优秀教学设计展示 | 人教版小学数学五年级上册《可能性》教学设计

     人教版小学数学五年级上册《可能性》例题1的教学，立足学生已有的生活经验和随机现象感知，构建“乡土情境+实验探究+逆向设计”的教学路径，聚焦“数据意识”与“推理意识”这一核心素养。本设计以“家乡好物推介官”为主线，通过“天子茶、天谷酱油、腐竹”的本土特产抽签与“盲袋创造设计”，引导学生在真实的罗定文化情境中经历“猜想—实验—验证—反思”的完整过程，从“确定与不确定”的感性体验走向“一定、可能、不可能”的理性表达，并借助“条件改变”的逆向操作游戏体验，让学生在“做中学、思中悟”。同时，本课采用“跨学科融合+分层任务驱动”教学策略，在潜移默化中厚植家乡情怀。以控制变量发展逻辑推理与应用意识，突破“可能性相对性”的认知难点，并为下一节课探究“可能性的大小与数量有关”奠定坚实的认知根基，实现了知识体系的自然过渡与螺旋上升。

作者简介

辛晓燕，罗定市第四届小学数学兼职教研员、罗定市实验小学教师。曾获云浮市同课异构教学比赛一等奖、云浮市“电信5G智慧校园”一等奖、“双融双创”课件一等奖、云浮市青年教师教学能力大赛劳动学科二等奖；获罗定市“快乐高效”课堂一等奖、说课一等奖、罗定市青年教师教学能力劳动学科一等奖、罗定市命题比赛一等奖、罗定市教师素养展示活动二等奖。

      教育格言：师以德为本，心以爱为源，用心教书，用爱育人。

教学设计分享

      本教学设计一扣“乡土”——让学生从“天子茶、天谷酱油、腐竹”等罗定好物出发，在真实的家乡情境中触摸数学，体验“可能性”不是抽象的符号，而是可感可说的生活语言。二扣“实验”——通过“不放回抽签”与“盲袋逆向设计”两个层层递进的探究活动，让学生在“做中学、悟中得”，亲历随机现象的建构过程，发现“条件改变”正是可能性变化的开关。三扣“跨学科”——用语文的推介语表达家乡自信，用科学的变量思想支撑推理，用美术与劳动的手工盲盒实践作业联结家校，实现从“生活经验”到“数学本质”的认知跨越。以“数据意识”与“推理意识”为核心贯穿全课，素养导向鲜明；整个设计从“家乡好物推介会”的真实任务出发，经抽签实验与盲袋设计建构概念，再回归生活应用与思政升华，紧密联结数学与乡土，既有效突破“可能性相对性”的教学难点，又能切实提升学生的探究能力与核心素养，让每一个孩子都能在不确定的世界里，学会用确定的理性去拥抱无限可能。