文档内容
课题 人教版七年级下册 Unit 6 rain or shine Section A 1a-pronunciation 教案
课型 新授课 主备人
一、教学目标
1. 语言能力目标
学生能够正确拼写和认读有关天气的词汇：cloudy, dry, lightning, stormy,
windy。
学生能够听懂并理解关于不同地区天气状况和人们活动的对话。
学生能够运用所学的句型谈论天气和日常活动，如：What's the weather
like? It's... ；What are you doing? I'm... 。
学生能够掌握元音字母组合 ar, er, ir, or, ur 的发音规则，并能正确读出
相应的单词。
2. 学习能力目标
通过听力和阅读练习，培养学生获取关键信息和推理判断的能力。
通过小组合作和角色扮演，提高学生的合作学习和语言表达能力。
3. 思维品质目标
引导学生观察、比较和总结元音字母组合的发音规律，培养学生的逻辑
思维能力。
鼓励学生在对话中发挥想象力，创造性地表达自己的想法，培养创新思
维能力。
4. 文化意识目标
了解不同地区的天气差异，增强对自然环境的认知。
培养学生关注天气变化，合理安排日常生活的意识。
二、教学重难点
1. 教学重点
掌握有关天气的词汇和句型。
理解并运用听力材料中的信息进行对话练习。
掌握元音字母组合的发音规则。
2. 教学难点
准确运用现在进行时描述人们的活动。
区分不同元音字母组合的发音。
三、教学方法
任务型教学法、情景教学法、合作学习法
四、教学过程
学科网（北京）股份有限公司（一）导入（5 分钟）
1. 教师通过展示一些不同天气的图片，如晴天、多云、刮风、下雨等，引导
学生说出相应的天气词汇，如 sunny, cloudy, windy, rainy 等。
2. 教师提问：“What's your favorite weather? Why?” 让学生分享自己喜欢
的天气及原因，从而引出本节课的主题——天气。
（二）词汇学习（10 分钟）
1. 教师在黑板上或 PPT 上呈现 1a 中的图片，让学生观察图片中的天气状
况，并将对应的天气词汇写在图片下方的方框中。
2. 教师带领学生朗读这些词汇，纠正发音，强调重点词汇的拼写和用法。
3. 教师组织学生进行小组活动，让学生用所学的天气词汇描述自己生活中遇
到的不同天气情况，每个小组推选一名代表进行汇报。
（三）听力练习（10 分钟）
1. 教师播放 1b 的听力材料，让学生边听边完成匹配任务，将澳大利亚不同
地区的天气状况与相应的温度和天气词汇进行匹配。
2. 听力结束后，教师与学生一起核对答案，并让学生复述听到的内容，以加
深对听力材料的理解。
3. 教师再次播放听力材料，让学生关注听力中的连读、弱读等语音现象，培
养学生的听力技巧。
（四）对话练习（10 分钟）
1. 教师播放 1c 的听力材料，让学生边听边圈出正确答案。
2. 教师与学生一起核对答案，并让学生根据听力内容进行角色扮演，模仿对
话中的语音、语调进行对话练习。
3. 教师创设情境，让学生两人一组，根据自己所在地区的天气和正在进行的
活动进行对话练习，如：A: What's the weather like today? B: It's sunny. I'm
playing basketball. 教师巡视并给予指导和帮助。
（五）发音练习（5 分钟）
1. 教师播放 pronunciation 部分的录音，让学生听并跟读，注意元音字母组
合的发音。
2. 教师将学生分成小组，让学生讨论每个元音字母组合的发音规律，并举例
说明。
3. 教师邀请各小组代表发言，总结元音字母组合的发音规律，教师进行补充
和纠正。
4. 教师让学生朗读 2 中的 chant，注意重读部分的发音，并拍手感受节奏。
然后再次播放录音，让学生跟读，体会韵律和发音。
（六）课堂总结（3 分钟）
1. 教师与学生一起回顾本节课所学的内容，包括天气词汇、句型、听力技巧
和发音规则。
学科网（北京）股份有限公司2. 教师强调关注天气变化对生活的重要性，并鼓励学生在日常生活中多运用
英语谈论天气。
（七）作业布置（2 分钟）
1. 让学生用所学的天气词汇和句型写一篇关于自己一天生活的短文，包括起
床时间、早餐时间、当天的天气状况和自己正在进行的活动。
2. 让学生听录音，模仿 pronunciation 部分的发音，练习朗读 chant。
五、教学反思
在教学过程中，通过多种教学方法和活动的设计，学生能够积极参与课堂，
掌握了有关天气的词汇和句型，以及元音字母组合的发音规则。但在对话练习环
节，部分学生对于现在进行时的运用还不够熟练，需要在后续的教学中加强练
习。同时，在教学活动的组织上，还可以更加多样化，以满足不同学生的学习需
求。
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