夜雨聆风▲戳蓝字关注我们！
新教材刚发下来，很多老师会打开 AI，输入一句：“帮我写第一课教案。”
很快，目标、重难点、活动、练习、板书样样都有。可拿到教室里，学生已经会的地方讲得太多，真正卡住的地方却没有碰到。
一份教案写得再全，离开本班学生，也只是通用稿。
开学时，先做一张班级学情单，再让 AI 整理和落笔。
教案前，先写清四件事
学情单只回答四个问题。
这张表不用于给学生贴标签。一次前测或几份暑期作业，不能把谁定义为“好学生”或“差学生”。它只帮你决定下一节课从哪里开始。
AI 最适合做的是归类：把散落的错题、课堂回答和观察记录归到几个可能的原因下。教学重点排在第几位，仍要由老师决定。
材料不用多，三份就够
第一次做，不要把全班作业和所有成绩表一股脑交给工具。三份信息就够了。
第一份是本课定位：年级、教材版本、课题或单元、预定目标。少了它，AI 只能泛泛地说“加强基础”。
第二份是脱敏后的班级共性记录。用 Word、Excel 或纯文本写下来即可。比如：“第 2 题有 18 人把厘米和米直接相加；第 4 题有 12 人能列式，却不知道为什么要换算。”不写姓名、学号和完整分数，不上传原始作业照片。
刚接班、没有旧记录也不用等。第一节课留五分钟，给全班两三道前置知识小题，或请学生写下“我最不确定的是哪一步”。课后记下错在哪里、多少人出现、怎样表现，这就是第一份班级共性记录。
第三份是课堂条件：本课时长、班级人数、投影和练习等资源、进度能否调整。教学设计要在真实条件里落地。
把三份信息放进同一份文件，叫“七年级数学第一课学情材料”。课后补一两行，它会成为这个班的备课底稿。
在 WorkBuddy 里调用学情分析专家
材料备好后，打开 WorkBuddy，直接调用企鹅教师助手中的“学情分析专家”。要求它按“材料—依据—待确认项—教学动作”的顺序输出；建议是否符合本班，仍由你核对。
第一步，点击左侧“专家·技能·连接器”，顶部选择“专家”，搜索“学情分析”，打开“学情分析专家-企鹅教师助手”。图中 1、2、3、4 对应这四个点击动作。
第二步，点击加号，上传脱敏后的学情材料。Word、Excel、文本都可以。学生姓名、学号、完整成绩、联系方式、家庭情况都不要放进去。
第三步，先让专家做诊断，不急着要教案。把下面这段话发给它，方括号里的内容按自己的课替换。
我是[学科][年级]教师，正在准备[教材版本][课题]。请只依据我上传的脱敏学情材料工作，不补造学生情况。先不要写完整教案。请完成四件事：1. 把材料按“知识理解、审题与方法、表达与习惯、课堂条件”归类；2. 每一类写出你依据的原始记录；3. 标出材料不足、需要我确认的地方；4. 在我确认后，提出下一节课最应优先解决的一个问题，并给出基础、巩固、挑战三种练习建议。不得使用学生姓名、学号、完整成绩，也不要给学生贴固定标签。输出一张四栏学情单：已有基础、典型卡点、课堂条件、下一步动作。
合格的输出不该只写“学生基础差”。以上面的示例来说，它至少应写清：18 人把厘米和米直接相加，属于单位换算与运算混淆；12 人能列式却说不清换算理由；现有材料还不能判断，他们是否理解单位之间的关系。输出里要列出判断依据和无法判断项。
第四步，核对、补充后，在同一对话里继续让专家给出“下一节课调整建议”。全班某题错得多，未必等于学生没学会，也可能是题目绕、前一环没讲清。删掉不符合实际的判断，再继续追问。
把学情单的“下一步动作”连同课题交给它，但不要说“重写一份教案”。你可以这样要求：
根据已确认的学情单，保留现有课题和教学目标，只调整三个部分：本课重难点、课堂提问、分层练习。每一项都说明它对应学情单里的哪条记录；如果材料不足，请标“待教师确认”。
这一步把“分析班级”变成“调整课堂”。学生把单位换算和运算混在一起，就先用错例辨析；学生会列式却说不出理由，提问就从“答案是多少”改成“你为什么这样列”；只有四十分钟，就只留能检验目标的一两组练习。
这些取舍，AI 能给你备选，不能替你拍板。学生的表情、回答和沉默，不会完整出现在一张表里。
所以，开学第一节课不必先追求一份漂亮的教案。先做一张学情单，看清学生已经走到哪里；再让 WorkBuddy 帮你把下一步写清楚。
下一篇，我们再说另一个同样绕不开的问题：学生已经开始用 AI 写作业，老师怎样把“过程”重新设计出来。
/End/
读完请订阅，欢迎点赞、转发