专题05隋唐时期：繁荣与开放的时代（教学设计）-2020年中考历史一轮复习学历案+课件+教学设计+测试+背诵清单（部编版）_8历史中考复习_2023年中考复习资料_一轮复习

【教案设计】 隋唐时期： 繁荣与开放的时代 1.知道隋朝的统一，了解科举取士制度的创建和大运河的开通;知道隋朝灭亡的 原因。 2.知道唐太宗和＂贞观之治＂，知道唐玄宗和开元盛世”，初步认识唐朗兴盛的 原因。 课标要求 3.以文成公主入藏、鉴真东渡、玄西行等史实为例，说明唐代民族和睦与中外文 化交流的发展。通过经济繁荣、开放的社会风气唐诗的盛行，了解盛唐的社会气 象 4.通过经济繁荣开放的社会风气和唐诗的盛行，了解唐的社会气象 5.知道安史之乱导致唐朝由盛转衰，知道唐朝灭亡后五代十国的局面 1.通过阅读教材及史料，学生回答知道隋的统一和灭亡的原因。 2.通过学生自主学习、填充科举取士制度和大运河的相关内容。 3.通过阅读教材，完成唐朝“贞观之治”等知识的填充，归纳唐朝兴盛的原因。 学习目标 4.通过史料实证：经济繁荣、开放的社会风气和唐诗盛行，感受盛唐的社会气 象。 5.通过学生讲述文成公主入藏、鉴真东渡、玄奘西行等史实，认识到唐代民族和 睦与中外文化交流。 本单元涉及的时段是隋唐五代时期的历史,它起于581年,止于960年。隋朝 的建立结束了数百年的政权分立状态,它创建的科举制度逐渐成为后世选拔官员的 主要途径。唐初统治者改良政治,发展生产,形成了“贞观之治”的局面。到开元年 间,唐朝经济繁荣,社会稳定,文化发达,中外交流活跃,国力达到顶峰。在唐玄宗统 教材分析 治后期,国势急转而下,此后爆发的“安史之乱”结束了这种盛世景象,唐朝从此走 向衰落。907年,唐朝灭亡。唐朝灭亡以后,北方黄河流域先后出现了后梁、后唐、 后晋、后汉、后周五个政权;南方地区出现吴、南唐、吴越、前蜀、后蜀、楚、 闽、南汉、南平九个政权,再加上北方割据太原的北汉,史称“五代十国”。 课时 1 1.大运河的开通;科举制的兴起及影响”, 2.“唐与吐蕃交往的史实; 学习重点 3.“唐朝与日本、天竺的交往 4.“开元盛世、贞观之治、盛唐的社会气象 1.“大运河开凿的目的和作用;隋朝灭亡的原因” 学习难点 2.“正确评价历史人物” 3.“隋唐时期兴盛的原因 学生在七年级已经学习过本单元，对主要知识点有一定的了解与掌握，也具备 了一定的学习方法与能力。但是学生对科举制的完善过程还不是很清楚，而且贞观 学情分析 之治和开元盛世这两个知识点，综合起来学生容易混淆。对重大事件的识记、理解 是关键。 通过史料分析，培养学生论从史出的能力 教学方法 通过自主学习，小组互动，提升合作能力和交流表达能力； 教学准备 提前制作课件及学历案 教 学 过 程 设 计教学环节 教师活动 学生活动 结论 设计意图 课前准备： 自主学习： 学生尽可能多的 培养学生自主学 自主学习，完 根据思维导图 回顾七年级所学隋 展示 思维导图 习能力，提高学生 成隋唐时期思 回顾隋唐知识概 唐时期的内容。 自主学习的意识。 维导图 要 隋唐五代时 期的历史,它起于 通过复习人口 581 年 , 止 于 960 南迁和民族交往促 年。隋朝的建立结 进江南开发的史实 束了数百年的政权 的检查，特地指出 分立状态,它创建 三国两晋南北朝时 的科举制度逐渐成 期，是我国由大一 观看历史年代 为后世选拔官员的 统走向分裂，又重 前后承接，学生 激趣导入 尺 主要途径。唐初统 新走向大一统的时 有时空观念 了解时代背景 治者改良政治,发 期，江南地区的开 展 生 产 , 形 成 了 发和经济重心的南 “贞观之治”的局 移，为隋唐统一全 面。到开元年间, 国和隋唐社会气象 唐朝经济繁荣,社 焕然一新奠定了基 会稳定,文化发达, 础。 中外交流活跃,国 力达到顶峰。 请大家翻开学历 案，小组互动，共 教学内容： 同检查知识总结中 巩固了以前的学 突出学生的主体 学生主动学习 第一部分 的内容。 科知识，形成知识 作用。能够激发学 框架体系。 生的学习热情。 结 合 复 习 资 料 学生抓紧时间 可以使学生根据 第二部分 把不会的内容精 《滚动迁移》教师 按自己的能力层 自己的能力及掌握 讲点拨，抓好每个 引导读书并作简单 次，选择性地阅 程度进行个性化的 知识点 指导 读教辅用书中的 学习 自主学习《滚动 资料 培养自主学习能 标记错误选项 迁移》中的填充题 查漏补缺 力 在探究中巩固知 阅读学历案中四 并两两一组互 各小组展示、交流 互动探究 识，在背记的过程 个探究题 相讨论解决 师生共同解决疑难 中夯实基础 教师在幻灯片中 展示材料：隋炀帝 开 凿 大 运 河 的 作 用？ “材料一：尽 道隋亡为此河，至 沟通南北经济 提高阅读能力， 今千里赖通波。若 先 提 问 抢 史料实证 文化的大动脉） 培养学生分析史料 无水殿龙舟事，共 答，再讨论作答 的能力 禹论功不较多。 ——皮日休:《汴河 怀古》 材料二：千里 长河一旦开，亡隋波浪九天来。锦帆 未落干戈起，惆怅 龙舟更不回。 ——胡增《汴水》 材料三：汴水 通淮利最多，生人 为害亦相知。东南 四十三州地，取尽 膏脂是此河。 ——李敬方《汴河 直进船》 共同点：1.都重 视人才的选拔。 2.都重视发展生 产，减轻农民的负 担。 3.发展完善科举 制度。 教师在幻灯片中 4.重视民族关 展示材料：唐太宗 系。 的“贞观之治武则 5.统治期间，经 天（贞观遗风）唐 自主回答，并 培养学生论从史 史料实证 济持续发展，国力 玄 宗 的 “ 开 元 盛 展示交流 出的能力 不断增强。 世”统治措施，分 启示： 析他们治理国家的 1.要重视维护国 共同点及启示 家统一和社会安 定； 2.要重视生产， 发展经济； 3.要善于用人， 选拔人才。 史料实证 “天下英雄，入 吾彀中矣”（唐太 宗） “太宗皇帝真长 策，赚的英雄尽白 头！” “五十少进士， 有利于打破世家 三十老明经。” 大族垄断仕途，扩 “春风得意马蹄 大统治基础，加强 急，一日看尽长安 中央集权； 阅读材料，基 培养学生的概括 花。” 有利于促进教育 础知识回顾作答 能力 “慈恩塔下题名 文化发展；为社会 处，十七人中最少 带来革新气象和创 年。” 造精神 “十年寒窗无人 问，一举成名天下 知。” 思考：科举制创 立初期的作用？ 材料一武则天确 中考核心素养之 史料实证 实 是 一 位 治 国 之 分析，概括 全面客观一分为二 唯物史观的认知 才，她既有容人之量 ， 又 有 识 人 之 智 ， 还 有 用 人 之 术。---毛泽东 材料二武则天这 个 女 人 是 古 今 少 有……她粉碎的传 统，创设的改革， 引起的紊乱，超过 历史上任何阴谋险 诈的男人。--- 林 语堂 材料三 政启开元 治宏贞观，芳流剑 阁光被利州。----- 郭沫若 如何评价武则天 唐朝发展三角形 图 （图片见课件） 唐朝是封建社会 识图并概况， 发展的鼎盛时期， 训练学生概况总 重难点突破 适当留时间讨论 开元盛世是唐朝发 结能力 展的顶峰 1.吸取隋朝灭亡 的教训； 2.统治者调整统 治政策和个人领导 才能； 3.统治者戒奢从 简、任用贤人和虚 心纳谏； 展示图片：盛唐 培养观察、概括 图解历史 识图，作答 4.国家统一、社 气象唐诗等，唐朝 能力 会安定、制度革 对外关系等材料分 新； 析唐朝兴盛的原因 5.开明的民族政 策和开放的外交政 策； 6.人民群众的辛 勤劳动和创造力。 政 治：国家统一、中央集权完善、政治清明 经 济：高度繁荣 民族关系：民族政策开明平等、民族关系融洽 更好地帮助学生 课后小结 隋 对外关系：对外开放、交流频繁 消化课堂知识 唐 科技文化：科技进步、文化辉煌 时 期 1.只有老师在课堂上停止了，告诉学生才能真正的思考教 学，只有给学生一片空间，学生才能自己往前走才能自我去发 为了更好的教 教后反思 现。 学，提高教学水平 2.充分利用图片史料等资料使得学生充分理解盛唐气象。培养学生多思 课后补充 如何评价唐太宗? 多问，提升学生的 （学生提问） 综合素养。