同课异构研真知,深耕杂文促提升|我区开展高中语文《拿来主义》同课异构教研活动

为深化高中语文新课标落地，聚焦杂文文本教学重难点，探索高中议论文思辨教学、读写融合的有效路径，搭建校际教研交流、互学共进的优质平台，2026年9月30日上午，电白区高中语文同课异构教研活动（电海中学专场）顺利开展。本次活动以统编版高中语文必修下册经典篇目《拿来主义》为授课主题，来自实验中学、水东中学、电海中学的三位优秀青年教师同台授课、各展风采，全区高中语文教师代表参与听课、评课研讨，以研促教、以评提质。区教研室领导谢春妍、杨晓玲莅临指导。

本次教研活动设于电海中学美育楼三楼录播室，采用“课堂展示+集中评议”的形式，三节课依次有序开展，立足高一学生学情，紧扣核心素养目标，以差异化教学设计解读同一文本，呈现了精彩纷呈的高效语文课堂。

01 实验中学 叶小花老师｜逻辑筑基，读写共生

叶小花老师执教高一（5）班，课堂目标精准、逻辑层次清晰，紧扣新课标“针对性议论”的单元核心任务，深耕文本内核，实现阅读与写作的深度联动。课堂以文本研读为根基，聚焦《拿来主义》“先破后立”的论证结构，层层拆解闭关主义、送去主义、送来主义的错误本质，帮助学生理清杂文严谨的思辨逻辑。

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授课过程中，叶老师立足学情，弱化单向灌输，强化文本细读与方法提炼，精准提炼出议论针对性的三大核心维度：针对现实问题、针对读者对象、针对说理情境，将经典文本的思辨价值转化为可迁移、可运用的议论文写作方法。整堂课重难点突出、节奏沉稳，既夯实了学生的文本解读能力，又落实了思辨表达训练，充分体现了扎实高效的语文课堂特质。

02 水东中学 赖小燕老师｜古今联动，思辨赋能

赖小燕老师执教高一（1）班，课堂设计新颖鲜活，打破经典文本与现实生活的壁垒。课堂以当代热门说唱文化本土化创新案例导入，以“如何对待传统文化与外来文化”的思辨问题开篇，快速激活学生思维，自然衔接鲁迅《拿来主义》的时代命题与现实价值。

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整堂课以“破立相生”为主线，运用可视化思维导图、对比表格等教学支架，清晰梳理文本论证脉络，降低杂文阅读的理解难度。同时，赖老师注重课堂思辨层级的提升，层层递进提炼“甄别挑选、消化改造、文化自信”的递进式认知，引导学生跳出文本，立足当下思考文化取舍的时代意义。课堂兼具趣味性、逻辑性与思想性，真正实现了古今对话、学以致用。

03 电海中学 李雪英老师｜情境驱动，学以致用

李雪英老师执教高一（4）班，采用真实情境任务驱动的教学模式，以“是否应该过西方母亲节”的社会热点争议贯穿全课，构建“读文—悟理—践行”的完整课堂闭环，贴合新课标任务群教学理念。

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课堂聚焦驳论文“破立结合”的核心知识点，通过小组合作探究、表格梳理归纳等活动，引导学生自主剖析三类错误文化态度，深度解读“大宅子”系列比喻论证的精妙内涵，明晰“运用脑髓，放出眼光，自己来拿”的拿来主义核心要义。课堂最后回归创设的生活情境，引导学生运用课堂所学，完成破立结合的短评写作，将文本知识、论证方法与现实思辨、写作实践深度融合，充分落实语文核心素养，课堂育人价值凸显。

课堂展示结束后，全体听课教师齐聚录播室，开展集中评课研讨活动。本次评课环节氛围严谨务实、交流热烈高效，参会教师立足新课标要求，从教学设计、课堂架构、重难点突破、师生互动、素养落地、教学创新等多个维度，对三节展示课进行全方位、多角度的细致点评与深度研讨。

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各位老师各抒己见、坦诚交流，充分肯定了三位授课教师扎实的教学功底、新颖的教学设计与清晰的教学思路。大家一致认为，三节课同题异构、各有侧重、亮点鲜明：有的重逻辑梳理、夯实基础；有的重古今联动、激活思辨；有的重情境落地、读写迁移，为全区高中语文杂文教学、思辨写作教学提供了多元、优质的参考范式。

同时，参会教师也结合课堂实际，针对性提出优化建议，围绕“如何更好发挥学生课堂主体作用”“如何深化杂文语言赏析”“如何当堂落实读写训练”等核心问题展开深度交流，在思维碰撞中凝聚教学智慧，梳理出可复制、可推广的课堂教学策略，真正达到了“一课多研、以评促教、共同提升”的教研目的。

一花独放不是春，百花齐放春满园。本次《拿来主义》同课异构教研活动，打破了校际教研壁垒，为全区高中语文教师搭建了互学互鉴、深耕课堂、精进业务的优质平台。三位教师以不同的教学视角、多元的教学设计，深度挖掘经典杂文的教学价值，充分展现了新课标下高中语文思辨课堂的多元魅力。

道阻且长，行则将至；行而不辍，未来可期。下一步，我区语文教研团队将持续聚焦课堂提质、素养落地，深耕文本教学，创新教研模式，常态化开展各类优质教研活动，以扎实的教研赋能教师专业成长，以优质课堂助力学生核心素养全面提升，推动全区高中语文教学质量稳步进阶！