文档内容
课题 人教版七年级下册 Unit No rules no order Section 1a-pronunciation教案
课型 新授课 主备人
一、教学目标
1. 语言能力目标
学生能够理解并正确运用本单元与学校规则相关的词汇和句型，如：be
late for, run in the hallways, eat in the classroom 等。
学生能够听懂关于学校规则的听力材料，并完成相关练习。
学生能够正确朗读含有 /i:/, /e/, /ɪə/ 等音标的单词，并能在 chant 中注
意到重读单词。
2. 学习能力目标
通过听力练习和小组讨论，培养学生获取关键信息和合作学习的能力。
引导学生通过观察和总结，掌握单词的发音规律，提高自主学习能力。
3. 思维品质目标
鼓励学生思考学校规则的重要性，培养批判性思维。
通过对不同规则的讨论，培养学生的逻辑思维能力。
4. 文化意识目标
了解不同学校可能存在的不同规则，培养文化包容意识。
二、教学重难点
1. 教学重点
掌握本单元与学校规则相关的词汇和句型。
听懂关于学校规则的听力材料，并完成相关练习。
掌握单词中 /i:/, /e/, /ɪə/ 等音标的正确发音。
2. 教学难点
能够运用所学词汇和句型流利地谈论学校规则。
区分含有相似发音的单词。
三、教学方法
任务型教学法、情景教学法、互动教学法
四、教学过程
（一）导入（5 分钟）
1. 教师通过展示一些学校的图片或视频，引导学生回忆自己在学校的经历，
提问：“What do you do at school every day?” 学生自由回答，如“study,
play, have lunch”等。
2. 教师接着说：“In school, we have to follow some rules. Do you know
学科网（北京）股份有限公司what rules we have?” 从而引出本节课的主题——学校规则。
（二）呈现（10 分钟）
1. 教师展示 1a 中的图片和规则，引导学生理解每个规则的含义。
对于较难理解的规则，如“Be polite and treat everyone with respect.”
教师可以通过举例或简单解释来帮助学生理解。
2. 教师提问：“Does your school have these rules? Tick the ones that your
school has.” 学生独立完成勾选任务。
3. 邀请几位学生分享他们勾选的结果，并简单说明原因。
（三）听力练习（10 分钟）
1. 教师播放 1b 的录音，让学生听第一部分并勾选提到的规则。
播放前，提醒学生注意捕捉关键信息。
2. 核对答案，再次播放录音，让学生跟读，模仿语音语调。
3. 教师播放 1c 的录音，学生听录音完成句子填空。
播放完毕后，与学生一起核对答案，重点讲解其中的语言点。
（四）小组讨论（8 分钟）
1. 学生两人一组，根据 1c 的内容，进行对话练习，如：“Can Mary run in
the hallway?” “No, she can't. She has to walk in the hallway.”
2. 教师巡视各小组，提供必要的帮助和指导。
3. 邀请几组学生展示他们的对话，其他学生认真倾听并给予评价。
（五）发音练习（10 分钟）
1. 教师播放 pronunciation 部分的录音，学生跟读单词，注意 /i:/, /e/, /ɪə/ 等
音标的发音。
引导学生观察单词中字母或字母组合的发音规律。
2. 教师在黑板上写出更多含有这些音标的单词，让学生尝试朗读。
3. 播放 chant 的录音，让学生注意重读单词。
再次播放录音，学生跟读 chant，感受节奏和韵律。
（六）总结与作业布置（2 分钟）
1. 教师与学生一起回顾本节课所学的内容，包括学校规则的词汇和句型，以
及单词的发音。
2. 布置作业：
用所学的词汇和句型，写一篇关于自己学校规则的短文。
朗读 pronunciation 部分的单词和 chant，录制音频发送给老师。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生对学校规则的相关词汇和句型有了初步的了解和掌
学科网（北京）股份有限公司握，在听力和口语表达方面也得到了一定的训练。在发音练习环节，大部分学生
能够正确区分 /i:/, /e/, /ɪə/ 等音标，但仍有少数学生存在困难，需要在后续的教
学中加强个别辅导。在小组讨论环节，学生的参与度较高，但部分小组的讨论不
够深入，在今后的教学中，应进一步引导学生进行有效的合作学习。
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