小学数学教资面试逐字稿《分类与整理 》

尊敬的各位评委老师，大家好！我今天试讲的题目是《分类与整理》，下面开始我的试讲。

师：上课！小朋友们好，请坐！师：小朋友们，学校准备布置漂亮的花坛，买来了好多鲜花，大家请看大屏幕！这些花花摆放得乱糟糟的。老师想问问大家：花有几种颜色呀？每种颜色有几盆呢？师：大家看得很认真！有红、黄、蓝、粉四种颜色。可是直接数很容易数错，怎样才能清楚知道每种花有多少盆？师：没错！我们可以先分一分、再数一数，把它们整理好。今天我们就一起来学习 —— 分类与整理。板书课题。

师：接下来，请大家四人小组合作。先按颜色把花分好，数一数，然后在方格图里涂色记录，涂完之后，把数量填到下面的括号里。记住：涂一格就代表一盆花。开始吧！（模拟巡视学生活动）师：好啦，哪个小组愿意上台分享你们的结果？师：你们小组分工真有序！红色几盆、黄色几盆、蓝色几盆、粉色几盆。那老师要考考大家：哪种颜色的花最多？哪种最少？红花比蓝花多几盆？师：回答真棒！大家想一想，用涂色方格来记录，有什么好处呢？同桌互相说一说。师：你说得太好了！涂完之后高低一眼就能看出来，不用计算，直接比较谁多谁少。

师：鲜花我们整理好了，老师想做一个小调查：大家喜欢哪一种颜色？谁愿意说一说？师：这么多小朋友都想分享！那我们请 3 名小朋友当黑板上的小记录员，其他小朋友按顺序来说你喜欢的颜色，大家一个一个说，不要重复，也不要漏掉。（模拟学生依次汇报，记录员涂色）师：大家快看黑板上涂好的图！竖着这条线代表人数，一格代表 1 个人。像这样用涂色方块表示数量的图，叫做象形统计图。我们还可以把这些数字整理到表格里，这个表格就是统计表。师：仔细看图和表，谁来说一说，喜欢哪个颜色的人最多？喜欢蓝色的比喜欢粉色的多几人？师：算得又快又准！统计图和统计表，都可以帮我们找到藏在数据里的信息。

师：学会了新本领，我们来试一试！现在我们统计班里小朋友最喜欢春、夏、秋、冬哪个季节。我们用 “正” 字来记录，一笔代表 1 个人，一个 “正” 字是 5 个。大家一起收集数据，完成简易统计图和统计表。（模拟学生练习）师：老师提醒大家，统计的时候一定要听清楚，不重复数、不漏掉人。

师：快乐的课堂马上就要结束啦，谁愿意说说今天学到了什么？师：说得真完整！我们学会了先分类，收集数据，可以用象形统计图、统计表整理，还能看图比较多少、解决问题。师：布置今天的小任务：第一，回家拿出自己的彩笔、铅笔，用 “正” 字法统计笔的颜色；第二，自己画一画简易统计图和统计表，明天带来分享。师：好，这节课就上到这里，小朋友们下课！

教案

一、教学目标

1. 知识与技能
   经历分类计数、收集数据的过程，认识象形统计图、简单统计表；知道一格代表 1 个，能看懂图表，根据图表回答简单问题。
2. 过程与方法
   通过数一数、涂一涂、记一记、调查记录等活动，学会有序收集、整理数据，感受涂色记录的优势。
3. 情感态度价值观
   感受统计就在生活里，愿意参与调查活动，养成有序观察、认真记录的好习惯。

二、教学重难点

重点：认识象形统计图和简单统计表，会看图找信息、回答问题。难点：有序收集数据，不重复、不遗漏；初步体会数据是用来分析和解决问题的。

三、教学准备

教具：课件（鲜花主题图、涂色方格图、颜色调查统计图、统计表）学具：练习本、彩笔

四、教学过程

1. 导入新课（1 分钟）创设情境：学校布置花坛，鲜花摆放得乱糟糟。出示鲜花图，提问：花有几种颜色？每种颜色有几盆？引导学生有序观察，引出课题《分类与整理》。

2. 讲解新知（4 分钟）① 小组活动：先分颜色数一数鲜花，在方格图里涂色记录，填数量。② 交流汇报：哪种颜色最多？哪种最少？红花比蓝花多几盆？讨论涂色记录的好处，直观、一眼就能看出多少。③ 调查活动：“你喜欢哪种颜色？” 邀请 3 名小记录员上台，全班依次报出自己喜欢的颜色。④ 涂色完成象形统计图，引出纵轴人数，对照数据填写统计表。⑤ 提问分析：喜欢哪个颜色的人最多？蓝色比粉色多几人？对比两种记录方式，认识象形统计图和统计表。

3. 课堂练习（2 分钟）任务：用 “正” 字法统计班里喜欢春、夏、秋、冬的人数，试着画出简易统计图、填写统计表。教师巡视指导，提醒有序记录，不重复不遗漏。

4. 小结作业（1 分钟）小结：学生自主分享收获，教师梳理：分类、收集数据，用统计图、统计表整理数据，还能从图里发现信息。作业：回家用 “正” 字法统计自己笔的颜色，制作简易统计图和统计表。

五、板书设计

答辩

答辩 1：本节课重难点是什么？针对一年级学生，你怎么突破难点？

参考答案：重点是认识象形统计图和简单统计表，能根据图表读取信息；难点是收集数据时做到不重复、不遗漏，初步建立数据意识。一年级孩子容易数错、乱数，我采用小组有序计数、轮流发言、专人记录的方式，规范收集流程；借助涂色直观可视化，再搭配 “正” 字记录方法，让学生在动手活动中感受有序统计的意义，落实数据意识。

答辩 2：象形统计图和后面学习的条形统计图有什么联系和区别？

参考答案：象形统计图是条形统计图的雏形，本质都是用直条高度表示数量多少。本节课一格代表 1 个，形式更简单直观，符合一年级孩子认知；后续条形统计图会引入一格代表多个单位，有规范横轴纵轴，是本课内容的延伸提升。本课重在让孩子感受 “用图形长短比较数量” 这个核心思想。

答辩 3：统计启蒙课，为什么要从分类入手，而不是直接教画图填表？

参考答案：分类是统计的基础，没有统一分类标准，数据就没有意义。低段统计核心目标不是画图表，而是让学生体会：为了解决问题，需要先分类、收集信息、整理信息，再分析信息。先通过分鲜花让学生感受分类必要性，再自然引出记录方式，符合统计的真实逻辑，培养数据意识。