祥地，在我国制造业发展史上有举足轻重的地位。
【答案】D
【解析】
【详解】本题考查辨析病句的能力。
A项，搭配不当，“改善”与“水平”不搭配，可将“改善”改为“提高”；
B项，语序不当，“发扬”和“继承”顺序不当，应先“继承”才能“发扬”；
C项，成分残缺，缺少主语，“随着”和“使”介词的使用，使这个句子缺少主语，应该删掉“随着”或“使”；
D项，无语病。
故选D。
4. 下列对加点词的解释，全都正确的一项是（）
A. 而绝江河（断绝）山不厌高（满足）
B. 渌水荡漾清猿啼（凄清）栗深林兮惊层巅（使战栗）
C. 君子不齿（并列、排列）渚清沙白鸟飞回（回来）
D. 师道之不传也久矣（老师）暧暧远人村（迷蒙隐约的样子）
【答案】B
【解析】
【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义的能力。
A.错误。“绝”：横渡。句意：却可以横渡长江黄河。
正确。句意：山不会满足自己的高度。
B.正确。句意：清澈的溪流水波荡漾，山中的猿猴叫声凄清。
正确。句意：使深林战栗，使层巅震惊。
C.正确。句意：君子不屑与之并列。
错误。“回”：盘旋。句意：水中的小洲一片凄清，满地白沙，只有那鸟儿在飞来飞去。
D.错误。“师”：从师学习。句意：古代从师学习的风尚不流传已经很久了。
正确。句意：远处的村舍依稀可见。
故选B。
5. 下列选项中，加点词的用法（活用类型）与例句一致的是（）
例：非能水也
A. 吾师道也
B. 则耻师焉
C. 君子博学而日参省乎己
D. 小学而大遗
【答案】A
【解析】
【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。
例句：“水”，名词作动词，游泳。句意：并不善于游水。
A.“师”，名词作动词，学习。句意：我学习的是道理啊。
B.“耻”，意动用法，以……为耻。句意：却以从师学习为可耻。
C.“日”，名词作状语，每天。句意：君子广泛地学习，而且每天对自己检查、反省。
D.“小”，形容词作名词，小的方面。句意：小的方面要学习，大的方面却放弃了。
故选A。
阅读下面文字，按要求完成下面小题。
有一天，忽然意识到，古人比今人多一股冲动：逢高即上，遇巍则攀。奇峰巨顶自不必说，即便丘峦高阁，他们也要上去站一站，“倚槛苍茫千古事，过江多少六朝山”，临风凭栏，感慨一番。所以，凡山亭江楼，词赋楹句总爆满。王勃的《滕王阁序》、陈子昂的《登幽州台歌》、崔颢的《黄鹤楼》、王安石的《登飞来峰》……皆为“高高在上”所得。在古人那儿，登高眺远，______________________________。“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。”高，带来大势大象，带来疏旷与飘逸，带来不羁与宏放，带来对生命时空的全景式阅读。因此于诗家墨客而言，“高处”具有强烈的召唤力，成了风靡千年的诱惑。然而，“登高”又并非文人独嗜，百姓对此亦兴味索然，尤其在九九重阳节这个特殊的日子里，更是乐此不疲。秋收毕，仓廪实，人心悦，少不了邀友约醉，醍醐一场。秋高气爽、丹桂飘香的良辰，若不去登高望远，游目骋怀，实在辜负天地、有愧人生。
古人登高的去处，一般是山、塔、楼，所以，在一座古城，大凡能将风景揽入怀中的高处，几朝下来，皆成了名胜。“江南三大楼”之黄鹤楼、岳阳楼、滕王阁，皆受驱于重阳雅集、登高览景的欲望，一旦盖起，则声名大噪，“游必于是，宴必于是”。因为古人认为自己是自然之子，他们的心目中有“高”，他们崇高、尊高、仰高。
从“登高”意义上说，“重阳”几乎是个绝版的节日，今人仅视为“敬老节”，无疑让它的美折损大半，伤了筋，动了骨。
6. 文中加点词语使用有误的一项是（）
A. 兴味索然B. 乐此不疲C. 游目骋怀D. 声名大噪
7. 填入文中横线处的句子与上下文衔接最恰当的一项是（）
A. 既是感悟生命、孜求彻悟的仪式，又是放牧视野、抒发情怀的方式。
B. 既是感悟生命、抒发情怀的方式，又是放牧视野、孜求彻悟的仪式。
C. 既是放牧视野、抒发情怀的方式，又是感悟生命、孜求彻悟的仪式。
D. 既是放牧视野、孜求彻悟的仪式，又是感悟生命、抒发情怀的方式。
8. 对“‘重阳’几乎是个绝版的节日”的原因理解不正确的一项是（ ）
A. 今人少了登高赋诗的冲动和雅兴
B. 现在少了百姓庆丰、朋友相聚的欢乐
C. 今人对“高”的敬仰之情淡薄了
D. 现在只被视为敬老节，没有了文化内涵
【答案】6. A 7. C
8. D
【解析】
【6题详解】
本题考查学生正确使用成语的能力。
A.兴味索然：指一点儿兴趣都没有。语境中“‘登高’又并非文人独嗜，百姓对此亦……更是乐此不疲”，“亦”表明百姓对登高有兴趣，“兴味索然”与语境矛盾，使用错误。
B.乐此不疲：因酷爱干某事而不感觉厌烦，形容对某事特别爱好而沉浸其中。语境指百姓在重阳节登高的状态，符合文意，使用正确。
C.游目骋怀：纵目四望，开阔心胸。语境指登高时的行为，符合文意，使用正确。
D.声名大噪：由于名声高而引起人们的极大关注。语境指楼盖起后名声大，符合文意，使用正确。
故选A。
【7题详解】
本题考查学生语言表达之句子衔接与排序的能力。
从上下文看，“登高眺远”先带来“大势大象”等视野拓展，再引发“感慨”等情怀抒发，最后上升到“对生命时空的全景式阅读”的深层感悟，逻辑是从具体到深层的递进。
A.先“感悟生命、孜求彻悟”再“放牧视野、抒发情怀”，语序颠倒，不符合从视野到情怀再到生命感悟的逻辑；
B.先“感悟生命、抒发情怀”再“放牧视野、孜求彻悟”，未体现“视野拓展”的前提，逻辑不连贯；
C.先“放牧视野、抒发情怀”（对应视野与情感），再“感悟生命、孜求彻悟”（对应深层生命思考），完全契合上下文递进逻辑；
D.“放牧视野、孜求彻悟”与“感悟生命、抒发情怀”搭配及语序混乱，“孜求彻悟”应在最后。
故选C。
【8题详解】
本题考查学生语言表达之探讨问题，分析原因的能力。
原文主要说明古人重阳有登高冲动与雅兴、百姓庆丰相聚之乐，心中有对“高”的敬仰，而今人仅将重阳视为“敬老节”，折损了其美。
A.正确。符合“古人比今人多一股冲动”的论述，是原因。
B.正确。对应古人秋收毕，邀友约醉的欢乐，今人缺失，是原因。
C.正确。契合古人“心目中有‘高’”，今人敬仰淡薄，是原因。
D.不正确。原文说仅视为“敬老节”让美折损大半，并非“没有了文化内涵”。
故选D。
二、本大题共4小题，共14分。
阅读下面的文言文，完成下面小题。
曰：“君子务本，本立而道生。”夫本不正者末必倚，始不盛者终必衰。《诗》云：“原隰既平，泉流既清。”本立而道生，春秋之义；有正春者无乱秋，有正君者无危国，《易》曰：“建其本而万物理，失之毫厘，差以千里。”是故君子贵建本而重立始。
人之幼稚童蒙之时，非求师正本，无以立身全性。夫幼者必愚，愚者妄行；愚者妄行，不能保身，孟子曰：人皆知以食愈饥，莫知以学愈愚，故善材之幼者，必勤于学问，以修其性。
夫学者，崇名立身之本也，仪状齐等，而饰貌者好，质性同伦，而学问者智；是故砥砺琢磨非金也，而可以利金；诗书壁立非我也，而可以厉心。夫问讯之士，日夜兴起，厉中益知，以别分理，是故处身则全，立身不殆。士苟欲深明博察，以垂荣名，而不好问讯之道，则是伐智本而塞智原也，何以立躯也？骐骥虽疾，不遇伯乐不致千里；干将【1】虽利，非人力不能自断；乌号之弓虽良，不得排檠【2】，不能自正；人才虽高，不务学问，不能致圣。水积成川，则蛟龙生焉；土积成山，则豫樟生焉；学积成圣，则富贵尊显至焉。千金之裘，非一狐之皮；台庙之榱，非一木之枝；先王之法，非一士之智也。故曰：讯问者智之本，思虑者智之道也。《中庸》曰：“好问近乎智，力行近乎仁，知耻近乎勇。”积小之能大者，其惟仲尼乎！学者所以反情治性尽才者也，亲贤学问，所以长德也，论交合友，所以相致也。《诗》云：“如切如磋，如琢如磨”，此之谓也。
孔子谓子路曰：“汝何好，子路曰：“好长剑。”孔子曰：“非此之问也，请以汝之所能，加之以学，岂可及哉！”子路曰：“学亦有益乎？”孔子曰：“夫人君无谏臣则失政；士无教友则失所：狂鸟不释其策，操弓不反于檠。木受绳则直，人受谏则圣；受学重问，孰不顺成？毁仁恶士，且近于刑。君子不可以不学。”子路曰：“南山有竹，弗揉自直，斩而射之，通于犀革，又何学为乎？”孔子曰：“括而羽之【3】，镞【4】而砥砺之，其入不益深乎？”子路拜曰：“敬受教哉！”
（节选自刘向《说苑·建本》，有删改）
注释：【1】干将，宝剑名。【2】檠，矫正弓弩的器具。【3】括而羽之，在箭尾安上羽毛。【4】镞，箭头。
9. 下列对语句中加点词的解释，不正确的一项是（）
A. 有正君者无危国危：危险，危急
B. 而可以厉心厉：磨砺
C. 所以相致也致：到达
D. 毁仁恶士恶：厌恶
10. 下列各组语句中，加点词的意义和用法都相同的一组是（）
A. 人皆知以食愈饥作师说以贻之
B. 骐骥虽疾虽有槁暴
C. 则是伐智本而塞智原也而耻学于师
D. 其惟仲尼乎其可怪也欤
11. 下列对文中语句的理解，不正确的一项是（）
A. 非求师正本，无以立身全性如果不找老师来端正根本，就不能立身处世、保全天性
B. 质性同伦，而学问者智资质禀赋等同，有学问的人更聪明
C. 厉中益知，以别分理磨砺自己的意志，增长自己的智慧来辨别不同的道理
D. 学者所以反情治性尽才者也学习，是为了回归人的本性，充分发挥人的才能
12. 根据文意，下列理解与分析，不正确的一项是（）
A. 文章开篇点明观点，且观点统领全文。
B. 强调确立根本与勤学好问是立身之基。
C. 文章说明天赋远比后天学习更为重要。
D. 文章运用比喻论证、引用论证等方法。
13. 第三段画线句“夫学者，崇名立身之本也”，请结合第四段孔子和子路的对话，谈谈你对这句话的理解。
【答案】9. C 10. B
11. D 12. C
13. “夫学者，崇名立身之本也”意为学习是树立名声、立身行事的根本。
孔子以“南山有竹，弗揉自直”比喻子路有天赋，但通过“括而羽之，镞而砥砺之”的比喻，说明即使有天赋，也需通过学习提升才能。正如子路虽有剑术天赋，唯有加之以学，才能更好地立身成事，印证了学习是立身崇名的根本。
【解析】
【导语】这篇文章围绕“君子务本”展开，强调确立根本、勤学好问对个人成长的重要性。通过引用经典、比喻论证和对话形式，阐述了学习是立身之本、增长智慧的途径。文章结构清晰，观点鲜明，论证有力，突出了后天学习的关键作用，体现了儒家重视教育、修养的思想。
【9题详解】
本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。
A.正确。句意：有端正的君主就没有危险的国家。
B.正确。句意：却能磨砺内心。
C.错误。“致”，相互促进。是用来相互促进的。
D.正确。句意：诋毁仁德、厌恶贤士。
故选C。
【10题详解】
本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。
A.不同，介词，用/连词，来。句意：人们都知道用食物缓解饥饿。/写这篇《师说》来赠送给他。
B.相同，都是“即使”。句意：骐骥即使跑得快。/即使又晒干了。
C.不同，表并列/表转折。句意：就是砍伐智慧的根本、堵塞智慧的源头。/却以向老师学习为耻。
D.不同，大概/难道。句意：大概只有孔子吧。/难道不令人感到奇怪吗？
故选B。
【11题详解】
本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
D.“是为了回归人的本性”错误，“反情治性”，恢复和修治人的本性。句意：学习，是为了恢复和修治人的本性，充分发挥人的才能。
故选D。
【12题详解】
本题考查学生理解文章内容的能力。
C.“天赋远比后天学习更为重要”错误，文章强调“人才虽高，不务学问，不能致圣”，突出后天学习的重要性，而非天赋远比后天学习更为重要。
故选C。
【13题详解】
本题考查学生理解文章内容的能力。
“夫学者，崇名立身之本也”，意思是学习是树立名声、立身的根本。强调学习对个人立身成事、积累名望的基础性作用。
子路起初认为自己喜好长剑，且以“南山有竹，弗揉自直，斩而射之，通于犀革”为据，觉得自身有天赋，无需学习；孔子以“括而羽之，镞而砥砺之，其入不益深乎”为喻，指出天赋虽可贵，但后天学习能进一步提升能力，最终说服子路认同“君子不可以不学”，印证了学习对立身崇名的关键意义。
参考译文：
有人说：“君子致力于根本，根本确立了，道义就会产生。”根本不正的，末梢必然歪斜；开端不兴旺的，结局必然衰败。《诗经》说：“高低不平的原野已整平，清澈的泉水已流淌。”根本确立道义就产生，这是《春秋》的要义；有端正的春天就没有混乱的秋天，有端正的君主就没有危急的国家。《易经》说：“确立根本，万物就能有条理；偏差毫厘，结果就会相差千里。”因此君子重视确立根本、注重开端。
人在年幼蒙昧的时候，不寻求老师端正根本，就不能立身处世、保全天性。年幼的人必然愚昧，愚昧的人会胡作非为；胡作非为就不能保全自身。孟子说：人们都知道用食物缓解饥饿，却不知道用学习消除愚昧。因此优质的人才在年幼时，必须勤奋学习，来修养自己的品性。
学习是树立名声、立身行事的根本。仪态容貌相同，修饰仪表的人更受人喜爱；资质禀赋等同，有学问的人更聪明。因此磨砺打磨不是金属，却能让金属锋利；诗书像墙壁一样立在那里，不是自身所有，却能磨砺内心。勤于求教的人，日夜勤勉奋进，磨砺内心、增长智慧，来辨别不同的道理，因此立身能保全自身，行事没有危险。士人如果想洞察事理、见识广博，来留下荣耀的名声，却不喜好求教的方法，就是砍伐智慧的根本、堵塞智慧的源头，凭什么立身呢？骐骥即使跑得快，不遇到伯乐也不能到达千里之外；干将宝剑即使锋利，没有人力加持也不能自行斩断东西；乌号之弓即使优良，不借助矫正弓弩的器具，不能自行端正；人才即使天资高超，不致力于学习，也不能成为圣人。水汇聚成江河，就会有蛟龙生长；土堆积成高山，就会有豫樟生长；学习积累到一定程度成为圣人，富贵尊显就会到来。千金的皮衣，不是一只狐狸的皮毛制成的；台庙的椽子，不是一棵树木的枝桠制成的；前代君王的法令，不是一位士人的智慧形成的。因此说：求教是智慧的根本，思考是智慧的途径。《中庸》说：“喜好求教接近智慧，努力践行接近仁德，知道羞耻接近勇敢。”积累小的才能成就大的功业，大概只有孔子吧！学习是用来回归本真性情、修养品性、充分发挥才能的途径；亲近贤能、勤奋学习，是用来增长德行的；结交朋友，是用来相互促进的。《诗经》说：“像加工骨器一样切磋，像加工玉器一样琢磨”，说的就是这个道理。
孔子对子路说：“你喜好什么？”子路说：“喜好长剑。”孔子说：“不是问这个，把你的才能加上学习，难道还有人能比得上你吗？”子路说：“学习也有好处吗？”孔子说：“君主没有劝谏的大臣就会治理失当；士人没有教诲自己的朋友就会迷失方向；驾驭狂马不能放下马鞭，操控弓箭不能脱离矫正器具。木材经过墨线校正就笔直，人接受劝谏就会圣明；接受学习、重视求教，谁不能顺利成功？诋毁仁德、厌恶贤士，就接近刑罚了。君子不能不学习。”子路说：“南山的竹子，不用揉搓自然笔直，砍下来做成箭射出去，能穿透犀牛皮，又何必学习呢？”孔子说：“在箭尾安上羽毛，把箭头打磨锋利，它射入的深度不更深远吗？”子路跪拜说：“恭敬地接受教诲！”
三、本大题共4小题，共20分。
阅读下面诗歌，完成下面小题。
秋兴八首（其一）
杜甫
玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。
江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。
丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。
寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。
【注】这首诗是唐代宗大历二年杜甫流寓夔州（今重庆奉节）时的作品。
14. 下列对这首唐诗的理解与赏析，不正确的一项是（）
A. 首联直写秋景，奠定了全诗的感情基调。玉露指秋天的霜露，因其外在的特点，所以用“玉”来比喻。
B. 颔联的“塞上”可以指边塞，也可以指关隘险要之地夔州。“翻天涌”“接地阴”写波浪风云接天连地。
C. 颈联由写景转向抒情，其中“开”既指菊花开，也指泪眼开；“系”既指舟系于岸，也指心系故园夔州。
D. 尾联重回写景，时间来到傍晚，并从听觉角度入手：“催刀尺”指赶裁冬衣，“砧”是捣洗衣服的石头。
15. 以下选项中，诗人在“枫”这一意象背后寄托的情感倾向与本诗不同的一项是（ ）
A. 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。（张继《枫桥夜泊》）
B. 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。（杜牧《山行》）
C. 青枫飒飒雨凄凄，秋色遥看入楚迷。（李攀龙《送明卿之江西》）
D. 浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。（白居易《琵琶行》）
16. “‘秋兴’，者，遇秋而遣兴也，感秋生情之意。”本诗感秋而兴怀，抒发了诗人哪些情感？请结合诗句简要分析。
【答案】14. C 15. B
16. ①羁旅漂泊之愁：“孤舟一系故园心”中“孤舟”体现漂泊无依；②思乡之情：“丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心”直接抒发对故园的思念；③忧国忧民之情：“江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴”以景喻时局动荡，暗含忧国之心；④时光流逝之慨：“丛菊两开”暗示时间推移，感慨时光易逝。
【解析】
【导语】杜甫《秋兴八首（其一）》以夔州秋景为触媒，通过“凋伤枫林”“波浪兼天”等萧瑟意象，构建出天地同悲的苍茫意境。颈联“丛菊”“孤舟”将物候变迁与羁旅之思绾合，尾联“暮砧”以声结情，形成时空交织的抒情网络。全诗将家国之忧、身世之叹熔铸于雄浑的秋声秋色，体现沉郁顿挫的典型杜诗风格。
【14题详解】
本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。
C.“也指心系故园夔州”错误。杜甫的故园为长安，“孤舟一系故园心”表达的是对长安的思念。混淆了流寓地与故乡。
故选C。
【15题详解】
本题考查学生对重要意象的把握能力。
本诗以“玉露”（白露）“凋伤”修饰“枫林”，结合全诗“气萧森”“波浪兼天涌”“风云接地阴”的萧瑟秋景，以及“故园心”的思乡之情、流寓夔州的孤苦境遇，可知“枫”这一意象寄托凄凉之情。
A.“江枫”与“霜满天”“乌啼”“渔火”构成凄清夜景，呼应“愁眠”的羁旅之愁，所以，“枫”这一意象寄托凄凉之情。
B.诗人聚焦经霜的枫叶，以“红于二月花”突出其艳丽夺目，表达的是对秋日枫林美景的喜爱与赞美之情。
C.“青枫”搭配“飒飒”“雨凄凄”，营造出凄冷萧瑟的氛围，暗合送别时的伤感之情，所以，“枫”这一意象寄托凄凉之情。
D.“枫叶”与“荻花”“秋瑟瑟”构成凄清的秋景，烘托出诗人送别友人时的悲凉心境，所以，“枫”这一意象寄托凄凉之情。
故选B。
【16题详解】
本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
①“孤舟一系故园心”运用比喻的手法，写出自己流寓夔州就像漂泊无依的孤舟一样，写出自己的羁旅漂泊之愁。
②“丛菊两开他日泪”写两度见菊、泪落不止，“孤舟一系故园心”直接抒发对故园的牵挂、思念之情。
③“江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴”以江浪滔天、风云接地的萧瑟秋景，暗喻时局动荡、国运衰微，寄寓忧国情怀。
④“丛菊两开”暗示诗人流寓已近两载，花开花落间暗含对时间推移，时光易逝的感慨。
17. 在横线处填写作品原句。要求：书写规范，字迹清晰。
①《沁园春·长沙》中，作者用“书生意气，__________”表现革命者意气奔放，强劲有力。
②古人设喻，或以说理，或以抒怀。如荀子《劝学》中“木受绳则直，__________”，以“木”“金”为喻来说明学习的作用。
③中国是一个有着尊师传统的国家，韩愈在《师说》中指出教师的作用是“师者，__________”。
④《短歌行》中运用典故，自比周公，说自己一定会热切接待贤才，使天下的人才都心悦诚服地归顺的诗句是“__________，天下归心”。
⑤《归园田居》（其一）中表明作者不随波逐流，固守节操，回乡开荒种地，过田园生活的句子是“开荒南野际，__________”。
⑥在《梦游天姥吟留别》中，李白发挥丰富的想象力，描写穿着彩虹做的衣裳、驱长风为马的仙人的句子是“__________，云之君兮纷纷而来下”。
⑦《登高》中，杜甫从空间、时间两方面着笔，把久客最易悲秋、多病独自登台的感情融入诗句中的句子是“__________，__________”。
⑧白居易《琵琶行》中“__________，__________”，用听众反应和月下环境侧面表现琵琶女技艺的精湛。
【答案】①. 挥斥方遒②. 金就砺则利③. 所以传道受业解惑也④. 周公吐哺⑤. 守拙归园田⑥. 霓为衣兮风为马⑦. 万里悲秋常作客⑧. 百年多病独登台⑨. 东船西舫悄无言⑩. 唯见江心秋月白
【解析】
【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
易错字词：“遒”“砺”“受”“哺”“园田”“霓”“常作”“舫”“唯”。
四、本大题共3小题，共10分。
阅读下面作品，完成下面小题。
直起身来，看见船帆和大海
汗漫
①上海，这座城市的名字本意就是“到大海上去”。所以，上海雅称“海上”——在大海之上，万类自由，梦寐开阔。这座城市的街道有着船舷的陡峭和甲板的动荡，灯火浩瀚，力量四溢。
②我所在的药物研究院地处静安区。附近有著名的静安寺，寺门前的金铸匾额上镌刻寺名，从左向右念是“寺安静”。之所以强调“安”“静”二字，大约是为了平衡，平衡周围无边无际的繁华和喧嚣。
③以香樟树为主体构成的药物研究院的浓荫深处，时时可闻鸟鸣。鸟鸣心更幽，令偶尔独自值夜班的我惊喜。倘若在周末加班，还可以看到一群鸟把翅膀收敛身后，在办公楼或实验楼的台阶上散步，像把手背在身后谋划未来的董事长、总经理，也像我院那些被研究生们昵称为“老板”的导师——他们也的确是大大小小的老板了，以课题组为财务结算单位，公司化运作，自负盈亏。一群鸟一样的老板，或者说一群老板一样的鸟，在泥土，在市场，寻找着草粒和水。
④我的办公桌位于上世纪初期一个英国人所建的别墅式小楼内。来来往往的院长、院士、厂长、经理、广告商，来来往往的电话、传真、文件、报表，来来往往的汉语、英语、韩语、日语尤其是沪语……作为这家拥有上市公司的药物研究院的核心，这里繁忙，芜杂。所有的善良、邪恶、阴郁、明媚，小楼与我都无所不有。作为一个在壁炉旁边办公桌上写字谋生的家伙，我有可能成为各种类型和性质的人，只要有适当的环境和气候催发。因此，我必须对体内的毒素和阴影保持警惕，对这座小楼内的黯淡保持警省。
⑤我的工作主要就是写字：报告，请示，通知，条例，合同，协议，章程，规划，贺词，某某在某会议上的讲话······为了让这些文字从空白中涌现，我必须在文件室、会议室、实验室、工厂乃至餐馆等地穿行、观察、请示、聆听，将领导意图落实于自身行动，用以下与写字无关的若干规则，制约自我：
⑥——头发理短。九年前，我从高校来到这家研究院接受面试。人事处长含蓄提醒：“小余啊，作家们是不是头发都很长呀？”妻子当天就把我逼进理发店。短发，伪装了我散漫的内心，给人一种钉子般充满进取心的错觉。显然，头发长的先生只适合散步于空山野水间，优哉游哉，诗意盎然。倘若让他在清晨的上海街头奔跑，其必头发张扬如同疯子，不合时宜。从头开始，在上海，每半月理发一次。
⑦——西装领带。在皮肤的遮盖形式上与西方接轨，可令人形成“我是一个具有世界视野、遵守市场规则的人”之幻觉。在上海，一个穿休闲装的秘书紧跟穿西装的老板，是不和谐的。我在院领导们的西装品牌附近稍低的价位上购置一套西服，在陪他们出席正式场合的时候脱掉夹克、紧急换装。用领带锁紧喉咙，避免内心独白脱口而出。院长看着面目一新的我：“小余，转眼间换了一个人似的！难为你了。”他是一个在西装和夹克之间过渡得比较从容的人。
⑧——注意平衡。比如，对同事，敲门的力度和节奏要一视同仁并注意音响效果。某君曾愤愤：“余，你敲我的门是嗵嗵嗵，敲院长的门是嗒嗒嗒……温柔极了。”我惭愧，认真研究了这两扇门。同样的力度和节奏，敲出的声音果然迥异，原因是该君的门比院长的门微微薄弱。我请他谅解。之后，尽量降低敲击其门扉的次数和力度。从此，对敲开所有人的心扉不再抱以期望。
⑨诗人、作家聚会，我常常被视为一个“小经理”；同事聚会，我又往往被呼为“诗人”“作家”——一个总是出现在客场的队员。在“诗人”“作家”被注入复杂意味的实用主义上海，直觉告诉我：应当将“汗漫”这一笔名造成的倒影，移植到白昼生活以外的夜晚书房里去；让“余秘书”与“汗漫”相互尊重、审视、滋养，而非相互鄙夷、排斥。这是一个理想，何其困难。
⑩研究院内小花园旁耸立着三座铜像，纪念三位去世多年的药物科学家。
⑪上世纪五十年代，他们先后从美、英、日归来，成为我国现代药物研究领域的拓荒者，分别担任过中国工程院院士或我院的院长、名誉院长。同事、后辈一概尊称他们为“先生”。有谁敢把他们喊为“老板”？中国的第一支贵似黄金的青霉素，根治血吸虫病的呋喃丙胺，出于其手，惠及国人。除了三座铜像，他们似乎没有留下多少资产。面对那些把实验室当作名利场和提款机的浮躁后人，三位先生铜铸的目光，显得忧伤。
⑫每天黄昏，一对来自安徽的清洁工小夫妻在清洗这三座铜像时，都放弃通常用的冲刷地面的软皮水管，而是站在凳子上，用干净毛巾蘸水，细心擦去铜像上的浮尘、鸟粪。他们有一个梦想：“将来让女儿考咱院的研究生咋样？在这大楼里做实验，再成为那三个老先生一样的人，研究药，治病救人，积德行善，多好！”
⑬这一场景，终于让我和若干老板感动。
⑭目前，我还残存一丝被感动的能力。这说明，一个虚幻浮泛、模棱两可的家伙并非无药可救。作为一个在壁炉旁边办公桌上写字谋生的家伙，我还有可能从现实生活中抽身而出，重新获得简明扼要的宁静和欢乐。
⑮我喜欢米沃什的名诗《礼物》：
“在这个尘世，我已一无所求。
我知道没有一个人值得我嫉妒。
我经历过的一切邪恶，都已忘记。
想到我曾经是这同一个人并不使我羞愧。
我没有感到痛苦。
当我直起身来，看见船帆和大海”
⑯假若我在研究院内直起身来，需要沿北京西路朝东走四公里，到达外白渡桥；再乘船越过黄浦江二十公里的浩荡江声，才能看见船帆和大海——这是我和一位伟大波兰诗人之间目前的差距。
⑰但毕竟生活在一座以大海为名的城市内，所以，我有希望实现自己后半生的梦想——无论何时何地，一直身，就能看见船帆和大海……
18. 下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是（）
A. 寺门前的金铸匾额上镌刻寺名镌刻：郑重雕刻
B. 对这座小楼内的黯淡保持警省警省：警悟省察
C. 他是一个在西装和夹克之间过渡得比较从容的人从容：悠闲
D. 一个虚幻浮泛、模棱两可的家伙并非无药可救浮泛：浮躁，不踏实
19. 下列对文章的理解与分析，不正确的一项是（）
A. 与第②段相对比，第①段中“这座城市的街道有着船舷的陡峭和甲板的动荡，灯火浩瀚，力量四溢”，形象地写出了上海的繁华喧嚣与活力四射。
B. 文章第④段中“必须对体内的毒素和阴影保持警惕”，暗含了“我”希望自己的行为和做人原则不被环境影响。
C. 作者非常向往那种“散步于空山野水间，优哉游哉，诗意盎然”的自在生活，认为自己有可能从现实中抽身而出。
D. 文章第⑥段画线句用了比喻的修辞手法，“钉子”一词给人一种“特立独行、格格不入”之感，与作者的原有情形构成反差。
20. 本文题目“直起身来，看见船帆和大海”意蕴丰富，综观全文，你如何理解其中的寓意？以此为题有怎样的表达效果？
【答案】18. C 19. D
20. 寓意：
①“直起身来”指摆脱现实生活的浮躁、功利与束缚，保持内心的清醒与精神的独立；
②“船帆和大海”象征自由、开阔的精神境界与人生理想。整体寓意为在喧嚣的现实中，坚守精神追求，追寻内心的宁静与广阔。
表达效果：
①引用米沃什诗句，富有文学意蕴，增强文章感染力；
②点明文章主旨，引发读者对精神世界的思考；
③题目贯穿全文，作为线索串联起作者的现实感悟与精神追求。
【解析】
【导语】文章以作者在上海药物研究院的工作生活为核心，写静安区的繁华与研究院的浓荫鸟鸣，英式小楼内的繁忙芜杂，自己写公文时的自我约束，以及院中的“老板”“清洁工夫妻”等群像，穿插对体内毒素、小楼黯淡的警惕，最后借米沃什的诗，表达对直起身能看见船帆和大海的渴望，展现现实喧嚣中对内心宁静与开阔的追寻。
【18题详解】
本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。
C.“从容：悠闲”错误。原文中院长“在西装和夹克之间过渡得比较从容”，“从容”指他在正式（西装）与休闲（夹克）的状态切换上自然顺畅，并非“悠闲”之意。
故选C。
【19题详解】
本题考查学生分析理解作品内容的能力。
D.“‘钉子’一词给人一种‘特立独行、格格不入’之感”错误。原文第⑥段提到“短发，伪装了我散漫的内心，给人一种钉子般充满进取心的错觉”，“钉子”在这里指“充满进取心”，并非“特立独行、格格不入”。
故选D。
【20题详解】
本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。
寓意：
①文中提到研究院内繁忙芜杂，“我”需警惕体内毒素与小楼黯淡，还有头发、西装等现实规则束缚，“直起身来”即摆脱这些浮躁功利的束缚，保持内心清醒与精神独立。
②上海名字本意是“到大海上去”，雅称“海上”象征自由开阔，结合米沃什诗中“船帆和大海”，可见其象征自由精神境界与人生理想，整体寓意是在喧嚣中坚守精神追求，寻内心宁静广阔。
效果：
①文中第⑮段直接引用引用米沃什《礼物》的诗句，富有文学意蕴，增强感染力。
②文中“我”在现实中警省、平衡，最终指向精神追求，引发读者对精神世界的思考。
③从开头上海“到大海上去”的本意，到结尾希望“直起身来，看见船帆和大海”，串联起“我”的现实感悟与精神追求，是文章线索。
五、写作（40分）
请从下面两个题目中任选一题，按要求作答。
21. 阅读材料，按要求作文。
“标尺”本是测量工具，引申为行为准则、价值判断。在科学领域，我们追求客观与精确的标尺；在道德与审美领域，标尺则带有主观与时代的印记；对于个体成长，如何在变化的世界里，找寻那把衡量自我价值的内心标尺，更是一生的课题。
请以“说标尺”为题，写一篇议论文。
要求：论点明确，论据充实，论证合理；语言流畅，书写清晰；不少于700字。
物品破损时，我们及时修补；关系出现裂痕时，我们努力修补；面对成长过程中的遗憾和不完美，我们也需要修补……有的时候，我们渴望修补；有的时候，我们害怕修补。
请以“修补”为题，写一篇记叙文。
要求：思想健康；内容充实，有细节描写；语言流畅，书写清晰；不少于700字。
