直播反馈 | 大连金普新区小学科学教师参加六上第二单元《生命的演化》集体备课活动

9月18日上午，苏教版小学科学六年级上册《生命的演化》单元线上集体备课研讨活动顺利开展。金普新区小学六年级科学教师以及新区科学教研团队教师以线上参会的形式参与了此次新教材单元备课研修活动。

金普新区科学教研组的老师们结合直播内容开展深入研讨，经过专题培训，参训教师收获诸多教学思考：

本次线上备课研讨由教材编写组联袂南京市秦淮“思π格物”科学团队开展，围绕教材与课堂活动转化、单元编写意图、教学设计实施、课堂实操难点破解等重点内容开展深度研磨。备课团队结合新旧教材对比，厘清生命演化单元的教学定位，明确本单元以证据与推理为核心主线。金普新区科学教师云端集结、研思互促，一同探寻生命演化单元的教学实施路径，为六年级生命科学课堂落地搭建起专业高效的教学研讨与能力成长平台。

本次备课活动紧扣教材修订意图与小学生认知发展规律，从单元整体架构解读，到课时活动细节打磨，层层拆解、步步深挖。参训教师普遍感到，以往教学往往重结论记忆、轻证据推理过程，经过系统研修，大家对生命演化单元教学形成了兼具理论性、实践性的全新认知，有效补齐了生命科学单元整体设计、论证类课堂活动开发方面的短板，为生命科学课堂提质增效注入强劲动力。

本次研讨坚持“立足教材、贴合学情、落地课堂”的核心原则，备课团队精准确立生命演化单元在生命科学内容体系当中的教学定位。本单元遵循由表及里、由近及远的双线并进路径，纵向承接学生对生物生命体特征的已有认知，为学生建立完整生命演化观念搭建阶梯，是学生从现象观察走向推理论证的重要学习载体。

单元前两课立足当下现实生命现象，开展遗传与变异相关内容学习；后两课回望远古，依托化石证据探究生命演化历程。教学先从亲子间的相似与差异现象切入，再借助化石开展古生物推测探究，层层递进帮助学生建立“生命的稳定与变化相辅相成”的辩证认识。金普新区参训教师深有感触，单元双线结构把身边生命现象和远古化石证据有机串联，解决了过去教学中遗传变异与化石演化两部分内容割裂的问题，为教师设置单元教学目标、统筹课时安排提供清晰指引。

备课团队结合六年级学生思维特点，对单元重点课时教学设计逐一解析，提供大量可落地的教学支架与实操案例，针对课堂教学真实困惑给出解决方案。

《遗传与变异》相关教学，摒弃概念灌输式的教学方式，借助“找父母”等生活化游戏情境，引导学生观察对比亲子间的相似特征与个体差异。研讨着重提示教学要厘清先天遗传特征和后天环境带来的变化，正视学生容易把外貌相似直接等同于遗传的认知误区；同时提醒课堂教学应当注意保护学生个人隐私。参训教师体会到，结构化任务、游戏活动、板书记录支架可以有效提升学生观察、比较、归纳能力，改善思辨类课堂上学生参与度不高的现状。

化石主题教学中，备课团队分享三折页记录单、挑战卡、双色标注法等工具，引导学生基于化石特征，对比现代生物，有理有据推测古生物及其生存环境；借助恐龙化石、喜马拉雅山脉发现的海洋生物化石等实例，带领学生模拟古生物学家的探究过程。教学遵循把想象转化为可检验假说的思路，搭建科学家思维与学生认知之间的桥梁。新区教师表示，结构化记录工具能有效解决学生推测天马行空、缺少证据支撑的难题，但也要警惕学生把探究支架简单套用成填空题的情况，教学中要适时出示支架，采用证据分级、深耕典型案例等方式提升科学论证质量。

整个单元教学以推理为主线，适配本次教材修订删减DNA等复杂知识、增加变异辨析模块的变化，完整实现从现象观察、证据搜集到推理论证的学习闭环。参训教师谈到，教学不能急于输出科学结论，要让学生完整经历从前概念向科学概念转化的全过程。

备课团队

研讨互动环节，备课团队与一线教师针对教学现实问题充分交流。导师厘清教材问题与教学问题的差异：教材问题重在研究如何将客观经验转化为教材学习内容；教学问题重在如何把教材内容转化为学生可以体验、可以探究的课堂经验。提出教师备课要深挖教材隐藏的问题链与思维生长点，将内隐的科学思维线索转化为显性课堂活动。

参训教师深受启发，本单元教学的核心难点，是转变学生“记住结论”的学习习惯，树立证据优先的科学思维。科学教育不在于单纯完成实验操作，而是教会学生带着问题开展观察、比较、推理。针对论证类课时材料繁多、课时紧张的现实矛盾，研讨给出课前自主研读、课中拼图式交流、课后轻量化拓展阅读的实施路径，不必追求知识点面面俱到，重在让学生掌握“假说—证据—解释”的科学探究框架。新区教师纷纷表示，生命科学课堂不能让学生沦为科学结论的接收者，要充分给学生机会，依靠证据开展思考与论证。

此次生命演化单元线上共备课研讨，是教材编写理念和一线课堂实践的深度碰撞，是一次精准高效的教学赋能。参训的金普新区科学教师不仅吃透了教材修订逻辑与单元双线教学架构，还掌握了遗传变异、化石教学当中的活动策略、支架工具以及学生误区的化解办法。

下一步，金普新区小学科学教师将把本次研修所得融入集体备课与日常课堂，坚持以学生为中心设计探究任务，把证据推理作为培育科学思维的重要抓手，让生命科学课堂更重探究、更重思辨。教师们也将以本次活动为契机，持续推进校内教研、校际交流，不断打磨教学设计，优化论证类课堂实施策略，让尊重证据、乐于探究的科学种子根植于学生内心，持续推动区域小学科学教学质量迈向更高水平。

一审|陈  铭

二审|夏  敏

三审|曾宝俊