妙学代数,启迪思维——合肥市东元家园小学数学教研组开展公开课研讨活动

为落实数学核心素养导向的课堂教学改革，深化"数与代数"领域教学研讨，近日合肥市东元家园小学数学组组织开展公开课教研活动。本次由蒋乐老师呈现《用字母表示数量关系》一课。本课作为学生由算术思维向代数思维过渡的起始课，具有奠基意义。

教学时，蒋老师以“兄妹年龄关系”为核心情境，按照“具体—抽象—建模”的认知逻辑展开教学。蒋老师先引导学生列举若干组具体年龄数据，在变与不变的对比中引发认知冲突；继而提出“如何用一个式子概括所有可能情况”的问题，驱动学生自主建构符号表达，逐步归纳出“a+4”所蕴含的双重意义——既表示哥哥的年龄这一数量，又表征“哥哥比妹妹大4岁”这一数量关系。后续借助“摆五边形”活动，让学生在操作中抽象出“小棒根数=5×三角形个数”的一般模型，进一步感悟用字母表示数的概括性与简洁性。

教学中，蒋老师注重以问题引导学生思考。针对学生提出的“a能否取任意值”的疑问，教师因势引导其回归现实约束，明确字母取值须符合实际意义，落实了模型观念的培养。在求值环节，引导学生规范书写“当a=12时，a+4=12+4=16”，体现了良好的代数表达习惯，教学目标达成度较高。

课后，数学组即时开展了评课活动。大家一致认为，本课教学目标定位准确，情境设计逻辑严密，主线清晰；教师学科功底扎实，善于以追问促成深度思考，板书结构化程度高，课堂调控能力较强。学生参与度高，能主动质疑、规范表达，符号意识得到切实发展。同时建议：在教学时关注学生的主体地位，引导学生多思多讲，保障学生的独立思考与交流；同时关注表达较为内敛的学生，提升课堂参与的均衡性与覆盖面。

本次公开课为组内教师提供了研讨范例，对推动代数起始课的教学改进具有积极的示范价值。