【党建+教研】核心素养导向下初中生物实习生课堂教学实践研讨

课堂观摩

     11月3日，理综组教研活动如期开展。黄老师带来了一堂别开生面的生物公开课——《传染病及其预防》。课堂以新冠疫情武汉暴发的真实画面导入，瞬间将学生拉回那段刻骨铭心的记忆中，顺势抛出核心问题："是不是所有的疾病都会传染？"——一个贴近生活又直击本质的疑问，点燃了全班同学的探究热情。

📍 概念建构，层层递进

      黄老师没有直接灌输概念，而是先让学生自主判断生活中常见疾病能否传染，在认知冲突中引出传染病的科学定义：有病原体、能传播，才是传染病。随后通过新冠、艾滋病、肺结核、血吸虫病等典型案例，帮助学生梳理出病原体的三大类——病毒、细菌、寄生虫，并巧妙设置"乙肝与脂肪肝"的对比思考题，让学生自己发现"有无病原体是判断传染病的根本依据"。

📍 实验模拟，直观体验

     最精彩的环节当属两个趣味模拟实验：

   1. 握手传播模拟：用清水模拟流感病毒，通过握手传递让学生亲眼看到"病毒"如何在人群中扩散；

    2.飞沫传播模拟：用花露水喷雾模拟打喷嚏，前排甚至中后排同学都能闻到气味，直观印证了飞沫传播的范围之广。

      两个小实验，把抽象的传染病传播过程变得可感可知，学生参与热情高涨，课堂气氛达到高潮。

📍 学以致用，思维进阶

     从流感、甲肝到疟疾，黄老师引导学生逐一分析传染源、传播途径、易感人群，并化身"抗疫宣传员"对生活中的防控措施进行分类游戏。最后的思维训练环节，以疟疾传播的推测为例，引导学生体会科学探究的严谨性——单一证据不能直接得出绝对结论，培养了学生的科学思维品质。

     整堂课逻辑清晰、环节紧凑、师生互动充分，既有知识厚度，又有思维深度，更有生活温度。

精准把脉，共话成长

      公开课后，理综组全体教师齐聚一堂，开展了深入细致的评课研讨。理综组生物老师们对黄老师的这堂课给予了高度评价。

✅ 亮点一：情境创设真实有效

      黄老师以新冠疫情为导入素材，选取学生亲身经历的生活事件，既拉近了知识与学生的距离，又渗透了生命健康教育，体现了生物学科"从生活中来，到生活中去"的理念。

✅ 亮点二：实验设计巧妙新颖

      两个模拟实验取材简单、操作便捷，却精准对应了传染病的两种主要传播方式。用"清水握手"和"花露水喷雾"将看不见摸不着的病原体传播可视化，是本节课最大的创意亮点，值得全组推广借鉴。

✅ 亮点三：概念教学扎实到位

     黄老师对"病原体vs传染源""传染病vs非传染病"等易混淆概念的处理非常到位，通过对比辨析、案例支撑，帮助学生建立了清晰的概念体系。特别是"乙肝与脂肪肝"的对比设计，堪称点睛之笔。

      老师们也提出了一些中肯的建议：如在小组讨论环节可以给予学生更充分的表达时间，部分过渡语可以进一步精炼，以及在"保护易感人群"部分可以适当拓展疫苗的作用机理，为后续免疫章节做好铺垫。

教研感悟

      教研之路，道阻且长，行则将至。我们将继续以课堂为主阵地，以教研为助推器，在交流中碰撞，在反思中提升，为打造更高效、更有温度的理综课堂而不懈努力！

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