夜雨聆风导语：当人工智能悄然走进教育场景，课堂正迎来全新的变革与升级。智能技术为教学赋予更高效的互动形式、更直观的呈现方式、更精准的引导策略，让枯燥的知识变得生动可感，让复杂的数量关系清晰易懂，让每一位学生都能在沉浸式体验中主动思考、深度学习。AI赋能不仅优化了教学结构、创新了教学路径，更为教师搭建了更广阔的实践平台，让教学设计更具智慧、更贴学情、更显实效。
作为教师专业成长的共同体，名师工作室始终立足教学前沿，以研究为纽带，以实践为根基，积极探索智能技术与学科教学的深度融合，充分发挥示范、引领与辐射作用，带领全体教师在创新中深耕课堂，在实践中提升素养。本期，我们将推出AI赋能教学设计系列，将人工智能与教学环节有机融合，展现智慧课堂的独特魅力，分享可借鉴、可落地、可推广的教学实践，以研促教，以智育人，共赴智慧教育新征程。
《真分数与假分数》教学设计
一、教学内容
人教版五年级数学下册第四单元《真分数与假分数》
二、教学目标
1.学生能理解真分数和假分数的意义，掌握真分数小于1、假分数大于或等于1的特征，能准确辨别真分数和假分数，通过分数单位理解分数大小的本质。
2.经历AI动画导入、自主写分数、动手折画、观察分类、AI辅助探究的过程，提升观察、比较、归纳和动手操作能力，构建完整的分数概念体系。
3.感受数学知识的逻辑性，体会AI技术在数学学习中的便捷性，激发数学学习兴趣，培养自主探究、合作交流的学习习惯，乐于利用AI拓展数学知识。
三、教学重难点
教学重点：理解真分数、假分数的概念和特征。
教学难点：理解假分数的意义，明白假分数大于或等于1的本质原因，突破“部分小于整体”的固有分数认知。
四、教学准备
圆形/长方形纸片、彩笔、AI分数动态演示工具
五、教学过程
（一）AI动画导入，明确任务
1. 播放时长1分钟的趣味数学动画——《分数王国的小争论》：
动画中，分数王国里的两个小家族吵了起来，“1/2”“3/4”“2/5”组成的小家族说：“我们都比1小，是分数王国里最标准的分数！”而“3/3”“4/3”“5/2”组成的小家族不服气：“我们也是分数，而且有的和1一样大，有的比1还大！”双方各执一词，于是请来了“数学小博士”（动画角色），小博士说：“别吵啦！其实你们都是分数，只是种类不同，今天我们就一起来分清你们的身份，解开分数的小秘密！”
2. 引出课堂任务
同学们，看完这段动画，大家是不是特别好奇？分数王国里的两个小家族到底是什么种类的分数？它们的区别又在哪里呢？今天这节课，我们就带着这个疑问，一起走进分数的世界，完成本节课的核心任务——认识真分数和假分数，分清它们的特点，解开动画里的小谜团！
【设计意图：利用AI动画片创设趣味情境，贴合五年级学生喜欢动画的年龄特点，快速吸引学生注意力，将抽象的分数概念转化为生动的动画场景，自然引出本节课的学习任务，激发学生的探究欲望，同时为后续真分数、假分数的分类探究做好铺垫。】
（二）动手操作，探究分类
1. 动手实践，表征分数
要解开分数王国的谜团，我们先从创作分数开始。请大家拿出草稿本，随意选取几个数字，组成不同的分数，想怎么写就怎么写，看看谁写出的分数最有特点，说不定就能找到动画里两个家族的分数哦！写完后，拿出老师分发的纸片，挑选自己写出的几个分数，在纸片上折一折、画一画、涂一涂，用涂色部分准确表示出这个分数。如果一个纸片不够表示，就多用几张纸片，认真标出分数名称。
学生活动：自主撰写分数，动手操作，直观表征分数，完成后小组内互相交流。
2. 展示作品，引导分类
老师挑选了几位同学的作品，我们把它们粘贴到黑板上。大家仔细观察这些涂色的分数，看看它们的涂色部分有什么不一样的地方？能不能分分类？先自己思考，再和同桌说一说你的分类理由。
（学生观察汇报后）大家都发现了，有的分数用一张纸就能表示，而且涂色部分没有占满整张纸；有的分数正好涂满一张纸；还有的分数一张纸根本不够，需要好几张纸才能表示完。那我们就按照这个特点，把这些分数分成三类，大家仔细观察这三类分数，它们各自有什么规律呢？接下来我们就一起探究这些分数的秘密。
【设计意图：回归学生自主观察、分类，充分发挥学生的主体作用，符合五年级学生具象思维为主的认知特点，让学生亲自发现不同分数的表征差异，为后续概念揭示做好铺垫，培养学生的观察和分类能力。】
（三）揭示概念，深度探究
1. 揭示真分数、假分数概念
像第一类这样，涂色部分没有占满整张纸，分子小于分母，我们把它叫做真分数；第二类正好涂满一张纸、第三类一张纸不够表示，分子大于或等于分母，我们把它叫做假分数。
大家再仔细观察真分数和假分数的分子和分母，看看它们有什么大小关系？
（学生交流后）没错，真分数是分子比分母小的分数，真分数小于1；假分数是分子大于或等于分母的分数，假分数大于或等于1。现在大家知道动画里两个分数家族的身份了吧？对啦，“1/2”“3/4”它们是真分数家族，“3/3”“4/3”它们是假分数家族！
2. AI互动提问，深化理解
开启AI智能提问系统，AI随机向学生提问：“你能说出一个真分数吗？为什么它是真分数？”“你能说出一个假分数吗？它和1比大小，结果是多少？”，针对学生回答实时进行点评、补充，引导学生精准表述概念。
AI小助手正在考验大家，同学们积极回答，看看谁能精准掌握真分数和假分数的核心特点！
3. 探究本质，理解分数单位
我们已经知道了真分数小于1，假分数大于或等于1，那大家有没有想过，为什么真分数一定小于1呢？请大家结合分数单位，数一数每个真分数里有几个这样的分数单位，和1相比差多少？
（学生汇报）真分数的分数单位个数比分母小，所以凑不够1个整体，因此真分数小于1。那假分数呢？大家用同样的方法数一数，假分数的分数单位个数大于或等于分母，所以能凑够1个甚至更多整体，假分数就大于或等于1。
4. AI动态演示，突破难点
利用AI分数单位动态演示工具，选取典型真分数和假分数，动态展示分数单位累加的过程：真分数的分数单位累加后无法填满1个整体，假分数的分数单位累加后刚好填满1个整体或超出1个整体，直观呈现分数大小与分数单位的关系。
大家看AI的动态演示，是不是一下子就明白了真分数、假分数和1的大小关系？分数单位的个数，就是判断分数大小的关键！
【设计意图：先通过观察对比揭示概念，结合动画情境回顾，加深学生记忆；再借助AI互动提问巩固概念理解，最后用AI动态演示分数单位累加过程，将抽象的概念转化为直观的动态画面，突破教学难点；层层递进引导学生探究概念本质，培养学生的逻辑推理能力。】
（四）巩固练习，强化认知
接下来我们做几组练习，检验大家的学习成果，看看谁能最快分清真分数和假分数，顺利完成本节课的任务。请大家完成练习题，判断哪些是真分数，哪些是假分数，并说明理由。
1.说出分母是5的所有真分数，分母是5的最小假分数。
2.判断对错：分子比分母小的分数是真分数；假分数一定大于1。
【设计意图：设计针对性练习题，紧扣教学重难点，帮助学生巩固真分数和假分数的概念及特征，及时查漏补缺，强化知识记忆，检验本节课任务的完成情况。】
（五）课堂小结，梳理提升
这节课马上就要结束了，谁能和大家分享一下，你今天学会了什么？有哪些收获？我们顺利完成了本节课的任务吗？
（学生小结后）今天我们认识了分数王国的两个家族，完成了“认识真分数和假分数”的任务，还通过动手操作、AI辅助探究，掌握了它们的特点和本质。课后，大家也可以打开AI课后对话系统，和AI聊一聊——关于分数，你还想知道哪些知识？运用今天所学的真分数、假分数知识，还能解决生活中的哪些问题？大胆提问、积极交流，让AI帮我们拓展更多数学知识哦！
【设计意图：引导学生自主梳理课堂知识，回顾本节课任务的完成情况，同时引出课后AI对话的要求，培养归纳总结能力，深化对本节课知识的理解，激发学生课后探究的兴趣，发挥AI的延伸教学作用。】
（六）布置作业
1.完成教材课后习题，精准区分真分数和假分数。
2.利用AI课后对话系统，与AI交流讨论：关于分数，你还想了解哪些相关知识？运用本节课所学的真分数、假分数知识，能解决哪些实际问题，和AI深入探讨、记录自己的疑问和收获。
【设计意图：分层布置作业，兼顾基础巩固、实践拓展和课后探究，让学生在课后进一步巩固知识、延伸课堂情境，同时通过AI对话拓展知识边界，培养学生主动探究、乐于提问的学习习惯，充分发挥AI在课后学习中的辅助作用。】
初审：田佳
复审：陈艳红
终审：马巍
