一等奖论文:《指向核心概念的小学科学单元教学设计——以“计量时间”单元为例》

论文聚焦核心概念引领下的单元整体教学，以五年级“计量时间”单元为例，从教材研读、概念框架构建到学习任务设计，探索科学核心素养的课堂落实路径。

亮点在于以“燃香钟—水钟—摆钟”的探究过程为主线，梳理科学概念的进阶关系，将知识理解、实践探究与工程设计有机结合。

对准备小学科学教学论文、教学设计比赛及职称评审材料的老师，具有一定的选题与写作参考价值。

【摘要】围绕核心概念进行单元整体教学是发展学生核心素养的重要抓手。“计量时间”为教科版《科学》五年级上册的教学内容，属于技术与工程领域。教学时，教师应“研读单元，由表及里设置概念框架；贯通教材，由近及远明确概念进阶；基于核心概念，进行单元教学设计”，由此帮助学生掌握核心概念，提升学生的核心素养。

【关键词】核心概念；概念框架；概念进阶；单元整体

一、研读单元，由表及里设置概念框架

（一）梳理单元教学内容，提炼核心概念

（二）建立概念间的联系，设置单元概念框架

二、贯通教材，由近及远明确概念进阶

（一）着眼教材，把握概念生成的进阶过程

（二）着眼跨学科，明晰概念生成的不同层次

三、基于核心概念，进行单元教学设计

（一）联系迁移，理解核心概念

（二）有序进阶，夯实核心概念

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