文档内容
课题 人教版七年级下册 Unit 4 Eat well Section A 1a-pronunciation 教案
课型 新授课 主备人
一、教学目标
1. 语言能力目标
学生能够正确识别和说出与食物相关的词汇，如 carrot, onion, cookie,
mutton, cabbage, watermelon 等。
学生能够听懂关于饮食偏好和日常饮食的简单对话，并能正确回答相关
问题。
学生能够运用所学句型“What do you usually have for
breakfast/lunch/dinner?”询问他人的饮食，并做出相应的回答。
学生能够掌握正确的语音语调，包括单词的发音和句子的语调。
2. 学习能力目标
通过听力和口语练习，培养学生的英语听说能力和信息获取能力。
引导学生通过小组合作和交流，提高学生的合作学习能力和语言表达能
力。
3. 思维品质目标
培养学生的逻辑思维能力，如在对话中理解因果关系和先后顺序。
鼓励学生对不同的饮食选择进行思考和比较，培养批判性思维。
4. 文化意识目标
了解中西方饮食文化的差异，培养学生的跨文化交际意识。
二、教学重难点
1. 教学重点
掌握与食物相关的词汇和句型。
能够听懂并正确回答关于饮食的问题。
掌握正确的语音语调。
2. 教学难点
运用所学句型进行真实情境下的交流，询问和描述饮食。
理解听力材料中的细节信息。
三、教学方法
任务型教学法、情景教学法、互动教学法
四、教学过程
（一）导入（5 分钟）
1. 教师展示一些美食的图片，包括中餐和西餐，如饺子、披萨、面条、汉堡
学科网（北京）股份有限公司等，问学生：“What can you see in the pictures?”引导学生说出图片中的食物
名称，从而引出本节课的主题——饮食。
2. 教师提问：“Do you like these foods? Why or why not?”让学生自由发
言，分享自己对不同食物的喜好和原因，激发学生的兴趣和积极性。
（二）词汇学习（10 分钟）
1. 教师展示 1a 中的图片，让学生将食物词汇写在相应的图片下方。
2. 教师带读单词，学生跟读，纠正发音。
3. 学生两人一组，互相提问：“Which food(s) do you like?”并回答。
（三）听力练习（5分钟）
1. 教师播放 1b 的录音，学生边听边在表格中勾选 Ella 和 Peter 谈论的主
题。
2. 教师再次播放录音，核对答案，讲解重点句型和词汇。
3. 教师播放 1c 的录音，学生听完后填写 Jane 的饮食表格。
4. 教师与学生一起核对答案，引导学生理解对话内容。
（四）口语练习（10 分钟）
1. 学生根据 1d 的要求，写下自己的早餐、午餐和晚餐通常吃什么。
2. 学生两人一组，互相询问对方的饮食，运用句型“What do you usually
have for breakfast/lunch/dinner?”和“I usually have...”进行交流。
3. 教师邀请几组学生进行展示，给予表扬和鼓励。
（五）语音学习（10 分钟）
1. 教师播放 Pronunciation 部分的录音，学生先听一遍，感受语音语调。
2. 教师带读，学生跟读，注意单词的发音和句子的语调。
3. 教师让学生分组练习，每个小组选择一组单词或句子进行朗读，其他小组
进行评价。
4. 教师再播放录音，让学生模仿，注意语音语调的变化。
（六）总结与作业布置（5 分钟）
1. 教师与学生一起回顾本节课所学的内容，包括食物词汇、句型和语音知
识。
2. 布置作业：
让学生用所学句型询问家人的饮食，并记录下来。
背诵本节课所学的单词和句型。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生对与食物相关的词汇和句型有了一定的掌握，能够
在一定程度上运用所学进行交流。在教学过程中，应多给学生创造语言实践的机
会，让学生在真实情境中运用英语，提高语言运用能力。同时，在语音教学方
学科网（北京）股份有限公司面，还需要加强训练，让学生的发音更加准确、自然。
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