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《认识几分之一》教材分析
夷陵区实验小学 周璇
1.授课内容在教材中的安排
整套教材将分数的教学分为两个阶段，分别安排在三年级上学期和五年级下
学期。三年级上学期主要是让学生借助直观操作，从“部分-整体”的角度初步认
识分数。
教材通过单元主题图创设“秋游户外野餐”的情境，唤起学生的生活经验，
激发认知冲突，引出新知；在例1 中借助实物模型（月饼）、面积模型（圆、长方形、
正方形）等，帮助学生认识分数形的特征；在例1 例2 中编排了分一分、涂一涂、
折一折等实践活动，让学生在动手、动口、动脑等多种表征的联动活动中体会分
数的含义。
2.我的思考
整数到分数，是数的认识的一次质的飞跃。从数的形成与发展过程中来看，
分数更为抽象，学生在生活中接触过，但实例并不多。因此，理解分数的含义需要
借助模型，数形结合。
3.我的处理
为了让学生更充分的经历知识形成的过程，理解分数的含义，我对教材进行了一
些处理。首先，我将教材创设的情境换成了一个抢数字的游戏，这样既可以快速
调动学生的兴趣、集中学生的注意力，又可以产生认知冲突——半块月饼无法用
整数表示，顺利引出分数学习的必要性。其次，教材在认识
后，紧着认识
、，
再通过折一折认识
。我在学生认识了
后，直接出示
，让学生猜它表示的含义，
并用图形将其表示出来。这样，认识
由形到数，认识
由数到形，学生经历这样
“有来有回”的过程，可逐步建立起“图形”与“符号”之间的对应关系，更好
的理解分数的含义。
