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三、学生情况分析
三、学生情况分析
学生在学前已初步认识
学生在学前已初步认识 10
10 以内各数，会数
以内各数，会数 1 至 10
10 以内物体的数量，所以本单元
以内物体的数量，所以本单元
的学
的学习对学生来说是相对简单地，但是，根据我们对孩子们的学习前测了解到部分孩子在数
习对学生来说是相对简单地，但是，根据我们对孩子们的学习前测了解到部分孩子在数
数 时是杂乱无章的，这种数数的习惯在数量少时弊端不明显，但当东西比较多，比较杂乱
数 时是杂乱无章的，这种数数的习惯在数量少时弊端不明显，但当东西比较多，比较杂乱
时 孩子们学会按照一定的顺序去数数就很重要了，所以在本单元的
时 孩子们学会按照一定的顺序去数数就很重要了，所以在本单元的教学中，要将教学重点
中，要将教学重点
放 在指导孩子们学会按一定的顺序数数，并且数与物要一
放 在指导孩子们学会按一定的顺序数数，并且数与物要一 一对应，培养良好的数数习惯
一对应，培养良好的数数习惯，
为后续学习奠定良好的基础
后续学习奠定良好的基础
。
第一课时
第一课时 《认识
《认识 1~5
1~5》教学设计
》教学设计
、教学目标
、教学目标
1、认识
、认识 1~5
1~5，会用
，会用 1~5
1~5 这 5 个数表示物体的个数
个数表示物体的个数
2、知道
、知道 1~5
1~5 的先后顺序，会正确读、写
的先后顺序，会正确读、写 1~5
1~5。
3、培
、培养观察和语言表达能力。
养观察和语言表达能力。
二、预计教学时间
二、预计教学时间
1 节
三、教学重难点
三、教学重难点
知道
知道 1~5
1~5 的先后顺序，会正确读、写
的先后顺序，会正确读、写 1~5
1~5
四、四、教学活动
四、四、教学活动
（一）创设情景，激发学习兴趣
（一）创设情景，激发学习兴趣
师：同学们，你喜欢去动物园吗？你喜欢动物园里的小动物吗？育才小学一年级
师：同学们，你喜欢去动物园吗？你喜欢动物园里的小动物吗？育才小学一年级（1）班
）班
的同学也去野生动物园参观了。小朋友们可开心啦！让我们一起来瞧一瞧他们看到了那些
的同学也去野生动物园参观了。小朋友们可开心啦！让我们一起来瞧一瞧他们看到了那些
小动物吧。
小动物吧。
五、（二）看图认数、读数，从现实中抽象出数
五、（二）看图认数、读数，从现实中抽象出数
1、教师：找找动物园里有哪些动物？他们的数量各是多少
、教师：找找动物园里有哪些动物？他们的数量各是多少？（学生小组内交流，教师有
？（学生小组内交流，教师有
意识引导学生按不同事物类型分类数书，有序观察。）
意识引导学生按不同事物类型分类数书，有序观察。）
2、学生汇报，教师一边贴图片和相应的数字卡片）
、学生汇报，教师一边贴图片和相应的数字卡片）
2、教师：图中还有什么？他们的数量各是多少？
、教师：图中还有什么？他们的数量各是多少？
3、教师：同学们说的很好！像同学们说的一样，生活中许多事物的个数都可以用数来表
、教师：同学们说的很好！像同学们说的一样，生活中许多事物的个数都可以用数来表
示，比如太阳的各种个数可以用
示，比如太阳的各种个数可以用 1 表示
表示 2 头犀牛可以用
头犀牛可以用 2 表示
表示 2 棵小树也可以用
棵小树也可以用 2
表示。你会想老师这样说吗？
表示。你会想老师这样说吗？
4、认读
、认读 1~5
1~5，同时让学生找出自己相应的数字卡片摆在桌子上。
，同时让学生找出自己相应的数字卡片摆在桌子上。
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（三）反馈实践
（三）反馈实践
1、教师说一个数字，学生用小棒表示。你还可以用其他方式表示这个数吗？
、教师说一个数字，学生用小棒表示。你还可以用其他方式表示这个数吗？
2、老师拿出
、老师拿出 3 个苹果，你能用你喜欢的方式表示和老师同样多的苹果数吗？
个苹果，你能用你喜欢的方式表示和老师同样多的苹果数吗？
从抽象的数中再回到实践中去，让学生通过表学具进一步体会数的基本含义，在操作与
从抽象的数中再回到实践中去，让学生通过表学具进一步体会数的基本含义，在操作与
实践中逐步形成数的该奶奶，发展数感。
实践中逐步形成数的该奶奶，发展数感。
（四）感知数的顺序
（四）感知数的顺序
1、逐次感知
、逐次感知 1~5
1~5 的顺序
的顺序
教师示范，学生跟着摆。
教师示范，学生跟着摆。
先摆
先摆 1 个圆片，再摆
个圆片，再摆 1 个圆片，是几个
个圆片，是几个?这个
这个 2 匙怎么来的
匙怎么来的？
再摆一个，是几个？
再摆一个，是几个？
依次感知
依次感知 3 4、5 的来源
的来源
2、整体感知
、整体感知
（1）
出示点子图，请你给它排排队
出示点子图，请你给它排排队。
请两名学生上讲台摆，其他学生在下面摆
请两名学生上讲台摆，其他学生在下面摆
（2）
摆好后，提问
摆好后，提问 5 的前面一个数是几？
的前面一个数是几？3 的前面一个数是几？后面一个数是几
的前面一个数是几？后面一个数是几？
然后同坐相互问答。
然后同坐相互问答。
（3）
从 1 数到
数到 5，在从
，在从 5 倒数到
倒数到 1。
借助点子图容纳给学会算能够整体感知数与数之间的横向关系
借助点子图容纳给学会算能够整体感知数与数之间的横向关系
（五）开放性活动
（五）开放性活动
1、联系生活，说说日常生活中那些事物可用
、联系生活，说说日常生活中那些事物可用 1~5
1~5 表示？四人小组小朋友说说。
表示？四人小组小朋友说说。
2 小结：生活中有很多物体的数量可以用
小结：生活中有很多物体的数量可以用 1、2 3 4、5 来表示
来表示
3、游戏
、游戏
（1）
这个数在
这个数在 2 的后面，可能是几？还可能是几？
的后面，可能是几？还可能是几？
（2）
这个数在
这个数在 4 的前面，有可能是几？
的前面，有可能是几？
（3）
这个数在
这个数在 3 的后面，而且在
的后面，而且在 5 的前面，可能是几？还有可能是其他的数字吗？为什
的前面，可能是几？还有可能是其他的数字吗？为什
么？
（六）认一认，写一写
（六）认一认，写一写
师生共同概括出
师生共同概括出 1~5
1~5 的形状特征，指导学生练习书写。
的形状特征，指导学生练习书写。
（七）初步感知第几个和几个的区别
（七）初步感知第几个和几个的区别
在黑板上摆出
在黑板上摆出 5 只不同的小动物图片，问一共有几只？第一只是什么？
只不同的小动物图片，问一共有几只？第一只是什么？
（三）
（三） 巩固练习
巩固练习
【基础练习】
【基础练习】
1、圈一圈
、圈一圈
2、下面的数字你认识吗？请把写有你认识的数字上面的小旗子图上你喜欢的颜色
、下面的数字你认识吗？请把写有你认识的数字上面的小旗子图上你喜欢的颜色。
上面一共有（
上面一共有（ ）面小旗子，有（
）面小旗子，有（ ）面小旗子涂上了颜色。
）面小旗子涂上了颜色。
3、请你把与数字同样多的部分圈起来。
、请你把与数字同样多的部分圈起来。
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4、 先数一数，照样子画下来
先数一数，照样子画下来
5、 请你把与图中数量相同的〇涂上颜色
请你把与图中数量相同的〇涂上颜色。
【提高练习】
【提高练习】
6、 请你选出表示
请你选出表示 5 的图，在图后的〇里画上☆。
的图，在图后的〇里画上☆。
【拓展练习】
【拓展练习】
7、 每人用一条毛巾，你知道帐篷里有几个人吗？
每人用一条毛巾，你知道帐篷里有几个人吗？
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