第25期 ||【送教送培】热力幻旋悟科学 趣味实践润童心 ——株洲市“双名计划”李静工作室送教市级公益课堂

      为发挥名师工作室示范辐射、引领赋能作用，深耕“做中学、玩中学”育人理念，赋能学生科学核心素养落地生根。近日，株洲市“双名计划”李静小学科学工作室成员、栗雨小学陈美华老师走进何炳麟科技实践公益课堂，为孩子们带来一堂融传统文化与工程实践于一体的科学课——《热力幻旋走马灯》。

      课堂以中华传统走马灯民俗为依托，融文史底蕴与热学原理于一体，引导孩子们在动手制作中探寻热空气的奥秘，在探究调试中培育科学素养，让看不见的热空气变成看得见的旋转现象，将抽象的热学知识转化为可操作、可体验的实践活动。

      课堂伊始，陈美华老师溯源走马灯千年俗底蕴，介绍其作为古代空气涡轮雏形的科技价值，让学生知晓传统民俗背后的精巧科学构思。随后，陈老师现场演示成品旋转纸杯，点燃内部蜡烛，纸杯无需外力拨动便缓缓转动。抛出问题：“纸杯没有用手拨动，为什么自己能够旋转？如果扇叶方向反过来，转动会发生变化吗？”妙趣横生的实验瞬间点燃孩子们的探究热情，大家踊跃发言，大胆猜想纸杯转动背后的力量，孩子们踊跃互动、积极分享，在轻松互动中开启本次热力探究之旅，培养学生乐于观察、敢于猜想的科学态度。

      进入探究实践环节，陈老师带领学生认识核心科学概念：空气受热发生膨胀，热空气密度变小向上流动从而形成气流，流动的气流能够推动扇叶发生转动。同时引导学生了解扇叶开口方向、缝隙大小、热源强弱都会影响装置的转动效果，教会学生运用观察法、对比法开展科学探究。

      在工程制作环节，课堂聚焦旋转纸杯作品搭建。陈老师分步讲解裁剪、打孔、扇叶加工、悬吊组装的操作要领，着重强调剪刀、蜡烛的安全操作规范。孩子们利用纸杯、牙签、细绳、胶带等生活常见材料，认真裁剪纸杯窗口，加工对称同向的扇叶，一步步完成整套走马灯装置。不少同学制作完成后发现纸杯无法转动，老师巡回指导，启发学生从扇叶角度、缝隙大小、蜡烛摆放位置查找问题，不断迭代调试自己的作品。当在安全条件下点燃蜡烛，一个个纸杯在热气流推动下旋转起来，孩子们脸上满是惊喜，在试错、调整、再测试的过程中锻炼动手实践与问题解决能力。

      实操结束后，课堂开展成果展示与交流研讨。孩子们轮流上台展示自己的走马灯作品，分享实验现象与调试过程中遇到的困难及解决办法。陈老师梳理归纳走马灯完整工作原理，打通学科与生活壁垒，结合油烟机、热气球等生活实例，引导学生用热空气上升的原理解释生活现象。

      此次《热力幻旋走马灯》公益示范课，是株洲市“双名计划”李静小学科学工作室传承传统科技、落实科学核心素养的又一次有益实践。课堂以传统走马灯为探究载体，将科学观念、科学思维、探究实践、态度责任四大核心素养渗透于科普学习、工程制作、迭代调试的全过程，既让孩子们沉浸式感受中华古代科技的独特魅力，也为区域科学教师提供传统文化融合科学课堂可复制、可推广的教学样本。

      下一步，株洲市“双名计划”李静小学科学工作室将继续立足公益课堂，聚焦学生核心素养发展，挖掘更多传统文化中的科学元素，开发更多生活化、易操作的实践探究课程，持续激发孩子们的科学探究兴趣，让科学的种子在孩子们心中生根发芽，让每一位孩子都能在“玩中学、在学中悟”，收获知识、锻炼能力、养成良好习惯，助力株洲市小学科学教育高质量发展。