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兰山区初中化学学科新教师教学规范专题培训在我校举行
金秋十月，研思正浓。10月9日下午，兰山区2026年初中化学新教师教学规范专题培训第二次活动在临沂枣园中学博学楼一楼会议室如期举行。
兰山区初中化学教研员李正刚、兰山区初中化学名师工作室成员与全区教龄两年及以下的新任化学教师（含跨学科转岗任教教师）再次相聚，围绕“两节示范课、一场专题汇报、一轮新教师交流”三个环节，把教研的镜头继续对准课堂、对准学生、对准最真实的教情学情。
课堂示范：两节课例，两种课型
《水的净化》——在实验台前学规范
临沂十五中学李兆才老师执教《水的净化》，以 “自来水从哪来” 为情境切入，沿 “从天然水到自来水” 主线设置递进学习任务。
沉淀、过滤、吸附各环节扎实落地，过滤操作提炼 “一贴、二低、三靠” 口诀，教师示范后学生动手实操，辅以数字化投屏展示细节，保障全体学生也能看清操作要点。课堂将实验规范与安全意识融入教学细节，让学生真切体会化学以实验为基础的学科属性。
《水的组成》——在推理中建概念
教研室李正刚老师执教的《水的组成》，是初中化学构建 “宏观—微观—符号” 三重表征思维的起始概念课。开课即亮出 “学习地图”：水的生成、电解、组成及物质分类，让学习路径清晰可见。课堂以自主阅读 + 电解水实验推进，通过化合与分解两条路径双向印证，引导学生归纳出水由氢、氧元素组成的核心结论，顺势梳理物质分类体系，并结合课本 “科学史话” 拓展认知历程。
李正刚老师提醒新教师：概念课板书要做成结构化分类图，成为可视的学习支架；教学核心是把课本用通、用透，切忌课本未懂就急于刷题。
专题汇报:低起点·小步子·多反馈·勤陪伴
临沂枣园中学谭增宝老师作《低起点・小步子・多反馈・勤陪伴 —— 农村薄弱生源初中化学教学提质做法汇报》。
直面生源被周边名校掐尖、化学摸底基础薄弱的现实，秉持 “不抱怨、不等靠、不放弃、不照搬名校” 的理念，围绕四大策略展开分享，呈现课本使用、实验补救、习题分层等实操方法，为任教薄弱生源班级的新教师提供了可直接复用的教学样本。
交流研讨:直面教学真实痛点
课例与汇报之后，进入交流研讨环节。新教师结合自己开学一个多月来的教学实践，围绕生源差异、课堂效率、基础落实、实验教学等话题坦诚交流，现场气氛热烈。
问题一：生源差异大，课怎么推进？
各校真实学情差异明显：有的班级仅十余学生能跟上进度，教师需逐页逐行指导。有教师反映，进入微观粒子单元后，不少学生混淆水、氢气、氧气，化学学科分化由此开启，部分学生就此放弃学习。
“学生的层次分化，在化学这一科，就是从微观粒子这一块开始。很多学生分不清这些微观粒子之后，他就直接放弃了。”
问题二：基础到底要不要写、要不要背？
一位生物转岗的化学老师分享教学感悟：此前教生物时，他觉得基础知识学生自然会背，无需动笔；任教化学后才发现自身也需反复记忆，由此理解基础薄弱学生的难处，强调基础知识必须动笔落实。他还提到，化学课上一旦听不懂，仅靠课下补救效果十分有限。
精准指引：落地课堂提质实招
针对现场问题，李正刚老师逐一回应并给出方法指引：要推动学生动手动口动脑，立足课本、做实演示实验；要重视板书，让板书与课件互为支撑，避免教学流于形式；要用好国家中小学智慧教育云平台的免费资源；名师工作室将共建体系化教学资源，提醒需适配学情，切忌照搬。
从临沂第十二中学到枣园中学，两场培训、四节课例、两次交流，兰山区初中化学新教师教学规范专题培训，正以 “小步子、多反馈” 的方式将教学规范逐步落地。
以课为范看清规范模样，以研促长找到成长路径。新任化学教师们将带着 “低起点、小步子” 的耐心与 “勤陪伴” 的坚守回归课堂，在规范中站稳讲台，在反思中拔节生长，共同推动兰山区初中化学教育高质量发展。
图文：化学组
编辑：高欣阳
初审：姜开迎
终审：岳晓旭