《迷娘（之一）》教案

一、基本信息

篇目：《迷娘（之一）》课时：1课时 授课年级：高二 教材：选择性必修中册

二、教学目标

1. 语言建构与运用：反复诵读诗歌，把握正歌、副歌结构，体会重章叠句带来的韵律美，积累诗歌鉴赏的相关术语。

2. 思维发展与提升：品读柠檬花、月桂等意象，分析意象组合营造的意境，由表层乡愁深入探究诗歌深层意蕴，提升诗歌思辨能力。

3. 审美鉴赏与创造：感受南国风光的诗意画面，品味情景交融的艺术魅力，体会诗歌缠绵深沉的抒情之美，获得独特的审美体验。

4. 文化传承与理解：读懂迷娘对精神家园的执着追寻，理解歌德寄托在诗歌中的理想情怀，感受外国抒情诗独特的人文内涵。

三、教学重难点

重点：把握正歌副歌结构，赏析意象、意境，体会迷娘的思乡之情。难点：理解“意大利”不只是地理故乡，是歌德的精神理想家园；读懂三个称呼的递进内涵。

四、教学过程

（一）新课导入

法语Mignon，意为宠儿。拥有这个温柔名字的少女，却远离故土、漂泊流浪。无尽的思念凝结成婉转忧伤的《迷娘之歌》，在欧洲百年流传。她一遍遍深情呼唤远方的南国，苦苦追寻心灵的归宿。迷娘思念的仅仅是家乡吗？歌声背后又藏着诗人怎样的向往？今天，就让我们走进歌德的抒情诗——《迷娘（之一）》。

（二）作者与背景介绍

1. 歌德简介歌德（1749—1832）德国伟大诗人、剧作家、思想家和自然科学家。恩格斯称他为“最伟大的德国人”，世界文学史上少数几位具有世界级影响力的文学巨匠之一。 歌德与卢梭、康德、黑格尔等思想家同时代。他的前期创作体现了狂飙突进运动的精神，晚年则转向对人类发展问题的深层思考，使他的作品具有超越时代的价值。 代表作有中篇小说《少年维特的烦恼》、长篇诗剧《浮士德》、自传体作品《诗与真》等。歌德一生创作了两千五百多首诗。 《迷娘曲》是歌德自传体长篇小说《威廉・麦斯特》第一部《威廉・麦斯特的学习时代》中的插曲，由人物迷娘歌唱。这首诗被赞为“一支歌写出了整个意大利”。

2. 狂飙突进运动狂飙突进运动，指十八世纪德国新兴资产阶级城市青年所发动的一次文学解放运动，也是德国启蒙运动的第二次高潮。这个时期，是文艺形式从古典主义向浪漫主义过渡的阶段。其名称来源于剧作家克林格的戏剧《狂飙突进》，代表人物是歌德和席勒。歌德的《少年维特之烦恼》是其典型代表作品，表达了人类内心感情的冲突和奋进精神。狂飙突进运动时期的作家受到当时启蒙运动的影响，特别是受到了卢梭哲学思想的影响，他们歌颂“天才”，主张自由和个性解放，提出了“返回自然”的口号。

3. 补充：《浮士德》跟《荷马史诗》、但丁的《神曲》和莎士比亚的《哈姆雷特》并列为欧洲文学的四大古典名著。

4. 迷娘人物身世迷娘本是意大利少女，幼年被吉卜赛人诱拐至德国，沦为马戏团艺人，长期饥寒交迫、颠沛流离。她性格内向柔弱、身形瘦弱，却有着神秘独特的人格魅力。吉卜赛人逼迫迷娘卖艺，她拒不从命而遭受毒打，威廉・迈斯特与老艺人洛塔里奥出手相救。迷娘向威廉倾诉悲惨身世，威廉深受触动，出钱将她赎出，收留在身边做书童。迷娘深深爱慕威廉，可威廉并未察觉这份深情。目睹威廉和女演员菲丽娜亲密相处，迷娘心生嫉妒与绝望，一度想要投湖自尽，被老艺人救下。老艺人听从迷娘的诅咒，纵火焚毁城堡；迷娘冲进火场取回送给威廉的花，身陷火海，威廉冒险将她救出。之后老艺人带着受伤的迷娘返回意大利故居。迷娘痊愈后揭开身世：她正是洛塔里奥失散多年的女儿。历经磨难，迷娘与威廉互诉心意，终成眷属。原著存在两种版本结局，一版结局为迷娘染病离世，另一版是父女团聚、与威廉相守。

5. 创作背景《迷娘》创作于1783年之前，后收录在歌德长篇小说《威廉・迈斯特的学习时代》中，是小说人物迷娘的唱词。它是《迷娘曲》三首里最广为传诵的一篇，贝多芬、舒伯特、舒曼、柴科夫斯基等多位音乐大师曾为它谱曲，版本多达百余种。 1776年，歌德任职魏玛公国枢密公使馆参赞，后升任枢密顾问，参与政治改革。琐碎庸俗的政务使他内心苦闷，渴望挣脱现实束缚。在创作《迷娘曲》前，他两次远眺心心念念的意大利；1786年，歌德动身前往意大利，旅居将近两年，从古老文明中汲取精神滋养。这首诗既写迷娘对故乡的眷恋，也寄托了歌德本人对理想精神家园的向往。

（三）诵读感知，理清结构

出示诗歌原文，学生齐读、指名读。正歌、副歌概念：正歌是诗歌中的主要部分，通常位于诗歌的开头或中间，起到铺垫和叙述的作用。正歌的内容较为平淡，通过叙述和描写来表达核心情感和主题。它是对重要的人、事、情的主要交代部分，是歌曲的主干。正歌的旋律通常较为平缓，节奏也较为简单，主要是为了逐步推进到高潮部分。副歌是诗歌中的高潮部分，通常位于正歌之后，起到总结和抒情的作用。副歌的内容区别于正歌，发展与概括性较强，节奏紧凑、情感强烈，常常是全诗的情感升华之处。副歌的旋律突出、抓耳、容易记住，节奏紧凑、快速、有力度，歌词简洁、重复、有主题。副歌部分经常重复出现，并且能够概括出歌曲的主旨或情感。明确：《迷娘（之一）》采用正歌+ 副歌的结构。

（四）精读赏析，品味意象意境

意象是诗歌用来寄托主观情感的客观物象，是诗歌的基本元素。诗人精心选择一组意象，依照情感与想象逻辑巧妙组合，情景交融，形成完整统一、富有感染力的整体艺术境界，即为意境。诗人撷取意大利特有风物，融情于景，构筑迷人的艺术境界。结合诗句赏析意象、品味意境，体会诗歌饱含的思乡之情与理想追求。

1. 第一节赏析意象：柠檬花、金黄橙子、绿叶、蓝天、和风、桃金娘、月桂景物特点：色彩艳丽，氛围宁静，具有意大利独特的地域特点意境：这些色彩明丽、富有南国风情的意象，营造出明媚祥和、静谧悠远的意境，组合成一幅生机盎然、绚烂迷人的故乡画卷。情感：诗人借故乡意大利的自然美景寄寓深情，既写出故乡的瑰丽动人，又表现迷娘饱经苦难之后，对故土的深切眷恋和对美好归宿的强烈渴求。

2. 第二节赏析意象：成行圆柱、辉煌厅堂、宽敞居室、大理石雕像景物特点：宏伟华美，庄严肃穆，带有古罗马与文艺复兴时期的意大利建筑风格意境：通过描写成行圆柱、辉煌厅堂、宽敞居室、凝神伫立的大理石雕像，铺绘出典雅华贵的古老宅邸，营造出古朴恢宏、静谧幽深的意境。情感：迷娘深情追忆故乡典雅古老的宅邸，在朦胧的回忆中寄托了对故土家园深切真挚的眷恋，渴望回到安宁温暖的心灵港湾。

3. 第三节赏析意象：云径、山冈、雾气、驴儿、岩洞、龙种、危崖、瀑布景物特点：神秘苍凉、奇幻险峻的山野气息意境：选取云径、山冈、迷雾、岩洞等意象，描绘出险峻苍茫、云雾缥缈的山野图景，山势雄奇幽深，带有奇幻神秘的色彩，营造出苍凉缥缈、幽深险峻的意境。情感：通过描写迷娘当年被诱拐、如今渴望归国时沿途山野的险峻之美与神秘色彩，营造出苍茫缥缈、幽深奇幻的意境。艰险的山川既是她苦难遭遇的印记，也是她魂牵梦萦的故土风光，表达了迷娘不惧路途坎坷，执着向往故乡、依恋父亲，迫切想要回归精神家园的深厚情感。

（五）合作探究

探究1：三节景物的共同特点？

①全部是意大利故乡特有的风物，是迷娘记忆里故土的典型景象；

②景物都带有梦幻、诗意的美感，融入了迷娘浓烈的主观情感，属于饱含深情的意象；

③景物既是现实的故乡风光，又蒙上一层理想色彩，是迷娘心中安宁、美好的精神归宿的象征。

探究2：如何理解诗中的三个称呼“爱人”“恩人”“父亲”？ 第一节的爱人，是迷娘对威廉・迈斯特一种朦胧浪漫的向往。在迷娘眼中，威廉如同理想化身，关联着梦幻美丽的故乡风光，代表她心中美好的精神乐园。 第二节的恩人，指威廉・迈斯特。他拯救了受尽磨难的迷娘，给予她庇护与温暖。这一称呼饱含感激与依赖，迷娘渴望在他身边找到安宁的心灵港湾。 第三节的父亲，是迷娘的生父洛塔里奥，代表血脉亲情与灵魂之根。历尽漂泊苦难之后，她期盼回到亲人身旁、重回故土，追寻灵魂最终的归宿。 三个称呼层层递进：从对威廉浪漫的精神憧憬，到对威廉现实庇护的信赖，最终升华为对生父、对故土家园最深沉的眷恋。情感由浅入深，强烈抒发了迷娘执着炽热的归乡渴望。

探究3：诗中的“意大利”仅仅是迷娘地理意义上的故乡吗？为什么？ 

不是。

①表层含义：意大利是迷娘现实中的故乡，饱含迷娘漂泊流离之后对故土与亲人的眷恋，是她日夜期盼回归的地方。 

②深层含义：对于歌德而言，意大利不只是一处地域。沉闷压抑的官场生活困住了诗人的理想，他向往意大利的古典文化、明媚风光与淳朴生活，将其视作自由和谐的理想世界。诗人借迷娘思念故乡的歌声，寄托自己摆脱现实枷锁、寻找精神归宿的渴望，赋予诗歌超越人物故事的普遍哲理。

（六）艺术特色总结

①采用正歌和副歌的形式。全诗三节，每节分为正歌、副歌。正歌铺陈景物，娓娓描绘意大利风光，含蓄蓄情；副歌反复咏叹，直抒胸臆，是情感高潮。正歌蓄势，副歌升华，一缓一急，层次分明。

②重章叠句，复沓咏唱，富有音乐美。这首诗的三节最后三句都采用了基本相同的句式，只在个别关键的地方替换一两个字，直接抒情，让激荡的情感喷薄而出，表达了前往的急迫心情，同时使诗歌具有音乐复唱的旋律美，增强了诗歌的抒情性和艺术感染力。 

③选取典型意象，并置意象群。选用柠檬花、橙子、桃金娘、月桂等意大利特有景物，构成鲜明的南国意象群，勾勒优美如画的故乡风光。融情入景，借优美凄婉的意境，含蓄寄托浓烈深沉的乡愁。 

④设问引出抒情，婉转深情。每节正歌末尾以问句“你可知道那xx？”唤起情思，自然引出副歌炽热的呐喊，由含蓄写景转向直白抒情，情感过渡自然流畅。

（七）主旨归纳

《迷娘（之一）》借迷娘之口，细腻描绘了意大利优美迷人、充满诗意的南国风光，抒发迷娘对故乡深切的思念与奔赴故土的强烈渴望。同时，诗中的故乡不仅仅是地理上的家园，更是诗人心中安宁美好的理想精神归宿，寄托了歌德对理想国度、美好世界的执着追寻与热切憧憬。

（八）布置作业

1.尝试把《迷娘》改写为中国五言绝句或律诗。 

2.拓展阅读《迷娘》剩下小节，写一则文学短评。

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