文档内容
课题 Unit 7 A day to remember Section B project 教案
课型 新授课 主备人
一、教学目标
1. 语言能力目标
学生能够掌握与难忘经历相关的词汇和短语，如 memorable, thunder,
lightning 等。
学生能够运用一般过去时描述过去发生的事情。
学生能够读懂并模仿所给的示例故事，共同创作一个连锁故事。
2. 学习能力目标
通过小组合作，培养学生的沟通协作和问题解决能力。
培养学生的阅读和写作技巧，提高语言综合运用能力。
3. 思维品质目标
鼓励学生发挥想象力，创造性地构思故事情节。
引导学生在故事创作中进行逻辑思考，使故事连贯合理。
4. 文化意识目标
让学生了解不同文化背景下人们对难忘经历的感受和分享方式。
二、教学重难点
1. 教学重点
掌握并运用一般过去时描述过去的经历。
能够合作创作一个逻辑清晰、内容有趣的连锁故事。
2. 教学难点
如何引导学生在故事创作中丰富情节，使用恰当的词汇和句型。
三、教学方法
任务型教学法、情景教学法、小组合作学习法
四、教学过程
（一）导入（5 分钟）
1. 展示一些美丽风景和有趣活动的图片，如山脉、海滩、聚会等，问学生：
“What kind of places or activities make a day memorable for you?” 让学生自
由发言，分享他们的想法。
2. 引导学生思考并回答以下问题：“When was your most memorable day?
What happened?” 邀请几位学生分享他们的难忘经历，为后续的故事创作铺垫。
（二）词汇和句型学习（8 分钟）
1. 呈现本单元与难忘经历相关的重点词汇和短语，如 memorable, thunder,
学科网（北京）股份有限公司lightning, at first, then 等，通过图片、例句等方式帮助学生理解其含义和用法。
2. 讲解一般过去时的基本构成和用法，通过句子练习让学生巩固所学知识，
如：“I went to the park yesterday. We had a great time.” 让学生将所给的句
子改为一般过去时，并进行口头表述。
（三）小组讨论（8 分钟）
1. 将学生分成小组，每组 4-5 人。给每个小组发放一张讨论卡片，上面有以
下问题：
What did you see or do there?
How did you feel?
Did you learn anything?
2. 让学生围绕这些问题，回忆并分享自己的一次难忘经历。鼓励学生用简单
的英语进行交流，教师巡视各小组，提供必要的帮助和指导。
3. 每个小组推选一名代表，向全班汇报小组讨论的结果。
（四）故事创作（15 分钟）
1. 展示示例故事，让学生一起朗读，分析故事的结构和语言特点。
2. 让学生以小组为单位，根据 3a 中讨论的内容，共同创作一个连锁故事。
每个学生依次添加一到两句话，使故事不断发展。
3. 教师在小组间巡视，鼓励学生发挥想象力，丰富故事内容，同时注意语法
和词汇的使用。
（五）展示与评价（7 分钟）
1. 每个小组推选一名代表，向全班朗读他们创作的故事。
2. 其他小组的学生认真倾听，并根据以下标准进行评价：
故事内容是否有趣、合理。
语法和词汇使用是否正确。
语言表达是否流畅。
3. 教师对每个小组的故事进行点评，肯定优点，指出不足之处，并给予改进
建议。
（六）总结与反思（2 分钟）
1. 引导学生回顾本节课所学的内容，包括词汇、句型、故事创作的方法等。
2. 让学生根据反思表，对自己在本节课中的表现进行自我评价，如：
我能谈论特别的一天的经历。（Very well/OK/Needs work）
我能读懂并写作关于学校旅行的日记。（Very well/OK/Needs work）
我能使用一般过去时谈论过去发生的事情。（Very well/OK/Needs
work）
我能分享从过去的经历中学到的东西。（Very well/OK/Needs work）
学科网（北京）股份有限公司五、教学反思
通过本节课的教学，学生在小组合作中积极参与讨论和故事创作，提高了语
言表达能力和合作能力。但在教学过程中，也发现部分学生对于一般过去时的运
用还不够熟练，需要在后续的教学中加强练习。此外，在评价环节，可以让学生
更多地参与到评价过程中，提高他们的批判性思维能力。
学科网（北京）股份有限公司
