万宁市小学英语黄世来名师工作室赴南桥学校开展薄弱校帮扶暨新教材培训活动

为推动新教材落地实施，深化单元整体教学实践，探究AI技术与小学英语课堂的融合路径，着力改善乡村学生英语基础薄弱现状，扎实开展薄弱校帮扶工作，发挥名师工作室示范辐射与引领作用，万宁市小学英语黄世来名师工作室于2026年9月23日在南桥学校开展薄弱校帮扶暨新教材培训活动。本次活动由覃业燕老师主持。

本次活动聚焦人教版新教材五年级上册第二单元My feelings Part B How can we understand each other better?以同单元整体设计教学课例展示+集中评议的模式展开。万宁市南林中心学校、万宁市兴隆一小、万宁市兴隆五小、万宁市兴隆六小以及万宁市南桥学校全体英语教师近30人积极参与。

一、课堂展示：立足乡村学情，践行单元统整，智启英语课堂

本次送教活动共呈现三节同单元、不同课型的展示课，三位老师负责任教新教材五年级上Unit2 My feelings 的第四至第六课时，以“更好理解彼此”为主题，将AI工具融入教学各环节，落实单元整体教学思路。  

课例一的课题为Unit2 My feelings B Let's talk，执教教师为万一中心学校陈晓静老师。本课聚焦核心句型“You can ...”“You need...”“It's important to...”，陈老师以对话教学为载体，依托AI创设情绪相关情境，充分聚焦学生听说能力训练，设计情景对话、角色扮演等活动，引导学生运用目标句型交流情绪。

课例二的课题为Unit2 My feelings B Let's learn，执教教师为和乐中心学校梁静老师。学生重点掌握You can.../You need...短语词汇。梁老师针对乡村学生发音薄弱问题，借助丰富实物教具、图片教具，课堂重点关注单词发音教学，利用AI朗读示范，组织学生开展多轮跟读、分组朗读，及时发现并纠正学生发音问题。此外，梁老师还依托单元主题串联词汇，把单词融入情绪表达短句，让词汇学习不再孤立，夯实学生语言基础。

课例三的课题为Unit2 My feelings Read and write，执教教师为和乐乐群小学蔡宗莉老师。蔡老师紧扣单元主题，清晰定位课时教学目标，借助AI工具展示阅读素材，引导学生对文本问题分段剖析，分层拆解阅读任务，分步做好阅读方法指导。此外，蔡老师还运用多元化课堂评价方式，及时反馈学生学习成果，充分调动学生积极性，营造活跃的课堂氛围，在阅读输入的同时引导学生尝试书面表达，实现读写能力协同发展。

二、交流评议：品鉴亮点得失，深挖课堂问题，研思互学共进

三节课后，万宁市第二小学纪玉老师主持交流评议。纪老师结合乡村学情，围绕AI技术融入课堂实效展开点评，梳理三节课的亮点与待优化之处。她肯定三位教师依托单元整体设计课堂、巧用AI辅助教学的尝试；同时指出改进方向：针对乡村学生基础薄弱的现状，后续课堂需要增加语言操练频次，优化学生活动设计，适当放慢授课语速，给予学生更多消化、练习语言的时间，落实分层学习。全体观摩教师也积极交流想法，共同探讨AI赋能乡村英语课堂的落地方法。万宁市南桥学校李建利校长热情参与交流，介绍了学校本学期英语学科教研工作思路与发展方向。

三、专家总结：精准点拨引路，锚定育人方向，聚力笃行实干

活动最后，市教研培训中心黄世来教研员作总结讲话。黄老师充分肯定本次送教活动的实践价值，她提出，单元教学要坚持主题引领，立足单元整体目标设计教学，活用新教材；要进一步丰富学生活动，强化语言巩固练习，重点突出课堂活动的层次性，贴合乡村学生学情设计梯度任务，由浅入深推进语言学习。同时黄老师也鼓励教师持续探索AI与英语课堂的深度融合，发挥AI工具的辅助作用，坚守教师教学主导地位，聚焦学生核心素养发展，持续打磨优质课堂，助力乡村小学英语教学质量提升。

本次活动紧扣“新教材·新技术·新课堂”主题，以单元整体教学为抓手、AI技术为支撑，依托课例展示、互评研讨与专家引领，搭建城乡英语教研桥梁。今后，工作室成员将学以致用，优化单元教学设计，深耕课堂，助力万宁市小学英语教学提质增效。

供稿：李娇萍

审核：蔡宗莉

责编：梁婷婷

核发：黄世来