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《一个因数中间有 0 的乘法》教学设计
李倩倩
教学目标：
1.知道 0 和任何数相乘都得 0 的结论
2.理解一个因数中间有 0 的乘法算理，能正确的进行计算
3. 培养学生类推迁移的数学思想， 培养学生分析， 比较和
概括的能力，提高学生计算能力
学情分析：
本单元的计算教学多是在学生原有的知识基础上进行的 多位数乘法的
计算和有关 0 的乘法 因此，教学中应帮助学生找准新旧知识间的联
系，多采用对比的方式促进知识的迁移类推
教学重点：
1、进一步理解 0 和任何数相乘都得 0 的结论
2、掌握一个因数中间有 0 的计算方法
教学难点：
理解算理，掌握算法，能正确的进行计算。
教具准备：课件
教学过程：
创设情境，复习导入
（一）复习有关“0”的乘法
师：同学们，你们知道在数学王国里，有一个非常特殊的数字是什么
吗?
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学生回答
师：对了，那个特殊的数字就是 0。上节课我们初步学习了有关 0 的
乘法，考一考大家！
0×5=
0 8=
0 0=
10 0=
0 100
师：可以得出什么结论？
生
0 和任何数相乘都等于 0.
（二）复习多位数乘一位数的计算方法。
今天我要把这个特殊的数字和多位数乘一位数的计算联系在一起 看
看会擦出什么火花。先让我们来回忆一下之前学习的多位数乘一位数的
计算，看屏幕这道题，快速的在你的作业本上计算
138 4=
生当小老师办板演边讲述计算方法
小结：笔算多位数乘一位数的乘法时，要先把相同数位对齐，从
个位算起 用一位数依次乘多位数上每一位的数 哪一位上乘得的积
满几十，就要向前一位进几。注意进的几一定要加上
（三）将 0 与多位数乘法结合
现在我们就将 0 与三位数乘法结合起来
出示：102×3=
师：这道题跟刚才的那道有什么区别呢？
生：因数中间有 0
师
那么这道题该如何做呢？那么这节课让我们一起来学习一
个因数中间有 0 的乘法 （板书）
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二、自主探究、领悟算法
独立探究 102 3 的笔算算
法同桌两人讨论。
师问
1、十位上是 0 也要乘吗？
2、积的十位上写几？
小结：一个因数中间有 0 的乘法和多位数乘一位数的算法一
样要先把相同数位对齐
从个位算起用一位数依次乘多位
数上的每一位数
即使十位上是 0 也要乘。当个位积不满十不进
位时，十位上要用 0 占位。0 不能省略
三、合作探究、掌握算理
因数中间有 0 的乘法同学们会了吗？有个运动场的管理员遇到
这类问题了，我们来帮他解决吧？
出示：运动场看台 运动场的看台分为 8 个区 每个区有 604 个座位
运动场共有多少个座位？
想一想：要算运动场共有多少个座位，怎样列算式？
生
604×8=
你们都有什么办法呢？
生 1：计算前我们先来估一估，大约等于多少？做到心中有数
生
604 接近 600 600 8=4800，所以 604 8 的积应该比 4800 人多
一些
原来有这么多座位啊！体现对数感的培养。
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生 2：我用口算的方法就能快速算出
8×4=32
600×8=4800
32+4800=4832
是一种好方法，其他小朋友还有和他不一样的方法吗？
生 3：我用列竖式的方法
师：他算的对不对呢？我们刚才那道题一位数乘以 0，要在十位上写
0 占位啊，你怎么十位上写 3 呢？你肯定算错了
接下来小组里讨论一下，这个题的竖式到底怎样列？
生汇报
4 先乘 8 得 32，个位满 30，向十位进 3。再用 8 乘十位
上的0 得 0。加上进上来的 3 就得 3，把 3 写在十位上。最后用
8 乘 6 得
48。
原来是我错了呀 这里的 3 是个位进位的 3，要加上 同学们真细心
刚才做的那道题个位没有进位，因此要写 0 占位。
师：那么谁来总结一下因数中间有 0 的乘法的计算方法呢？
生：一个因数中间有 0 的乘法的计算方法
用一位数依次去乘另一个因数每一位上的数，在与中间的 0 相乘时
如果没有进上来的数，要在那一位写 0 占位，如果有进上来的数，必
须加上
四、课堂练习
一）列竖式计算
201×8= 603×4= 305×9=
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（二）我是快乐小医生
（三）聪明的小法官
1、一个因数中间有 0，积的中间不一定也有 0。
2、0 和任何数相乘、相加都得 0。
3、一位数乘中间有 0 的三位数，积一定是四位数
4、0×25 的积比 50×0 的小。
5、1+2×0+3×0+1×0=0
（四）解决问题
小芳家平均每月交电费 105 元，他们家半年交电费多少钱？
（五）聪明一休
你能从“0
9”的数字中任意选 4 个数，编成三位数乘一位数的乘法
算式吗？（注意：三位数的中间必须有 0 哟）
考一考你的同桌。作为我们这节课的作业。
五、板书设计
因数中间有 0 的乘法
0 和任何数相乘都得 0
102×3=306 604×8=4832（个）
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