聚焦项目化学习 共研实践育人课堂——“基于学科教学的综合实践活动课堂探索”研讨活动在镜湖顺利开展

聚焦项目化学习

共研实践育人课堂

“基于学科教学的综合实践活动课堂探索”

研讨活动在镜湖小学顺利开展

为深入落实新课标育人理念，持续推进项目化学习落地实施，培养学生核心素养与实践创新能力，2026年10月30日下午，镜湖区“基于学科教学的综合实践活动课堂探索”研讨活动在镜湖小学顺利开展。本次活动由副校长胡静主持，全区各小学分管行政、教师代表，镜湖小学全体综合实践活动项目化学习成员参与。

活动伊始，李娟老师带来课例展示——《“我是校园小主人”之地面游戏优化行动》。本节课从校园真实生活情境导入，引发学生的情感共鸣，唤起“校园小主人”的意识。导入自然、层层递进，充分尊重学生认知规律，凸显真实问题驱动的项目化学习特点。整节课李老师坚持以学生为主体，组织学生开展小组合作研讨与系统性梳理。课堂给予学生充足的思考、交流与探究空间，引导学生建立科学、严谨的调研思维，引导学生区分客观现状与主观感受，让探究有依据、有路径、有方法，逐步形成“发现问题、分析问题、探究对策、优化改进”的完整学习闭环。

课例之后，是两场精彩的专题汇报。王珏老师以《游戏改变教育——校园地面游戏2.0的设计与迭代》为主题，他用回顾校园地面游戏从构思到不断迭代升级的全过程，向大家分享如何用好游戏这把钥匙，激发学生学习兴趣，让游戏成为助力孩子成长的教育载体。汪家慧老师带来《让问题从孩子心里长出来》主题分享。她提出，综合实践要多站在孩子的角度看世界，鼓励孩子们主动发现生活里的真问题，自发产生探究的欲望，让实践学习真正走进孩子心里。

研讨环节，参会教师立足课堂实效，从教学设计、环节衔接、学情适配、课堂生成、探究逻辑、成果落地等方面进行全面细致的交流点评。大家一致认为，本次项目化课堂聚焦真实育人场景，凸显学生主体地位，探究过程真实开放、层层深入，有效落实了综合实践课程的育人目标。

研讨交流之后，镜湖区教育局综合实践活动教研员张蓉做总结发言。她肯定了本次教研活动的意义，提出教学要实现三个“走向”：从“学科知识”走向“素养生长”从“教师预设”走向“儿童生长”从“一次活动”走向“持续迭代”。

本次研讨活动，既是学校综合实践项目化教学成果的一次集中展示，也是教师专业成长、课堂提质的重要契机。下一步，镜湖小学将持续深耕新课标理念，扎实推进项目化学习与综合实践课程建设，立足校园真实生活，搭建多元实践育人平台，持续培养学生善于思考、勇于探究、敢于担当的优良品质，不断提升学校教育教学质量，助力学生全面发展、向阳成长。