初中历史：论文：论述大单元教学……

摘要：从教育的本体特征看，教育是由教育者、受教育者、教育内容和教学手段构成的关系体。在中学历史课程中运用大概念教学需要从这四个方面分别检讨其前提及实施的条件，而四者的叠合则构成其适用的边际范围。这样才能使得大概念教学在实践中取得意义。
关键词：中学历史 大概念 前提 边际
目前教学研究似乎存在这样一种倾向——将教学理论抽离为一个单独的实体，有意或无意地扩大特定教学理论或方法的适用范围，聚焦于讨论其内涵、价值、意义及特定场景的应用，而对其前提、条件与边际不作任何讨论。基于此，笔者认为有必要以中学历史课程为例对大概念（或称“大观念”）教学的本体、前提及边际作一些探讨。#从课例到论文[话题]# #学科历史[话题]# #大观念教学[话题]# #大单元教学设计[话题]# #教育教学论文[话题]#