Uuit5whatwereyouB1a—1d[俞晴雯]市一等奖优质课_人教版英语八年级下册_旧版_版本一_人教版初中英语8下(新目标)优质课视频

教学目标 一、话题(Topic):难忘的事件(Unforgettable events) 二、功能(Functions):1.能讲述过去发生的事情(Talk about past events);2.能讲故事(Tell a story) 三、教学目标: (一)语法 (Grammar): 1. 能正确的使用连词When和while(Conjunctions When and While) 2. 能恰当运用过去式结构进行提问和叙述(Questions and statements with the past progressive tense) 3.一般过去式和过去进行时的搭配使用(Past tense and past progressive tense) (二)词汇和常用表达(Words & expressions): 1. 能正确使用下列单词(Curriculum words):realize 2. 能正确使用下列常用表达法(Usefu l expressions):make one’s way (三)能够熟练运用所学单词和句型,介绍自己或他人,问候他人。 3.学习策略(Strategies): 1. 通过插图和关键词等判断语境。 2 通过捕捉关键词细信息获取听力文本主旨大意。 3. 通过故事线索思维导图讲述故事。 2学情分析 Section A中学生已经开始学习过去进行时态,作为一个全新的时态,需要在Section中进行巩 固学习,考虑到学生已经学习了现在进行时态,可以先从模仿现在进行时态学习方式,看图说 话的方式导入,学生比较容易接受,也能有话题可说。 3重点难点 教学重点: 能够熟练运用所学单词和句型,讲述过去发生的事情。 教学难点: When和while的用法。 4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动活动1【导入】I. 课堂 导入 1. Guess &talk: What do they do?/ What’re their jobs? Why were they so hurry? What happened? (多媒体设计): PPT 动画呈现7个不同迟到场景中各种职业的人物 (设计意图): 活跃课堂,回顾复习Section A里中所学的单词和词组,并且能让学生初步了解 本堂课的部分内容(迟到的原因讲述) 2. Presentation: 将职业引导到学生,谈论一下作为学生时因为何事而迟到,并利用思维导图来 帮助叙述。 1). Were you ever late for any events? 2). Share your own story according to the mind map. (设计意图) 通过上一个环节的操练,巩固运用When & while 来表达迟到的原因,发生的小 插曲,来用过去式讲述小故事。 活动2【活动】II. 师生 互动 感知 体验1. Practice 利用灰姑娘的故事情景来完成句子,操练when/while句型。 Look at the pictures and key words to complete the sentence to describe the story episode “Cinderella” (多媒体设计) 挑选适当的图片和gif动图,重现故事场景,深入区别过去进行时态和一般过去 时态。最后一张动图的掉落水晶鞋,形象直观。 (设计意图) 在灰姑娘的故事场景中运用When和while,让学生感受不同的场景下,过去时 和过去进行时的区别,形象直观,并且可以激发学生的想象力。 2. 依据思维导图呈现的关键词依次描述故事场景。Make up the story episode according to the mind map. (设计意图) 据思维导图上的场景关键词来依次叙述故事情节,回忆上一环节中的图片和提 示词,运用When&while句型。 3. 完成叙述故事,根据学生课堂生成来猜测结局。 Tell the whole story ,and guess the ending of story . (设计意图) 完整回顾4个故事场景并加以串联,使得故事具有一定的完整性,不设结局,目 的是让学生可以自行结尾。 (多媒体设计) ppt呈现思维导图,依据思维导图按照复述句子到复述段落的难度层次设计本 次任务。活动3【活动】III. 实践 应用 1.通过三个问题,预测一下听力材料的话题是什么Pre-listening What kind of event is it? (设计意图) 通过所给的信息预判听力内容,可以帮助学生提高捕捉信息的能力。也是一种 提高听力能力的策略。 2.完成1b。 用简单的关键词完成三个问题 Listen and write short answer to the question . (设计意图) 捕捉关键信息是听力基本技能和技巧,在本次听力任务中,先知听一遍,不求全, 只求要求提取文本中的关键信息。所以只要求学生用简短回答即可。 3.表演: 读句子,理解句子的意思将句子的内容用肢体语言或简单英语表现出 来,让其他学生猜测。 Act out: one student act out, the other students guess which sentence they are acting out. (设计意图) 设计本环节的主要目的是让学生通过表演来深入理解句子的意思,为熟悉和理 解听力文本做铺垫。 4. 完成1c。Listen again. Number the events [1-6] in the order they happened. (设计意图) 第二遍进行听力时,在上面表演环节的铺垫下,听力排序题目大大减轻了难度。 5. 跟读听力 Listen and try to follow and imitate the conversation . 播放听力,并跟读 (设计意图) 进行跟读训练主要是进一步熟悉对话内容,并能模仿对话的语音语调,提高学 生的口语能力。也为下一个环节的对话填空做铺垫。 6.Memory challenge 根据听力对话内容进行填空。 (设计意图) 除了考查学生的对听力文本的记忆能力和复述能力之外,也是巩固句型,挖空 出都是涉及到when & while的用法。 活动4【活动】IV． 总结 反馈 1. Group work 以接龙方式在小组内根据思维导图将故事发展的脉络梳理复述 Sentence by Sentence to finish the story. (多媒体设计)提供适当的提示词,思维导图和句型提供故事情节的发展脉络。 (设计意图) 小组为单位的操练,保证每一位同学都有机会操练句型,并把握故事的脉络。 2. Story time 根据思维导图完整复述真个事件发生的前因后果,熟练运用when &while,并能 正确区分使用。 (多媒体设计) 去掉提示词,以简洁的思维导图呈现主要脉络 (设计意图) 学生能够完整的讲述整个故事,在头脑中形成一个思维导图。潜移默化的引导 学生在讲故事和叙述事件时,利用关键词进行故事梗概的整理。 活动5【作业】V. 作业 布置 Homework : 1.Role-play the conversation 1b. 2. Try to make up a story, using “when” or “while” to make your story more interesting! (设计意图) Role-play作业进一步加强听力文本的掌握,使得枯燥的对话练习在表演变得生 动有趣;编小故事作业可以加深对本堂课的教学目标和重难点的理解和运用。