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立足计数单位 感悟运算本质——瑶海区小学数学“共生体”教学研讨活动(三)
立足计数单位感悟运算本质——瑶海区小学数学“共生体”教学研讨活动（三）
为落实《义务教育数学课程标准（2022年版）》要求，深入探究数与运算一致性教学路径，破解整数、小数、分数运算教学相互割裂的教学痛点，引导教师立足计数单位理解四则运算的底层逻辑。2026年11月5日，瑶海区小学数学骨干联盟活动在合肥市琥珀名城小学本部举行。全区小学数学骨干教师联盟成员、培养对象，近五年新入职教师全程参与。
本次教研围绕苏教版六年级上册《数与运算的再认识》展开，活动设置课例展示、说课阐释、主题分享、互动研讨等环节。
活动伊始，合肥市琥珀名城小学方紫薇老师带来《加减法的再认识》展示课。本节课以计数单位为核心主线，聚焦“相同计数单位相加减”开展教学。课堂从真实生活情境导入，依次出示整数、小数、分数三组加减法实际问题，唤醒学生已有的计算经验。教学中，教师借助直观模型，引导学生把数拆解为“计数单位×计数单位的个数”，对比整数数位对齐、小数小数点对齐、分数先通分再计算的内在共通逻辑，让学生看见：整数、小数、分数加减法，本质都是相同计数单位个数的累加与消减。
整节课，方紫薇组织学生对多组算式进行对比辨析，学生经历从 “会计算”到“讲道理”的转变，逐步建立起结构化的数学认知，发展运算能力与推理意识。
课后，合肥市琥珀名城小学苏茜老师以《基于计数单位 感悟运算本质——乘除法的再认识》进行说课阐释。她从教材分析、课标依据、学情分析、教学目标、重难点、教法学法、教学过程等方面完整解读本节课的设计逻辑。她谈到，本节课的难点在于学生对“计数单位相乘”算理的理解，教学应坚持“具体—直观—抽象”认知顺序，将结论的发现权交还给学生，引导学生实现从“算得出”向“说得清”转变。
在主题分享环节，合肥市琥珀名城小学教导处主任谢军作《紧扣计数单位，感悟数与运算的本质》专题分享。谢军结合小学全学段教材，系统梳理数的概念一致性、四则运算意义与法则的一致性。他指出，整数、分数、小数本质上都是“计数单位 + 计数单位的个数” 的组合。加法、减法是相同计数单位个数的累加与消减，乘法是计数单位与计数单位相乘、个数与个数相乘等。同时，他结合新教材内容，剖析当前教学两大常见误区：只研究运算法则一致性，忽略运算意义的一致性；片面追求形式上的“一致性”，忽视学生内化理解的过程。整场分享为在场教师提供全学段运算教学的实践参考。
互动研讨阶段，合肥市郎溪路小学书记吴燕霞结合本节课例与专题分享作交流发言。她从单元整体教学视角，谈了对六年级《数与运算的再认识》新单元教学的思考。她提出，在落实运算一致性的课堂当中，要妥善处理直观模型、算式推导、数学语言表达三者之间的关系，教学中坚持学生为主体，把他们的典型错误转化为课堂学习资源，循序渐进帮助学生打通整数、小数、分数的算理壁垒。
最后，合肥市琥珀名城小学教育集团党总支书记黄益民作总结讲话。黄益民对本次专题教研活动的精心组织、授课教师的用心打磨以及参会教师的积极研讨给予充分肯定。他勉励在场教师坚持以课堂为主阵地，把理论学习和课堂实践紧密结合，勤于思考、善于反思，在磨课、研课中更新教学理念，把教研成果转化为课堂质量，助力学生数学核心素养真正落地。
瑶海区小学数学将继续深耕新课标理念，围绕大概念、单元整体教学、数与运算一致性等重点主题持续开展系列教研，发挥名师、骨干教师的示范引领作用，带动区域小学数学教师更新教学理念，优化课堂实践，不断提升区域数学教育教学质量。
本期编辑：张 伟
本期初审：董 丹
本期审核：吴燕霞
本期编辑：张桂芝
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