文档内容
人教版七年级下册 Unit 7 A day to remember Section A 1a -
课题
pronunciation 教案
课型 新授课 主备人
一、教学目标
1. 语言能力目标
学生能够正确听、说、读、写单词和短语：played badminton, cooked
food, met up with friends, went swimming, did homework, visited a science
museum 等。
学生能够运用一般过去时描述过去的活动和经历，如：How was your
weekend? I played badminton.
学生能够准确发音 /k/, /s/, /g/, /dʒ/, /ks/ 以及动词过去式的三种发音 /t/,
/d/, /ɪd/。
2. 学习能力目标
通过听力和对话练习，培养学生获取关键信息和推理判断的能力。
引导学生通过观察和总结，掌握一般过去时的构成和用法以及单词的发
音规律。
3. 思维品质目标
鼓励学生积极思考，对他人的周末活动进行合理推测和评价。
培养学生的逻辑思维能力，能够清晰地组织语言表达自己的观点。
4. 文化意识目标
了解不同的周末活动方式，感受多元文化。
二、教学重难点
1. 教学重点
掌握重点词汇和短语的含义及用法。
运用一般过去时描述过去的活动。
正确发音 /k/, /s/, /g/, /dʒ/, /ks/ 以及动词过去式的三种发音 /t/, /d/,
/ɪd/。
2. 教学难点
一般过去时的正确运用，尤其是动词过去式的不规则变化。
区分动词过去式的三种发音，并在实际语境中准确发音。
三、教学方法
任务型教学法、情景教学法、互动教学法
四、教学过程
（一）导入（5 分钟）
1. 教师展示一些周末活动的图片，如打羽毛球、游泳、做饭等，与学生进行
学科网（北京）股份有限公司简单的交流：
What can you see in the pictures?
Do you like these activities?
What do you usually do on weekends?
2. 引导学生回忆自己上周末的活动，用简单的英语说一说。
（二）词汇学习（10 分钟）
1. 教师在黑板上贴上 1a 中的图片，让学生将活动的单词或短语写在对应的
图片下方。
2. 教师带领学生朗读单词和短语，纠正发音。
3. 让学生两人一组，用 Did you do any of these activities last weekend? 句
型互相询问对方上周末的活动。
（三）听力练习（5 分钟）
1. 让学生先浏览 1b 的问题，预测听力内容。
2. 播放录音，学生听录音回答问题。
3. 再次播放录音，让学生核对答案。
4. 教师与学生一起总结听力内容，强调一般过去时的用法。
（四）1c 练习（8 分钟）
1. 学生听录音，完成 1c 的任务，判断每个活动是由 Peter 还是 Teng Fei
完成的。
2. 教师邀请学生分享答案，全班一起核对。
（五）对话练习（8 分钟）
1. 教师与一名学生示范 1d 的对话：
How was Peter's weekend?
It was great.
What did he do?
Well, he visited a science museum.
2. 学生两人一组，选择 1b 中的一个对话进行练习。
3. 邀请几组学生展示对话，教师给予评价和反馈。
（六）发音练习（4 分钟）
1. 教师播放 Pronunciation 部分的录音，学生跟读，注意单词的发音。
2. 教师讲解发音规则，如 /k/, /s/, /g/, /dʒ/, /ks/ 的发音特点以及动词过去式
的三种发音规律。
3. 让学生再读单词，体会发音。
学科网（北京）股份有限公司（七）总结与作业布置（5 分钟）
1. 教师与学生一起回顾本节课的重点内容，包括词汇、一般过去时的用法和
发音。
2. 布置作业：
用一般过去时写一篇关于自己上周末活动的短文，不少于 50 词。
朗读 Pronunciation 部分的单词和句子，录制音频发送给老师。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生对一般过去时有了初步的认识和理解，能够运用所
学词汇和句型描述过去的活动。在教学过程中，应注重引导学生积极参与课堂活
动，加强师生互动和生生互动，提高学生的语言运用能力。同时，对于发音部分
的教学，还需要更多的练习和巩固，以确保学生能够准确发音。
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