研思共进,聚力改课——台州市小学英语 “基于集体备课的现场改课” 专题研讨活动顺利开展

本次活动由云锦学子全程英文主持。活动伊始，五（1）班的同学们带来情绪主题节奏大挑战。明快的节奏、自信流畅的英文表达瞬间点燃现场氛围，正式拉开本次课例展示的序幕。

邱笑笑老师执教五年级上册Unit2 My feelings B Let’s learn。课堂紧扣情绪主题，依托Mike and John’s feelings book、Oliver’s feelings book、Monster’s feelings book三大板块逐层推进新知学习。课堂紧扣情绪主题，层层搭建语言支架。学生在感知、朗读与表达中掌握情绪词汇，最后动手制作情绪绘本，在实践中活用新知。

陈异老师执教五年级上册 Unit2 My feelings B Read and write。课堂以两位小主持人情绪骰子互动游戏开场，充分调动学生学习兴趣。依托任务驱动与递进式问题链，带领学生品读 Jim 的故事文本。课堂创设沉浸式交际情境，挖掘语篇育人价值，引导学生学会体察情绪、关心他人，实现语言能力与品格素养协同发展。

课例展示结束后，邱笑笑、陈异两位老师对教学设计意图、课堂生成与目标达成进行了深入反思。她们坦诚分享了自己在教学中的思考与尝试，也直面课堂中的遗憾与不足，为下午的现场改课提供了鲜活而真实的研讨素材。

万馨老师立足小学英语单元整体教学，从语言与主题的融合、课时目标的落地、语料资源的开发三个维度展开分享。结合五年级“My feelings”教学实例，提出要搭建“表达情绪—运用语言—理解他人”的学习逻辑，让词汇学习有清晰的学习进阶，为教师开展单元整体教学设计提供实践参考。

沈琼宇老师带来《巧用辅助板块 赋能语用课堂》专题分享，深度解读新版PEP教材“Let’s learn”辅助板块。她剖析板块主题鲜明、立足单元整体、内容丰富、活动多样、板块联系紧密五大特点，阐明辅助板块的育人价值，依托多元语用活动落实词汇音、形、义、用，给出可落地的词汇课堂教学策略。

顾格萝老师作《从“教教材”到“用教材教”：新教材实施中的“破”与“立”》专题讲座。直面教学中割裂、拼盘、浅表、虚浮、占位等现实问题，对应提出贯通、整合、建构、聚焦、退位的改进路径，倡导强化单元统整、深挖语篇内涵、回归语言学习本真，启发教师更新教学理念，优化课堂实施。

陈杰老师以PEP五年级Unit2 My feelings为例，开展《从“情绪词”到“情绪力”——走向真实世界的语用进阶与素养生成》专题分享。围绕核心素养，梳理教材人物情绪脉络，明确单元语用输出，联结真实生活情境，引导学生从识记情绪词汇走向共情他人、实现自我赋能，实现语言学习与品格素养协同发展。

随后，参会教师分为两个小组，在各组导师组织下开展集体备课。各组围绕两节课的教学环节、学生探究活动、重难点突破、学情适配等方面深入研讨，对原有教案打磨优化，形成小组共案。

四位导师深入两个研讨小组，全程参与交流研讨，立足课程标准与课堂实际，为教学设计调整提出专业指导。经过集体研讨与现场指导，两组顺利完成共案打磨，为次日课堂展示做好充分准备。

9 月 29 日上午，台州市小学英语教研员梁美珍老师、天台县小学英语教研员戴海燕老师依次现场抽取授课教师，抽选环节悬念迭起，现场气氛紧张热烈。

文华小学陈优珂老师执教五年级上册 Unit 2 My feelings B Let’s learn内容。在原有教学设计基础上大胆创新，突破课堂固有思路。她通过小怪兽丰富多变的神态、动作与情绪变化，将抽象的情绪词汇变得生动具象、通俗易懂，极大调动了学生的课堂积极性。沉浸式的趣味情境，让学生在轻松的氛围中感知、理解并运用语言，尽显灵动新颖的课堂设计巧思。

云锦小学沈璐醒老师执教五年级上册Unit 2 My feelings Read and write内容。课堂中，沈老师紧扣单元情绪主题，立足阅读教学重点，依托文本情境引导学生感知情绪表达、梳理对话逻辑、积累核心语句。整堂课教学扎实落实听、说、思的综合语言运用能力，充分呈现了集体研课的优质成果。