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聚力深耕教研 打造品质课堂——昆山市高中地理 “骨干教师区镇行”暨市青年协作组第一次教学研讨活动在我校顺利举办
聚力深耕教研
打造品质课堂
昆山市高中地理 “骨干教师区镇行”
暨昆山市高中地理青年协作组
第一次教学研讨活动
10月28日下午，2026年昆山市高中地理“骨干教师区镇行”暨昆山市高中地理青年协作组第一次教学研讨活动在昆山市锦溪高级中学顺利举办。本次活动由昆山市教师发展中心主办，以“聚力深耕教研，打造品质课堂”为主题，依托四节展示课、三场分组研讨与一场专家引领讲座，共同探寻高中地理课堂提质增效的实践路径，为昆山市高中地理青年协作组成员及锦溪高级中学全体地理教师搭建起学习交流的优质平台。
01
课堂亮点纷呈
昆山市花桥高级中学 谢亚林
谢老师以台风“白海豚”引发城市内涝的真实事件作为课堂主线，遵循“现象—原理—问题—解决方案”的认知逻辑，将地理知识和现实生活紧密结合，培养学生综合思维与人地协调观。
昆山陆家高级中学 戴张奇
戴老师以长征胜利90周年为线索，从瑞金到会宁，引导学生比较两地的气候、植被与土壤的差异，进而发现地域差异的成因。第二部分，两支队伍沿着两条长征路前行，借助交互式网页自主探究每一站的地域差异，自主合作探究归纳出陆地地域分异规律。
昆山震川高级中学 华守汶
华老师以三江平原沼泽湿地形成为案例，引导学生辨析自然环境各要素的独立作用与自然环境整体性的内在区别。案例由国内三江平原拓展至热带苏门答腊，从自然过程延伸至人为干预，梯度层层推进，概念辨析条理明晰，助力学生提炼“自然要素相互作用构成有机整体”这一核心结论。
昆山市锦溪高级中学 吴睿怡
吴老师运用一境到底、双线交织的教学范式，以黄土高原为核心主线贯穿整节复习课。明线为“绿色轮回”：远古绿满高原→沧桑黄土漫天→绿归草木重生→新绿知行共生；暗线聚焦整体性两大原理：机制与功能、演化与响应。明暗双线交融推进，破解复习课知识碎片化难题。课堂依托模拟实验开展审题专项指导，引导学生以“过程机制+材料现象”组织答题语言，规范构建地理答题逻辑链。
02
分组研讨互鉴
高一年级
各位教师聚焦谢亚林老师的展示课开展研讨评课。教研员精准点拨，提出教学指导建议：高一教学可巧用填空、配对题型搭建学生思维链，依托教材水循环示意图串联核心知识点，融合生活情境开展课堂教学。本次研讨还聚焦精品课打磨、AI课堂应用与精品课设计思路展开交流，并对新教师备课、易错点梳理、素养大赛筹备等工作提出明确要求，赋能教师专业成长。
高二年级
戴张奇老师分享了本节课依托长征研学情境开展地域分异规律教学的设计思路。评课教师一致认为，本节课情境选材新颖，红色育人价值突出，紧扣教学重难点，能够很好地落实区域认知、综合思维等地理核心素养。
高三年级
华守汶、吴睿怡两位老师分享了展示课的准备过程以及模拟实验的制作过程，各位老师做课堂点评并展开研讨。与会教师还围绕高三复习中的重难点突破、分层教学、实验与复习融合、校际资源共享等方面深入交流，进一步明确了下一阶段复习的方向与重点。
03
专家引领赋能
昆山市教师发展中心地理研训员鲍文艳老师在发言中强调，地理教学应注重前期积累与资源建设，建议将实验类内容融入校本课程，并通过阅读地理期刊论文把握课题研究方向。同时指出，公开课中的AI技术应用能够凸显地理学科优势，但需以解决教学痛点为前提，避免"为用而用"；教学目标应聚焦可评价的行为动词，摒弃"掌握""理解"等模糊表述。最后，倡导教师通过闭卷训练、自主整理知识点、整合试卷等方式提升专业能力，并鼓励青年教师参与素养大赛与命题实践，以积累经验、争取更多公开课机会。
一次活动，四节课堂，三场研讨。从黄土高原的绿色轮回，到三江平原的湿地之问；从长征路上的地域分异，到台风过境后的城市内涝——地理课堂以真实情境为舟，载着学生驶向核心素养的深处。
本次活动，既搭建起校际交流互鉴的研修平台，也为增强复习备考的针对性与实效性探寻了有益路径。聚力深耕，铸就课堂品质；携手同行，奔赴教研远途。
END
文案：吴睿怡
图片：王亚非
编辑：王亚非
审核：翟锡娟
一审：教务处
二审：党政办
三审：校长室
微信号：kssjxgjzx
昆山市锦溪高级中学
