小学语文《搭石》面试试讲稿

一、导入

上课，同学们好，请坐。同学们请看，这是作者刘章爷爷的故乡那里有连绵起伏的群山，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪，但，每每回忆起故乡，作者觉得最美的还是故乡的搭石。这是为什么呢？让我们一起走进课文《搭石》去看一看吧。一起板书课题。

二、初读

在学习课文之前，我们来解决本课的生字词，这些生字词你会读吗？请你，读得声音洪亮，老师听到有一个同学说他有一个字读错了，那这个字应该读什么呢？没错，间隔的间这个字是一个多音字，当他表示方位的时候就读作中间，但他表示空隙的时候就读作间隔。除此之外，老师还想问问大家汛期又是什么意思呢？你说每年汛期山洪暴发溪水猛涨，所以汛期应该是河水在一年中有显著上涨的时期，你可真会学习呀，通过上下文来理解词语的意思。

攻克了字词难关，请你们快速阅读课文，想一想课文围绕搭石描写了主要哪几个画面？你第一个举起手，请你。你真是又快又准确地概括出来了，就是摆搭石、走搭石和让搭石三个画面。（板书：摆、走、让）你能说说你刚才是怎样阅读的吗？哦，原来读的时候集中注意力，不回读，这样能帮助我们提高阅读速度（板书：集中注意、不回读）。

三、精读（课后第二题）

快速阅读往往是为了了解课文大意，如果要赏析，就要慢读、细读。现在请同学们细读课文，从哪些语句中体会到了乡亲们的美好的情感？先自主完成，然后小组讨论，开始吧。

1．摆搭石

这一组的同学举手举得又快又整齐，请你们来说说吧。嗯，你们体会到乡亲们为人着想、懂得奉献的美好情感。那文中是怎样描写的呢？“上了点年纪的人急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上。”你很会读书，你把发现、放下、找来、踏上这些动词重读，从这些动作中你仿佛看到了怎样的画面？感受到了什么？是啊，这一摆，摆出了上了点儿年岁的人的一片爱心，这一踏，踏出了上了点几年岁的人的一腔真诚。一起再读这句话。这就是“一心为他人着想”的乡亲们，这就是摆搭石传递出来的奉献美。（板书：奉献美）

2．走搭石

第三小组迫不及待的样子，请你，你说“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。嗒嗒的声音，像轻快的音乐：清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。”你说你从中机会到了什么感情呢？哦，你说你体会到了乡亲们协调有序的美好感情。怎样的动作才是协调有序呢？让我们一起加入走搭石的队伍中。开小火车读，前面的抬起脚来，后面的紧跟上去；前面的抬起脚来，后面的紧跟上去....像同学们这样配合得既默契又有序，叫做“协调有序”。可是，走搭石的人会像老师这样指挥吗？那他们有人跌下去吗？像乡亲们这样没有人指挥却这么默契的动作就叫做协调有序。如此和谐，充满了节奏感，就像嗒嗒的音乐，谁能美美地读出来？请你！好美的画面，好轻快的乐曲。这就是走搭石带给我们的协作美。（板书：协作美）

3．让搭石

除此之外，你还感受到乡亲们怎样的美好情感？好，第四小组已经跃跃欲试了，请你。你说“有两个人面对面走到溪边，总会让对方先走。遇到老人，年轻人总要伏下身子背老人过去。”你说你从中机会到了什么感情呢？哦，你说你体会到了乡亲们谦让尊老的美好感情。是呀，这就是让让搭石带给我们的谦让美。（板书：谦让美）

老师，这里有几块像搭石一样形状的纸板。现在老师把这几块纸板摆在讲台上代替搭石。请同学们乘着想象的翅膀，继续丰富画面：“当人们面对面走搭石的时候，人们可能会说些什么，又会做些什么呢？”谁愿意上台表演给大家看？好，请你们上台。大家说他们表演的如何呀？非常棒，生动形象还惟妙惟肖。你们用的这个词可真好。哎呀，这是一幅多么温馨的场景呀。现在呢，让我们边想象画面边读出来吧。

小结：同学们，一块块普通的搭石，一件件平凡的小事，带我们领略了刘章爷爷家乡自然风景，更感受到了那里淳朴的民风！在刘章爷爷心里，搭石上有新意，搭石上有美，搭石上有情。搭石，构成了家乡的一道风景，搭石就是家乡的标志。

四、总结作业

同学们，学习完这篇课文，你有什么收获呢？你说你欣赏到了搭石这道美丽的风景，你说你学习了提高阅读速度的方法“集中注意力、不回读”，是呀，看来大家的收获可真不小。感谢搭石，不仅构成了作者家乡的一道风景，也构成了我们课堂的一道风景，帮助我们学会了“集中注意力、不回读”的提高阅读速度的方法，课下大家在阅读时还要多加联习，逐步提高我们的阅读速度。