文档内容
Unit 6 Rain or shine Section A 2a-2e 教
案 2024-2025 学年人教版英语七年级下册
主备人
备课
成员
1. 本节课的主要教学内容是Unit 6 "Rain or shine" Section A 2a-2e，主要涉及天气的
表达方式、询问天气状况的交际用语以及相关词汇的学习，如 sunny, cloudy, windy,
rainy等，并学习如何在日常生活中运用这些表达。
教学
2. 教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在 Unit 5 "Why do you like
内容
pandas?"中所学习的动物喜好和情感表达有联系。学生已经掌握了基本的交际用语和情感
分析
表达，本节课将在此基础上，引导学生运用所学知识描述天气，并在实际生活中运用询问
天气状况的交际用语。此外，本节课的词汇学习也与学生之前学过的季节、气候等相关词
汇相衔接，有助于学生更好地理解和运用。
本节课的核心素养目标主要包括：1. 语言能力：培养学生准确理解和运用天气类词汇和句
核心 型进行有效交流的能力。2. 文化意识：通过了解不同天气对人们生活的影响，增强学生对
素养 天气文化的认识。3. 思维品质：激发学生观察天气、预测天气变化的能力，培养逻辑思维
目标 和批判性思维。4. 学习能力：指导学生运用自主学习、合作学习等方式，提高学习效率和
分析 语言运用能力。通过本节课的学习，学生将能够更好地将英语应用于实际生活，提升跨文
化交际能力。
本节课面向的是人教版英语七年级下册的学生，他们已经具备了一定的英语基础知识，能
够理解和运用简单的日常英语交流。在知识方面，学生已经掌握了基本的英语语法结构和
一些日常词汇，但可能在复杂句型和高级词汇的使用上存在困难。
在能力方面，学生的听说读写能力发展不平衡，多数学生在阅读和写作方面相对较强，而
在听力和口语表达上则相对较弱。此外，学生的自主学习能力尚在培养中，需要教师的引
导和激励。
学情在素质方面，学生的好奇心和学习兴趣较为浓厚，但注意力容易分散，需要通过有趣的教
分析 学活动来维持他们的学习热情。学生的合作意识和团队协作能力正在形成，适当的分组活
动有助于提高他们的学习效果。
行为习惯上，学生可能存在作业完成不及时、课堂参与度不高等问题，这些习惯可能会影
响他们对课程内容的吸收和掌握。
综合来看，本节课的教学设计需要考虑到学生的知识水平、学习习惯和兴趣，通过多样化
的教学活动，激发学生的学习兴趣，同时注重培养他们的听说能力和自主学习能力，以适
应课程学习的需求。
学具
Xxx
准备
课型 新授课 教法学法 讲授法 课时 第一课时
步骤 师生互动设计 二次备课
教 - 人教版英语七年级下册课本
- 多媒体教学设备（投影仪、电脑）
学
- 英语学习软件（如英语点读机）
资
- 网络资源（英语学习网站、在线词典）
源 - 课堂活动材料（卡片、小道具）
- 教学PPT
- 录音机/音响设备（用于播放听力材料）
教 1. 导入新课（5分钟）
目标：引起学生对天气表达的兴趣，激发其探索欲望。
学
过程：
学科网（北京）股份有限公司过 - 开场提问：“你们知道不同的天气用英语怎么说吗？天气对我们的
日常生活有什么影响？”
程
- 展示一些关于不同天气的图片，如晴朗、多云、刮风、下雨等，让
设
学生初步感受天气变化的多样性。
计 - 简短介绍本节课将要学习的天气类词汇和句型，为接下来的学习打
下基础。
2. 天气基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解天气表达的基本概念、常用词汇和句型。
过程：
- 讲解天气类词汇，如sunny, cloudy, windy, rainy等，并让学生
跟读。
- 详细介绍询问天气状况的交际用语，如“How’s the weather
today?”“It’s sunny/cloudy/windy/rainy.”等。
- 使用PPT展示天气句型的结构，帮助学生理解并记忆。
3. 天气案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解天气表达的实际应用。
过程：
- 选择几个典型的天气场景案例进行分析，如晴天出去游玩、雨天需
要带伞等。
- 详细介绍每个案例中如何使用天气类词汇和句型，让学生全面了解
天气表达在日常生活中的应用。
- 引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何在日常生活中
运用所学的天气表达。
4. 学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
- 将学生分成若干小组，每组选择一个与天气相关的主题进行深入讨
论，如“如何根据天气变化安排一天的活动”。
- 小组内讨论该主题下可能的天气情况及应对措施。
- 每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5. 课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对天气表达的认识和理
解。
过程：
- 各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题下的天气情况、应对措
施等。
- 其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
- 教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6. 课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调天气表达在日常生活中的重要性
和意义。
过程：
- 简要回顾本节课学习的天气类词汇、句型和案例分析。
- 强调天气表达在现实生活中的价值和作用，鼓励学生在日常生活中
多使用英语进行天气交流。
- 布置课后作业：让学生观察一周的天气变化，用英语记录下来，并
描述自己对天气的感受。
教学1. 拓展资源：
资源- 天气预报视频：收集一些天气预报的视频片段，让学生观看并学习
拓展 如何用英语描述不同天气情况。
- 天气相关的英文歌曲：选择一些与天气相关的英文歌曲，如“Sunny
Days”或“Rainy Days”，让学生在欣赏音乐的同时学习天气词汇。
- 天气类英文绘本：推荐一些适合学生阅读的天气主题英文绘本，如
学科网（北京）股份有限公司《The Snowy Day》、《It Looked Like Spilt Milk》等，以丰富学
生的阅读材料。
- 天气实验材料：准备一些简单的实验材料，如温度计、湿度计等，
让学生能够亲身体验天气变化。
- 天气相关的文化背景资料：提供一些关于不同文化中天气象征意义
的资料，如在中国文化中，雨往往象征着财富和丰收。
2. 拓展建议：
- 观看天气预报视频后，让学生尝试自己用英语播报天气，提高他们
的口语表达能力。
- 在学习天气类英文歌曲时，鼓励学生跟随歌词演唱，并解释歌曲中
的天气词汇和表达。
- 阅读天气类英文绘本后，组织学生进行小组讨论，分享他们对绘本
中天气场景的理解和感受。
- 利用天气实验材料，让学生在课堂上进行简单的天气观察和记录，
如测量室内外的温度和湿度，并讨论结果。
- 阅读天气相关的文化背景资料后，让学生撰写短文，介绍不同文化
中天气的象征意义，促进他们的写作能力和文化理解。
- 鼓励学生在课余时间收集并分享关于天气的英文谚语和成语，如
“After the rain comes the shine”等，增加他们的语言积累。
- 创建一个天气日记活动，让学生每天用英语记录当地的天气情况，
并在每周五进行分享，这样可以提高学生的观察力和语言运用能力。
- 组织一次天气主题的角色扮演活动，让学生扮演天气预报员、旅行
顾问等角色，模拟真实场景中的天气交流，增强他们的交际能力。
- 鼓励学生利用网络资源，如在线英语学习平台，查找更多关于天气
的英语学习材料，进行自主学习和拓展。
课后1. 拓展内容：
拓展 - 阅读材料：《Weather Words and What They Mean》这本书提供了
丰富的天气词汇和表达，学生可以通过阅读了解更多天气相关的知
识。
- 视频资源：推荐学生观看National Geographic或BBC等频道制作
的天气现象纪录片，如“Extreme Weather”系列，以增强对天气变化
的直观认识。
2. 拓展要求：
- 鼓励学生在课后阅读《Weather Words and What They Mean》，并
挑选几个感兴趣的天气词汇，用英语撰写一篇小文章，介绍该词汇的
含义和在实际中的应用。
- 观看天气现象纪录片后，要求学生写一篇观后感，描述他们对极端
天气现象的理解，以及这些现象对人类生活的影响。
- 教师可以提供一些天气词汇的英语解释和例句，帮助学生更好地理
解阅读材料中的内容。
- 学生在自主学习过程中遇到疑问时，可以随时向教师寻求帮助，教
师应及时解答，确保学生能够顺利进行拓展学习。
- 鼓励学生将所学天气知识应用到日常生活中，例如，在家庭聚会或
与朋友交流时，用英语描述天气情况，练习所学词汇和句型。
- 教师可以定期组织线上或线下的天气知识分享会，让学生展示他们
的学习成果，并与其他同学交流学习经验。
- 学生可以尝试制作自己的天气报告视频，模拟天气预报员的角色，
将所学知识以视频形式展示出来，教师可提供反馈和指导。
反 （一）教学特色创新
1. 在本节课中，我尝试通过引入天气预报视频和英文歌曲，以多媒体
思
的形式增加课堂的趣味性和互动性，让学生在轻松愉快的氛围中学习
改
天气表达。
进 2. 我还设计了一个小组讨论环节，让学生围绕天气主题进行深入探
学科网（北京）股份有限公司措 讨，这不仅锻炼了他们的合作能力，也提高了他们运用英语解决实际
问题的能力。
施
（二）存在主要问题
1. 在教学管理方面，我发现学生在小组讨论时，有些小组的讨论偏离
了主题，需要我更加明确讨论的方向和目标。
2. 在教学方法上，我意识到对于一些基础较弱的学生来说，课堂上的
互动活动可能过于复杂，他们可能需要更多的个别指导和支持。
3. 在教学评价方面，我发现自己过于依赖口头反馈，而忽视了书面评
价的重要性，这可能导致学生对学习成果的反思不够深入。
（三）改进措施
1. 为了更好地管理课堂讨论，我计划在小组讨论前提供更具体的讨论
指南，并在讨论过程中加强监控，确保每个小组都能围绕主题进行有
效讨论。
2. 对于基础较弱的学生，我将提供更多的个别辅导机会，例如在课后
安排额外的学习时间，或者利用课堂上的小组活动时间给予他们更多
的关注和支持。
3. 在教学评价方面，我将增加书面评价的比重，通过布置相关的写作
任务，让学生能够以书面的形式反思和总结他们的学习过程，从而提
高他们的自我评价能力。同时，我也会提供更具体的评价标准和反
馈，帮助学生明确改进的方向。
板 ① 重点知识点：
- 天气类词汇：sunny, cloudy, windy, rainy
书
- 询问天气的交际用语：“How’s the weather today?”“It’s
设
sunny/cloudy/windy/rainy.”
计 ② 重点词：
- 描述天气的形容词：hot, cold, warm, cool
- 常用动词：be (am, is, are), have (has, have)
③ 重点句：
- 简单句型：“The weather is nice today.”“It’s going to
rain tomorrow.”
- 复杂句型：“If it’s sunny, we can go outside and
play.”“When it’s cold, I wear a coat.”
课 堂课堂小结：
小 在本节课中，我们学习了如何用英语描述天气，包括天气类词汇、询
结 ，
问天气的交际用语以及相关句型。我们通过天气预报视频、英文歌曲
当 堂
和案例分析，了解了天气表达在日常生活中的应用。此外，我们还进
检测
行了小组讨论，探讨了如何根据天气变化安排活动，提高了合作能力
和解决问题的能力。总的来说，本节课的学习让我们能够更好地用英
语进行天气交流，增强了我们的语言运用能力。
当堂检测：
为了检验本节课的学习效果，我们将进行以下当堂检测：
1. 天气词汇填空：
请根据描述，填写相应的天气词汇。
- Today is very _______. (hot/cold)
- It's _______ outside, so we need to take an umbrella.
(rainy/sunny)
2. 完成对话：
请根据下面的情景，完成对话。
A: _______ the weather today?
B: It's _______. Are you going to play football?
A: Yes, I am. _______ you?
3. 翻译句子：
请将下列句子翻译成英语。
学科网（北京）股份有限公司- 今天天气怎么样？
- 明天可能会下雨。
4. 小组活动：
请以小组为单位，讨论以下问题，并准备向全班展示你们的讨论成
果。
- 如果你们计划去野餐，你们会选在什么样的天气下进行？为什么？
- 你们认为气候变化对我们的生活有什么影响？
检测结束后，教师将收集学生的答案，并进行点评和反馈，以帮助学
生巩固所学知识，并指出需要改进的地方。同时，教师也会鼓励学生
在日常生活中多使用英语描述天气，将所学知识应用到实际生活中。
学科网（北京）股份有限公司
