ARTICLE · 1284361

聚焦阅读导读,深耕高段课堂|民族小学高段阅读导读课研讨活动

发布时间：2026-10-31 10:17:41 最近访问：2026-10-31 10:17:41

为深化课堂教学研究，聚焦五、六年级高段阅读导读课课堂实效，探索整本书阅读教学有效路径，切实提升学生语文核心素养，2026年10月30日，民族小学开展秋季高段阅读导读课研讨活动。活动立足高年级学生学情特点，搭建课堂展示、互学互研的交流平台，助力语文教师专业成长，进一步提升学校高段语文阅读教学质量。

PART 1

有序赴约，聚力启新章

本次研讨活动由滕甜甜老师主持，五、六年级全体语文教师参与本次教研。

PART 2

课堂展示，妙引书香

《小英雄雨来》导读

>>>

欧鹏玉老师为六（6）班的孩子们带来《小英雄雨来》导读课。课堂紧扣红色经典内核，以寻找“五把阅读金钥匙”为线索，充分调动学生积极性。

本课一大亮点为“品读结合，环境悟情”，欧老师引导学生从观察封面、预测目录入手，聚焦“还乡河”的美与险进行对比品读，让学生在环境描写的反差中感受人物处境。教学过程中巧妙渗透阅读策略，通过圈画动作、研读对话，带领学生体会雨来的机智勇敢，激发学生开启红色经典整本书阅读之旅。

《中国民间故事》导读

>>>

张艽老师于五（4）班执教《中国民间故事》导读课。课堂以经典篇目《田螺姑娘》为切入点展开教学。

本课一大亮点为思维导图学习活动，张老师组织学生以小组合作的形式共同绘制思维导图，分工协作梳理故事起因、经过与结果，理清人物关系，直观把握完整故事情节。教学过程中渗透了预测、批注等阅读小技巧，引导学生感受民间故事充满想象的独特魅力与善良淳朴的美好品质，充分激发同学们品读整本《中国民间故事》的好奇心与阅读欲望。

PART 3

深耕课堂，细说匠心

课堂展示结束后，全体参会教师移步二楼行政会议室开展研讨交流。

>>>

欧鹏玉老师说课时谈到，《小英雄雨来》作为红色经典导读课，结合六年级学生认知水平，课堂没有过多深挖情节，重在抓住人物形象，以片段激趣勾起学生阅读全书的兴趣。她也反思阅读方法引导不够充分，后续将引导学生运用批注法自主梳理雨来的成长经历，把课堂主动权更多交还给学生。

张艽老师接着分享，《田螺姑娘》一课旨在由单篇故事辐射整本民间故事集，借助故事想象、人物品读让学生体会惩恶扬善的主题，教给学生归纳人物、梳理情节的阅读策略，并尝试小组合作绘制思维导图。她也反思小组交流时间较紧张，后续会优化环节，鼓励学生课后用思维导图整理更多民间故事，推动深度阅读。

听完两位老师的说课，听课教师结合课堂观察，围绕高年级整本书导读课教学策略、阅读方法指导（预测、批注、思维导图等）、如何激发学生阅读兴趣等方面展开热烈探讨。

大家尤其肯定了张艽老师课堂中小组合作绘制思维导图这一设计，借助合作探究，让学生主动建构故事框架，落实阅读方法教学。老师们各抒己见，碰撞教学思维，共探阅读教学优化路径。

研讨评课结束后，李茂林主任作活动总结。她首先对两位执教老师的精心备课、现场展示以及全体语文教师的积极参与、真诚交流表示感谢。

李主任强调，整本书阅读是语文教学中不可忽视的重要板块，导读课的核心不是教师讲完一本书，而是点燃学生内心的阅读火种，课堂教学要坚持以学生阅读兴趣为出发点。她对今后的阅读课堂提出明确要求：教师要转变教学观念，真正把课堂时间还给孩子，减少过多的讲解分析，多给学生留足阅读、思考、交流、表达的机会，教会学生实用的阅读方法，引导学生从“要我读”转变为“我要读”，让整本书阅读真正落地于日常课堂。