文档内容
Unit 5 Let’s eat!
第 1 课时
【教学目标】
1.能听、说、认读单词 juice,egg,bread。
2.能用英文介绍这些食物。
3.会用 I’d like 表达自己想要的食物。
…
【教学重难点】
1.掌握句型I’d like ,please.Here you are.Have some juice/bread/eggs
… …
2.在创设的情景中,能用I’d like ,please.Have some 来表达喜好和询问。
… …
3.运用所学的句型 I’d like some ,please.完成Let’s play部分的活动。
…
【教学方法】
1.角色表演教学法:
教师利用实物,如一杯果汁、几片面包、鸡蛋等和学生分角色表演Let’s talk中的小对话。
2.问答教学法:
学生就自己准备的食物和饮料的图片与同桌进行对话练习:What would you like? I’d like
some bread.在一问一答中不但巩固了单词,而且提高了学生的口语表达能力。
教学过程 教师批注
Step 1:Warm-up
1.教师播放上单元歌曲Old MacDonald,师生跟唱,并跟着节奏打拍
子。
2.教师展示课本46、47页图片内容,提出问题:How many people are
there?和Where are they?教师指导学生回答。
3.教师引导学生观察图片:
What kind of food can you see in the picture? What is it?学生根据图片进
行回答。
4.回答教师的问题:Here you are! You’re welcome.Have some cake.这几
个句子的汉语意思是什么?我们什么时候用它们?让学生们讨论一下,
然后教师给学生答案。
Step 2:Presentation
1.猜一猜
教师拿出装有鸡蛋、果汁和面包的盒子,让学生到讲台前摸一摸,然后
猜盒子里面有什么食物。等学生猜出这三种食物后,教师分别展示这
三种食物,教学对应的单词egg,juice,bread。
2.通过游戏或图片引出单词juice,bread,egg,并进行教学。
T:Look at Mike and his mother.What are they doing? They are having
breakfast.What do they have for breakfast? What can you see on the
table?
Ss: Bread,juice and eggs.
3.对话教学
(1)播放Let’s talk的录音,让学生感知对话内容。
(2)通过录音教学对话。根据学生的学习情况,可重复多次播放该段录
音。
(3)教师板书写句子,并以句子为单位教读,注意纠正学生的发音。I’d like some juice,please.我想要喝一些果汁。
Here you are.Have some bread,too.给你。也吃一些面包。
(4)教师出示一些食物的实物,操练句子:I’d like some ,please.
…
T:Look,I have some juice,eggs and bread.What would you like?
Ss:I’d like some ,please.
…
T:Here you are.
Step 3:Practice
1.游戏:传悄悄话
操练句子I’d like some juice and bread,please.全班每一列为一个小组
进行比赛。每组的第一名学生上台抽出一张食物图片(不得让其他学
生看到),然后放下图片并回到座位上,教师说:One,two,three,start!学生
以说悄悄话的方式把I’d like some juice/bread/ ,please.传给下一位学
…
生。最后一位学生到讲台前找出相应的食物图片并说出该句子。又
快又准确的小组获胜。
2.对话表演
请两名学生到讲台前,分别戴上母亲和迈克的头饰表演对话。看哪组
学生表演得好,可给予奖励。
3.教师播放Let’s play部分的教学课件让学生观看,并跟读里面的对
话。
Step 4:Extension
歌谣比赛
教学生唱歌谣:
Look,look,look.
What’s this?
What’s this?
It’s bread.
Bread,bread,bread,I like bread.
What’s that?
What’s that?
It’s an egg.
Egg,egg,egg,I like eggs.
(用学过的食物名称编歌谣。)
Step 5:Homework
1.画一画喜欢的食物,并试着在图片上写出对应的英语单词。
2.用图片或食物模型与同桌进行对话练习。
[成功之处] 本课教学设计中教师本着从学生的认知水平、生活经验和兴趣入手,利用
挂图或多媒体进行教学,将新知识呈现出来,并通过游戏、小组比赛等多种活动来强化学生对
词汇的掌握,达到了巩固基础知识,培养基本技能的目的。在句型教学中,教师根据学生的兴
趣利用实物创设真实的情景,使学生积极、主动地参与到学习中去,真正理解和掌握句子的用
法,并通过反复地听、读、模仿和实践等方式,突破重难点。
[不足之处] 不足之处是:应该给学生充分的自主学习的空间来运用目标语言进行交流,
如:角色扮演、当小老师等,创设更多的情景让学生有更多的机会与他人交流。
[再教设计] 教师可以设计小组合作教学,让同学们在小组中自由发挥,自由练习本课重
点句型和单词。这样可以让同学们根据自己的水平进行适当的练习。
第 2 课时
【教学目标】1.听、说、认读单词juice,egg,milk,bread。
2.要求学生能听懂、辨认图片中所学的食物及书写形式。
3.利用课文提供的场景和动作呈现句型,加深学生对I’m hungry.Have some 的理解。
…
【教学重难点】
1.本课时单词juice,egg,milk,bread。
2.运用句型Have some eggs/ 进行表演。
…
3.听懂有关进餐的几个指令,并按指令做动作。
【教学方法】
1.实物演示法:
教师利用实物展示给大家:egg,juice,milk,bread, 同时大声读出单词。
2.情景教学法:
学生们把自己准备的食物拿出来,教师说:Have some bread.学生迅速拿出面包,并放在嘴
边开始“吃”。教师要观察看哪一组学生的动作既快又准。
教学过程 教师批注
Step 1:Warm-up
1.教师播放歌曲Let’s have a picnic today,学生一起拍手跟唱。
2.Greeting:
T:Hello,boys and girls! I’m Miss Wang.
Ss:Hello,Miss Wang!
T:How are you?
Ss:I’m fine,thank you! And you?
T:Very well,thanks! Let’s listen to a song,OK?
Ss:OK!
Step 2:Presentation
1.猜一猜
复习Part A学过的单词,引出新单词milk。教师把图片挂在黑板上,示
范后全班齐读。
2.教师出示四张单词卡片,让学生认读,并让学生小组讨论配对单词卡
片和图片。让几名学生在黑板上完成配对。
3.巩固新词活动,利用句子I’d like some ,please.进行单词接龙游戏。
…
4.教师捂着自己的肚子,望着食物的图片,做出想吃东西的表情说:I’m
hungry.I’m hungry.我饿了。我饿了。然后请学生说一说“I’m
hungry.”的意思。接着让学生随教师一起做肚子饿的动作和表情,边做
边说“I’m hungry.I’m hungry.”。学生听Let’s learn部分的录音,一边
听,一边指着书上相应的图,力求做到“眼到、手到、口到、心到”。
学生进行角色扮演,替换不同的食物单词。
5.让学生一边听Let’s do 的录音,一边跟读并做动作。
Step 3:Practice
1.选词竞赛
将学生分为两大组,每组每次各派一名选手,教师说四个新词中的一个,
选手跑步,快速到讲台找到所说词的词卡,并举起词卡大声读出单词,谁
先完成即为胜利者,可为本组赢得一分。
2.对号入座
分别将已学过的食物单词卡和图卡发给不同的学生,每人一张。教师
读出一个单词,如:bread。拿“面包”图和“bread”这个词的两名学生
就要快步跑到前面。此活动可在两组学生之间展开,最先到达讲台的
学生获胜,可为本组加分。
Step 4:Extension
1.配对游戏将学生分为两大组,选一名学生当老师,每组各派一名选手,听老师发布
指令,如:“bread”,然后这两名选手向本组其他同学传达指令,一组的同
学找画有食物的图卡,另一组的同学找词卡,谁快谁就是胜利者。
2.你说我做
教师发指令,如:Have some bread.学生做对应的动作。教师发指令的速
度逐渐加快,看一看谁的动作又对又快。
Step 5:Homework
1.能够辨认各种食物,并能用英语说出食物名称。
2.大声朗读 Let’s learn 部分的对话。
[成功之处] 本节课重点讲的是四种食物名称,通过学习让学生认识、会读这四个食物
单词并学会编对话。这是一节很有趣的课,处于小学三年级的孩子具有好奇、好活动、爱表
现、善模仿等特点,本课时所讲的四种食物正是孩子们所熟悉的、喜欢的,教学内容贴近学生
生活,符合小学生的兴趣。学生的兴趣一旦被激发出来,就能积极参与到课堂活动中来。
[不足之处] 有一部分学生因为羞于说英语或者本身接受新知识的能力较慢,而在课堂
游戏和练习中表现较差。
[再教设计] 教师应该因材施教,对于接受能力强的学生应给予表扬,对接受能力差的学
生应给予鼓励,并鼓励他们开口说英语,“说”也是学习英语的好方法。
第 3 课时
【教学目标】
1.认识、会读六个字母的大小写Oo,Pp,Qq,Rr,Ss,Tt,并会按正确的笔顺书写。
2.初步掌握6个字母作为单词首字母的发音。
3.能根据字母在首位的发音判断一些简单的单词的读法。
【教学重难点】
1.单词的发音和书写。
2.字母印刷体与手写体的区别。注意大写字母Q的书写,以及小写字母p和r的书写。
3.了解这六个字母在单词中作为首字母时的发音,并能根据字母在首位的发音判断一些
简单的单词的读法。
【教学方法】
1.听说领先教学法:
教师播放Listen,repeat and chant.部分的录音,学生跟读。然后教师和学生一起完成
Listen and circle.。
2.竞赛教学法:
学生按自然排分组,让他们四人一组按笔顺书写字母Oo—Tt,并书写单词:
on,orange,pig,pen,queen,quiet,rice,red,six,Sarah,tiger,ten。比一比,看谁写得最好。
教学过程 教师批注
Step 1:Warm-up
1.师生自由对话,活跃课堂气氛。
2.Listen to ABC song.学生跟唱歌曲,复习前面学过的字母,为学习新字
母做好准备。
3.利用字母卡复习前面学过的字母,并引出新字母。4.教师和学生一起读字母和相关的发音。
5.练习字母操。
Step 2:Presentation
1.教师出示26个字母的字母表,让学生先试着说出字母Oo—Tt。教师
注意指导学生六个字母的发音并针对学生的错误,示范口形。学生进
行模仿,在小组内说一说,互相检查口形。
2.教师分别出示大小写字母Oo—Tt。让学生想想大小写的字母分别
像什么,用语言描述或用动作表示。
3.教师播放Listen,repeat and chant.的录音并问学生“What can you
hear?”鼓励认识单词的学生自己说出单词。教师出示单词卡或图片,
学生跟读单词,练习读单词。
4.播放Listen and circle.部分的录音,引导学生大声说出听到的录音内
容,并圈出对应的字母。
5.老师来示范
在四线三格内示范书写字母Oo,Pp,Qq,Rr,Ss,Tt。提醒学生注意这几个
字母的书写笔顺,也可让学生随老师一起在本上进行书写练习。
Step 3:Practice
1.读一读,分一分
学生自己读新单词,根据读音分组,找出共同的首字母。
2.Guessing game
教师将字母卡片背过来,让学生猜一猜,可在小组中进行此活动。
3.配对练习
老师把准备好的单词图片贴在黑板上,单词卡放在讲桌上,当老师拿起
一张单词卡读出它的英文时,反应快的学生快速跑向讲台,拿起老师的
卡片贴在相应的图片下面,看哪一组同学做得最好,老师可以给予奖
励。
Step 4:Extension
看动作,猜字母
将学生分为四组,然后让一名学生到前面从教师手中抽取一张字母(Aa
—Tt)卡片,根据所抽的字母,自己决定一种姿势,做出该字母的形状。
看谁能在最短时间内猜出,并且快速写在黑板上的四线三格内,得分高
者获胜。
Step 5:Homework
1.听录音,跟读字母和单词。
2.书写Oo—Tt各一行,注意笔画和字母所占的格。
3.写出本课学习的单词,要注意书写和字母所占的格。
[成功之处] 这是一堂关于字母学习的英语课。首先,歌曲导入会激发学生学习的兴趣,
学生乐在其中并想亲自跟着表演,表演欲很强。针对小学生好动、好奇、喜欢亲身经历的心
理特征,本课教学中尽可能多地创设各种情境,使学生亲身体验,充分运用各种感官,让学生在
说说、唱唱、做做、画画、演演中学英语。本节课采用的仍然是小组教学,让学生在 “玩
中学”,“在合作中学习”,学得轻松,学得踏实,并且有效实现了本节课的情感目标。
[不足之处] 教学中也有不足之处,一些学生的书写、发音还不到位,争取通过各种方式
来帮助没学好的学生,让他们尽快掌握所学的知识。
[再教设计] 单词学习对于这个年龄段的学生来说是非常枯燥的,所以教师应该耐心并
敢于在课堂上创新,自制一些小道具,安排一些小游戏来激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛。
第 4 课时【教学目标】
1.通过情景对话学习,掌握新句型“Can I have some ,please?”询问自己是否能得到那个
…
喜爱的东西,以及相关的日常口语“You’re welcome.”
2.结合句型,学习食物方面的单词water,milk,juice等。
【教学重难点】
1.掌握句型“Can I have some ,please?”及一些简单的口语表达。
…
2.初步掌握一般疑问句的语调。
【教学方法】
1.角色表演教学法:
老师请两名学生示范Let’s talk的对话练习。然后让学生根据示范进行分角色对话表演。
2.自由会话教学法:
学生根据自己准备的食物图片或者实物,仿照Let’s play中的对话进行练习,在练习的过
程中,不但巩固了单词和句型,而且也提高了学生的英语口语表达能力。
教学过程 教师批注
Step 1:Warm-up
1.教师播放歌曲Let’s have a picnic today,学生一边打拍子一边跟唱,初
步了解歌词中的食物名称。
2.Greeting:
T:Good morning/afternoon,class!
Ss:Good morning/afternoon,Miss/Mrs/Mr !
…
T:How are you?
Ss:Fine,thank you!
3.同学利用教师提供的食物名词卡片进行自由对话:I’d like some
…
Here you are
…
Step 2:Presentation
1.教师分别展示牛奶、果汁、鸡蛋和面包的图片,引导学生复习对应
的单词milk,juice,egg和bread。
2.教师拿出一幅图片,做介绍,如:
T:I’d like some juice/bread What would you like?
…
Ss:I’d like
…
教师选几名学生进行对话练习。
T:What would you like?
S1:I’d like some eggs.
T:Here you are.Have some (教师将图片发给该学生。)
…
S1:Thank you!
T:You’re welcome.
多找几名学生展开对话,练习口语“You’re welcome.”
3.再次播放歌曲Let’s have a picnic today,教师跟着说:
Today,we have a picnic.
I hope you will like it.
4.播放Let’s talk的录音,对全班说:Look! Today is a lovely day.John and
his friends are having a picnic.They are eating and drinking.(教师在说
eating和drinking这两个词时,一定要通过生动形象的动作帮助学生理
解)What are they drinking? What would Wu Yifan like?学生回答:Water.
教师说:Yes,water.教师多读几遍这个单词。然后教师出示之前学的食
物单词卡,说:Can I have some ,please? 尽量放慢速度,引导学生回
…
答:Here you are.5.教师将各种饮品都放在讲桌上,鼓励学生用I’d like Can I have
…
some ? 来表达自己想喝的饮料。教师回答:Sure.Here you are.并倒一
…
些在纸杯中给学生喝。接着学生用Thank you.感谢教师,教师
说:You’re welcome.
6.让学生听录音来学习Let’s talk的内容。
Step 3:Practice
1.教师出示图片卡,复习所学单词。教师要注意每个学生的发音。
2.蒙眼猜物
请一名学生到讲台前,蒙上眼睛。让另一名学生把一件东西(食品)放
在讲台上,然后蒙上该生的眼睛问:What’s this?蒙眼睛的学生可对全班
提问:A cake/Water/Juice/Bread/An egg/ ?猜得不对时,全班学生回
…
答:No.猜对则答:Yes.然后教师将该食物奖励给该学生。猜的次数最
少的人就是优胜者。
3.同桌一组,根据Let’s play操练以下对话:
A:Can I have some ,please?
…
B:Here you are.
A:Thank you.
B:You’re welcome.
4.三人一组表演Let’s talk 部分的对话。
Step 4:Extension
1.(1)教师把自己画的食物图片放在背后,请一名学生配合描述该食
物。让其他学生来猜一猜该食物是什么。
(2)学生拿出课前画好的食物图片,学生两人一组,做这个游戏。如:
A:What’s this?
B:It’s an egg.Can I have an egg?
A:Here you are.
B:Thanks.
2.来到Zoom的快餐店
Zoom在学校对面开了一家快餐店,一起看看快餐店里有什么好吃的
吧!
教师把四种食物图片贴在黑板上,让五名学生分别戴上
Zoom,Sarah,Chen Jie,John和Wu Yifan的头饰,进行对话。如:
Zoom:Hello! Welcome to my store.
Sarah:Can I have some water,please?
Zoom:Here you are.
Sarah:Thank you.
Zoom:You’re welcome.
(Wu Yifan,John和Chen Jie使用同样的句型进行对话,买到相应的食
物。)
Step 5:Homework
1.画出一些自己喜欢的食物,然后标上所学的单词。
2.和同伴编一组对话,进行角色表演。
[成功之处] 这是一节关于食物类单词和句型的学习课。整节课知识的滚动性非常大,
相互贯彻知识的联系,运用A部分的知识引出新知识的学习,把所学单词很好地融入句子中。
让学生觉得英语学习原来就是从单词到句子,再从句子到对话的简单过程,使他们感受到学习
的成就感,以便更好地学习英语。在教学中,老师把单词的图、形、意结合在一起,逐层逐步
地听、说、认读单词,并结合句子,通过情景对话和趣味游戏使学生积极、愉快地参与到课堂
的教与学中,从而收到了很好的效果。
[不足之处] 不足之处是:情景创设得不够精彩,有些基础差的学生,兴趣还是没有被调动
起来,因而达到的效果不是很好。[再教设计] 教师可以设计小组合作学习或者创设情境,让同学们在小组中互相帮助,在
情境中进行操练,体验语言的运用。
第 5 课时
【教学目标】
1.听、说、认读单词:water,cake,fish,rice。
2.能根据简单的祈使句做相应的动作。
【教学重难点】
1.单词:water,cake,fish,rice。
2.能理解Let’s do部分的内容并能进行动作模仿。
3.正确理解和运用 Let’s do 部分中的动词及句子。
【教学方法】
1.直观教学法:
教师利用图片展示:water,cake,fish,rice,和学生一起学习。
2.动作教学法:
教师根据课本中Let’s do部分的内容,和学生一起做动作,学生模仿并和教师一起做,从而
能熟悉指令的意思。
教学过程 教师批注
Step 1:Warm-up
1.教师利用图片展示单词,学生们一起拼读。
2.教师播放歌曲Let’s have a picnic today,学生一起拍手演唱。伴随着
歌声,教师播放一段野餐的视频场景,让学生说出里面食物的名称。
Step 2:Presentation
1.本课时Let’s learn中的单词认读教学,让学生利用已有的对拼读规则
的掌握,自己认读新单词。教师出示蛋糕的图片,引导学生用Can I
have some , please?来要蛋糕,顺势教读cake,注意学生的发音。教师再
…
出示鱼的照片,问:What’s this?学生会说:Fish.教师再问:Do you like
fish?引导学生用 Can I have some ,please?来要想要的东西。其他的
…
单词以相同的方式教学。
2.让学生听Let’s learn部分的录音,一边听,一边指着书上相应的图,力
求做到眼到、手到、口到、心到。
3.用一组连贯的动作教Let’s do中的动词eat,cut,drink。首先,教师左
手端着一杯水,做喝水的动作,对全班学生说:Look! I’m drinking some
water.Drink some water.说两遍。接着,教师拿起鱼的图片,放到嘴边,做
吃的动作并说:Now eat some fish.说两遍,接着又拿起米饭的图片,做吃
的动作并说:Now eat some rice.
4.教师接着说:“让我们吃饱后再要点甜品吧!”然后做拿出一块小蛋糕,
并做切的动作,边做边说:Cut the cake.做两遍。
5.让学生一边听Let’s do 的录音,一边跟读并做动作。
Step 3:Practice
1.选词竞赛:将学生分为两大组,每组各派一名选手,教师说四个新词中
的一个,选手跑步,快速在讲台上找到所说单词的词卡,并举起词卡大声
读出单词,谁先完成即为胜利者。
2.猜一猜
选择两名学生上台,蒙住眼睛。教师将准备好的六种饮品:water,milk,juice,Coke,coffee,tea打开,让香气飘出,请蒙眼的学生闻
一闻是什么饮品。说出正确答案的学生可得到小奖品。
3.扔骰子,下指令
教师选择学生熟悉的四张动作图片(drink,eat,cut,have),把它们分别贴
在一个装有牛奶的纸盒或纸盒做成的骰子的四面。一名学生扔这个
骰子,并按位于骰子顶部的图片向教师或另一个学生发指令。如果他
正确地下了指令,就可得一分。
Step 4:Extension
我来讲故事
教师把四种食物图片贴在黑板上,在另一边写上四个名字,戴上Zoom
的头饰,手拿Sarah,Chen Jie,John和Wu Yifan的头饰讲故事。学生回
答问题:What would Sarah/Chen Jie/John/Wu Yifan like?四名学生分别
拿了什么食物?在黑板上完成人物与食物的连线活动。
Step 5:Homework
1.要求学生把今天学的单词写一写,并画出对应的图片。
2.听Let’s do的录音,边听边跟着做动作,要求做得熟练。
[成功之处] 本课教学中最成功的一个地方是课堂气氛比较活跃,充分运用了动作和表
情完成了新单词与句型的学习,学生掌握得很好。尤其是添加了游戏环节,学生兴趣非常高,
积极性也得到了很大程度的提高。
[不足之处] 不足之处是:在Let’s do部分教句型的同时,还应注意动作的加入,只有把理
论和实践结合起来,才能在游戏和活动中学习新知识。
[再教设计] 今后在课堂上会让学生之间多交流,多学习,让他们互相帮助,共同提高。争
取让以后的课堂更加丰富多彩,采用多种方式训练学生的听、说能力,帮助他们更好地掌握英
语基础知识。
第 6 课时
【教学目标】
1.通过Let’s check的听力练习提高学生听的能力,培养学生的听力技巧。
2.通过Start to read巩固所学字母和食物类单词。
3.能读懂Story time的内容并能根据其中某一段进行角色表演。
【教学重难点】
1.完成Let’s check部分的听力练习。
2.进一步巩固字母和食物类单词。
3.理解Story time中的对话内容。
【教学方法】
1.小组合作教学法:
学生以小组的形式完成Start to read和Let’s check中Look and match.部分的练习,在合作
中体会学习的乐趣。
2.听说领先法:
教师播放Let’s check部分的录音,学生完成课后的习题。同时,教师和学生一起唱Let’s
have a picnic today,在歌声中放松自己。教学过程 教师批注
Step 1:Warm-up
1.教师出示本单元的词卡和图卡,学生逐个认读所学的词汇。
2.师生共唱歌曲 Let’s have a picnic today,边唱边拍手打节拍。
3.Simon says
教师发出指令,学生执行指令。游戏规则是:如果指令前有Simon says,
学生执行指令,否则被罚下,如教师说:Simon says,“Drink some water.”
学生做喝水姿势。如教师只说:Drink some water.学生则不做任何动
作。在此次游戏中,教师教drink一词,并让学生理解drink,eat,cut,have
四个词的含义。
Step 2:Presentation
1.教师出示A和B部分的单词图片,让学生认读。
2.结合图片,教师和学生展开对话练习,对话内容如下:
(1)T:What would you like?
Ss:I’d like some juice/bread/eggs/ ,please.
…
T:Here you are.Have some ,too.
…
Ss:Thank you.
T:You’re welcome.
(2)Ss:Can I have some water/rice/ ,please?
…
T:Here you are.
Ss:Thank you.
T:You’re welcome.
3.Start to read
(1)教师展示教学挂图,引导学生仔细观察Find and say.部分的图画,找
出图中出现的字母,并用句型“I see ”说一说,如:“I see r,s,t ”
… …
(2)教师指Read and count.部分的单词,组织学生大声地朗读这些单
词。然后给学生两分钟的时间,数一数各种食物的数量,并将数字写在
对应的食物下面的横线上。
4.Let’s check
(1)引导学生说一说Listen and tick.几幅图对应的食物和饮料的单词。
(2)播放Listen and tick.部分的录音,要求学生大声重复听到的内容,并
在对应的图片下方的圆圈内打“√”。
(3)给学生一分钟的时间,将Look and match.部分的食物图片与各自的
名称用线连接起来。
(4)教师与学生一起核对答案。
5.Story time
(1)让学生听整个故事的录音,看投影、课件或展示挂图,了解故事大意
及所讲的内容。
(2)教师对故事内容进行详细的讲解并再次播放录音或者展示课件,让
学生带着问题观看。
(3)教师领读,学生跟读,只有练习才能帮助学生提高英语口语水平。
(4)找学生来讲故事,看谁讲得最好。
(5)分角色朗读。教师读Zoom的对话,学生读服务员的对话。
(6)请几名学生戴着Zoom和小动物的头饰,边听录音边演故事。
Step 3:Practice
1.耳语
把学生分成两个组站成两排,教师向每组的第一名学生耳语一个指令:
如:Eat some fish.每组的第一名学生又依次向组里的第二名学生传递
耳语。当第二名学生传给第三名学生时,再加一个句子,如:Eat some
fish.Eat some rice.依次递加。看哪一排的学生最先完成,而且完成得最
好,就给哪一组加分。
2.Snap 游戏
(1)让学生拿出食品类单词的图片和单词卡片,所有卡片正面朝下平放
在桌子上。
(2)两人一组,将单词卡片和图片混在一起。两人只使用一套卡片。(3)学生轮流翻两张卡片,使卡片正面朝上。如看到两张卡片表示
相同的内容,学生喊“Snap”,并读出卡片上的英文单词。(如:一张卡片
是面包的图案,另一张卡片是单词 bread,两张卡片表示相同内容就
说:Snap.Bread.)
(4)先喊出Snap和正确读出单词的学生保留那两张卡片。游戏继续进
行,直到完成桌上所有的卡片。最后拥有卡片多的学生获胜。
(5)如果两张卡片表示不相同的内容,其中一名学生喊:Snap或读了单
词,另一名学生就赢得这两张卡片。
Step 4:Extension
1.画出学过的食物的简笔画,还可以把所画图片制成头饰,进行表演。
2.把制成的头饰做成道具,然后表演去饭馆吃饭的情景。
3.课后给爸爸妈妈讲讲学的Story time部分的故事,也可以编一个类似
的故事给他们听。
Step 5:Homework
把我们学过的食物名词按吃、喝分类,并用英语写一写,展示给同学。
[成功之处] 本课时主要以复习为主,难度不大,在整体的把握上也比较到位,中间穿插学
故事、讲故事等活动,极大地调动了学生的学习积极性,活跃了课堂气氛。课堂教学中要注意
重难点突出,少讲多练,而且练习的方式也应该多种多样,使学生不燥、不烦、不厌,把大部分
的时间留给学生,在单位时间内完成教学任务。
[不足之处] 本课时听力部分的习题对于某些英语基础较差的学生来讲困难比较大,有
的只能听懂极个别的单词,这样对句子的理解相对就差了,今后要加强对这部分学生的锻炼。
[再教设计] 教师可以设计听力答题方法的演示,利用教学演示法来进行听力的训练,让
孩子了解听力应该注意什么,如何答题。
