立足生活体验 强化语言实践|小学低语组开展第五期期刊领读研修活动

为落实 “研阅润教・十分钟期刊领读” 常态化研修要求，将专业文献研读融入日常教研，以轻量化、接地气的研读方式赋能教师成长，持续提升低段语文课堂教学质量，近日，小学部低语组依托教研例会，开展第五次期刊领读研修活动。本次活动由刘丹老师领读，低语组全体教师参与学习。

活动前期，刘丹老师结合低年级教学实情，精心甄选教研文献、梳理核心观点，紧扣一线课堂难题打磨分享内容，带来一场精简实用的十分钟期刊领读。分享避开晦涩理论，聚焦 “依托生活体验落实低年级语言实践” 这一教学难点，从文献要义、课堂启发、实践思考三个维度展开交流，内容贴合低段课堂，兼具理论参考价值与实操性。

结合日常课堂观察，刘老师指出低段教学现存问题：不少课堂重心偏向识字学词、文本理解，教学局限于课本，缺少与学生真实生活的联结。很多语言训练脱离孩子生活经历，学生缺乏切身感受，在口语表达、写话练习中内容空洞，常常照搬文中词句，难以抒发真实感受。文本学习与生活体验相互割裂，制约了学生语言运用能力与语文核心素养的发展。本次研读的文章《联系生活体验，强化低年级语文语言实践》，贴合低段教学现状，为破解语用教学困境提供了清晰思路与可行路径。

刘丹老师重点解读 “唤 — 联 — 践” 三阶教学路径。该路径遵循低年级语言学习规律，以生活体验为抓手，层层递进开展语言训练：“唤”是基础，唤醒学生已有生活经验；“联”是核心，搭建文本与生活的联结桥梁；“践”是目标，引导学生学以致用，完成语言输出。三环节环环相扣，推动学生从读懂文本走向活用语言。

课堂实施分为三步： 第一阶，唤：唤醒经验，激活生活感知。教师依托课文创设情境，引导学生回忆生活经历，调动已有感受，积累表达素材； 第二阶，联：勾连文本，搭建语用支架。挖掘课文词句、句式范例，打通文本与生活的关联，引导学生习得表达方法； 第三阶，践：实践输出，落实语言运用。创设生活化情境，组织口语交际、仿写练笔等活动，鼓励学生结合自身见闻大胆表达，以生活促感悟，以体验促表达。

本次教研立足课堂真问题，摒弃形式化研修，真正实现 “以读促思、以研促教、以教提质”。后续，低语组将持续扎实开展期刊领读活动，把 “唤 — 联 — 践” 教学路径落地常态课堂，优化阅读、口语交际与写话教学，稳步提升低年级学生语言表达能力与语文核心素养。