文档内容
课题 人教版七年级下册 Unit 1 Animal friends Section A Grammar 教案
课型 新授 时间
课时 1 主备人
一、教学目标
1. 语言能力目标
学生能够掌握引导原因的词“because”的用法，并能正确运用“because”来回
答“Why...”问句。
学生能够理解并正确使用名词的单复数形式。
学生能够运用所学的语法和词汇进行关于动物的问答交流。
2. 学习能力目标
通过观察、分析和归纳语法规则，培养学生的自主学习能力。
通过小组合作和对话练习，提高学生的合作学习能力和语言运用能力。
3. 思维品质目标
培养学生的逻辑思维能力，能够清晰地表达自己喜欢或不喜欢某种动物的原因。
引导学生从不同角度思考动物的特点和习性，培养创新思维。
4. 文化意识目标
了解不同动物的生活环境和特点，增强对动物的保护意识。
培养学生对不同文化中动物象征意义的理解和尊重。
二、教学重难点
1. 教学重点
“because”引导的原因状语从句的用法。
名词的单复数变化规则及运用。
关于动物的问答交流中语法的正确运用。
2. 教学难点
能够准确、流畅地运用“because”句型表达原因。
理解和区分一些特殊名词的复数形式，如“sheep”。
三、教学方法
任务型教学法、情景教学法、归纳法
四、教学过程
（一）导入（5 分钟）
1. 教师通过展示一些动物的图片，如猴子、企鹅、长颈鹿等，引导学生说出这些动物
的英文名称，从而复习上节课所学的动物词汇。
2. 教师提出问题：“Do you like these animals? Why or why not?” 让学生自由回
答，引出本节课的语法重点“because”。
（二）语法讲解（10 分钟）
1. 教师呈现 Grammar Focus 中的句子，让学生圈出引导原因的词“because”，并观
察句子结构，引导学生总结“because”的用法。
教师引导：“同学们，仔细观察这些句子，看看‘because’在句子中起到了什么
学科网（北京）股份有限公司作用？”
学生回答后，教师总结：“‘because’用于回答‘Why...’问句，表示原因。其
结构为‘Because + 原因’。”
2. 教师通过举例进一步讲解“because”的用法，如：“Why do you like dogs?
Because they are friendly.” “Why doesn't she like cats? Because they are too lazy.”
3. 教师让学生模仿例句进行造句练习，加强对“because”用法的理解和掌握。
（三）练习巩固（10 分钟）
1. 完成 3a 的练习
教师让学生阅读对话，完成填空，并在动物名词下划线。
学生完成练习后，教师邀请学生回答，共同核对答案。
教师提问：“Why does Jane like giraffes?”引导学生用“Because...”回答。
2. 完成 3c 的练习
教师让学生将方框中的名词变为复数形式。
学生完成后，教师在黑板上写出一些学生容易出错的名词复数形式，如
“foxes”“mice”“whales”等，进行重点讲解。
教师让学生用复数名词完成句子，如：“I like penguins because they're cute.”
“I don't like snakes because they're dangerous.”
（四）小组活动（10 分钟）
1. 教师将学生分成小组，让学生进行 3d 的活动。
学生 A 想一种动物，学生 B 通过提问来猜测，如：“Is the animal big?”
“Does it have long legs?”等。
学生 A 只能回答“Yes”或“No”，直到学生 B 猜出为止。
然后学生 B 再想一种动物，由学生 A 来猜测。
2. 教师在小组间巡视，给予指导和帮助，并鼓励学生尽量使用本节课所学的语法和词
汇进行交流。
（五）课堂总结（5 分钟）
1. 教师与学生一起回顾本节课所学的内容，包括“because”的用法、名词的单复数
形式以及关于动物的问答交流。
2. 教师强调在表达喜欢或不喜欢某种动物时，要清楚地说明原因，使用正确的语法结
构。
（六）作业布置（5 分钟）
完成课本上的相关练习题。
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