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三年级上册《分数的简单应用》教学设计
宜城市实验小学
邓争争
一、教学目标
（一）知识与技能
知道把一些物体看做一个整体平均分成若干份，其中的一份
或几份也可以用分数表示。
（二）过程与方法
经历涂一涂、画一画等多种操作活动，理解“部分与整体”
的关系。
（三）情感态度与价值观
渗透数形结合的思想，初步了解分数在实际生活中的应用。
二、教学重难点
教学重点
学会把一些物体作为一个整体平均分成若干份时
其中的一份或几份可以用分数表示。
教学难点：在活动中体会“部分与整体”的关系。
三、教学准备
课件等。
四、教学过程
（一）复习导入，揭示课题
1.
复习导入
（1）课件出示第 100 页例 1（1）左侧的图，让学生用分数
来表示涂色部分
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（2）学生说分数，教师板书 。
（3）这里的表示什么意思？如果涂色的部分是 2 份呢？
2.
揭示课题
教师：、 都是分数，你对分数还有哪些了解？
预设：分子、分母、分数线、平均分……
【设计意图】既复习了旧知，又为学习新知作好了铺垫
（二）动手操作，探索交流
1. 初步感知整体由“1 个”变成“多个”。
（1）课件动态演示第 100 页例 1（1）右侧的图。
（2）同桌讨论：你看到了什么？
（3）涂色部分是其中的几份？这样的 1 份还能用分数表示
吗？
（4）课件演示：把 4 个小正方形看成一个整体（用集合圈将
4 个正方形圈起来），平均分成 4 份，每份是这 4 个小正方形
的
。
每份是几个小正方形呢？
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（5）这样的 2 份是这 4 个小正方形的几分之几？3 份呢？
分别是几个小正方形？
2.
从份数角度理解部分与整体的关系
（1）课件出示第 100 页例 1 的图，动态演示平均分的过程。
（2）说一说你看到了什么？
（3）1 份是苹果总数的几分之几？你能说说这个 表示的意
思吗？
在学生交流的同时，教师用课件进行演示
（4）1 份是苹果总数的 ，那这一份有几个苹果呢？谁能完
整地说一说？
（5）2 份是苹果总数的几分之几？有几个苹果？3 份呢？
3.
自主探索，加深认识。
（1）课件出示 6 个苹果图 请学生试着平均分一分 画一画，
想一想可以用哪个分数表示？其中的一份或几份，每份分别有几
个苹果？
2）学生独立思考，自主探究
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（3）汇报交流
（4）对比提升
课件闪动其中的一份，追问：都是一份，为什么可以用不同
的分数表示？
4. 比较辨析，提升认识。
课件出示：
你能用分数表示其中的一份吗？
你发现了什么？为什么苹果的总数不同，每一份的数量也不
同，一份都可以用 表示？
【设计意图】通过分一分、画一画等多种操作活动，在具体
的情境中，让学生进一步认识分数，让学生体会“ 1”是一些物体
时如何用分数表示整体与部分的关系。
（三）小组合作，质疑再探
课件出示 8 个苹果图，请生分小组合作探究可以怎样分？其
中的一份用哪个分数表示？
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1、请生分小组合作完成。
2、找生演板汇报
3、全班评比
【设计意图】通过小组合作交流，在具体的情境中，再次让
学生认识分数，体会分法，循序渐进地让学生明白“ 1”是一些物
体时如何用分数表示整体与部分的关系。
（四）课堂练习，巩固新知
1. 完成第 100 页“做一做”第 1、2、3 题
2. 完成课件练习。
设计意图】“圈一圈”的操作活动需要在理解了分数意义
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的基础上进行，在活动中，应引导学生思考：“其中一份是
几个，两份是几个…”，体会分数的部分与整体含义中的三个关
键要素。
3、引导学生玩“魔盒游戏”、“手指游戏”
（四）全课总结，升华认识
1．通过这节课的学习，你有哪些收获？
2．你还有什么疑惑的地方？
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