文档内容
国家中小学课程资源
教学设计
课程基本信息
学科 数学 年级 二年级 学期 秋季
课题 认识时间（第2课时）
教科书 书 名：义务教育教科书 数学 二年级 上册
出版社：人民教育出版社 出版日期：2022年8月
教学目标
1.在讨论中学会用“几时几分”的知识分析生活中相关事件发生时间。
2.在分析中学会用排除法推理解决问题。
3.使学生感受时间就在身边，提高学习数学的兴趣，逐步养成珍惜时间、合理安排时间的良
好习惯。
教学内容
学习重点：能合理推测事件发生的时间。
学习难点：用排除法解决问题。
教学过程
一、创设情境，唤起学生生活经验
（一）谈话引入
请大家来看这样一组钟面，你能读出这些钟面上的时间吗？
在这四个时间里，大家平时会做些什么呢？
学生结合自身实际情况进行交流，例如：休息日，7时10分我正在吃早饭，8时35分
的时候我会和爸爸妈妈一起出门去公园玩，10时5分正在公园里散步，12时30分的时候回
到家吃午饭。
（二）激发已有经验
谁能举例说一说你们一般会怎样安排事情的先后呢？
学生结合生活经验，举例说明自己在生活中会怎样按时间的先后顺序安排事情。
你们的安排很充实，看来，我们在做每件事情的时候都需要确定好先后顺序，每个人对时间
的认识，都是在生活中慢慢积累起来的。
二、呈现主题图，尝试解决问题
小明和好朋友在星期天也有他们的时间安排呢！让我们来看看吧！
（一）出示情境，观察信息
教师呈现例3的情境图，先引导学生观察图片，说一说你知道了什么，再将关键信息
在书上圈一圈，标一标。
（二）梳理信息，理解题意
教师借助课件帮助学生梳理信息，并对钟面上显示的时间进行正确认读。
这里的“可能”是什么意思呢？（就是要通过分析，在三个备选时间中，找到能够去踢
球的时间）
（三）独立思考，解决问题
谁来说一说你的方法？国家中小学课程资源
第一种思路是先理清3个事件的先后顺序，再借助时间轴或者表格进行对应，确定出
踢球的时间范围，寻找答案；第二种思路是根据题目中的信息，按时间顺序逐一排除，确定
踢球的时间。
同学们解决问题的方法不一样，但解决问题的关键都是要先确定好事情的先后顺序。
（四）结合生活，发散思维
小明还可能在什么时间去踢球呢？
从理论上说，9:00到10:30之间都可能是小明去踢球的时间，但考虑到踢球的时间问
题，答案肯定小于理论上的时间范围。
三、检验解答结果，交流检验方法
我们的解答正确吗？谁来做个检验？
学生展示自己的检验方法：将时间和小明所做的事情对应起来，再回到情境图中看看
是不是合理。在检验过程中，可以发现时间顺序符合题目的要求，而且每件事情所用的时间
也比较合适，说明做对了。
看来，认识时间对我们来说很有用处，有许多问题需要我们运用时间的知识去解决。
四、拓展应用，联系生活实际
接下来让我们看看小刚与大家分享的生活经历吧。
（一）阅读信息
你能看着这些照片讲个小故事吗？
引导学生看图进行描述：小刚在上午9时30分离开家，和爸爸妈妈出发前往冰雪乐
园。他们在上午9时55分到达目的地。小刚先去滑冰，他开始滑冰的时间是10时15分，然
后，他们一起去滑雪，时间是11时35分。最后，在12时45分，他们一起到餐厅吃午饭，
结束了冰雪乐园的行程。
（二）提出问题
来到冰雪乐园要先购买门票，才能滑冰和滑雪。小刚可能在下面哪个时间购买门票呢？
（三）汇报方法
第一种思路是先进行排序，确定出购买门票的时间范围，再从三个备选时间中挑选出
合适的时间，解决问题；第二种思路是根据题目中的信息，按时间顺序逐一排除，确定购买
门票的时间。
（四）检验答案
学生展示检查方法，并说明也可以先滑雪再滑冰。
看来时间在我们的生活中真是太重要了，我们不仅要学会认识时间，帮我们解决一些
实际问题，还要学会合理安排时间，使我们的课余生活更加丰富。
