文档文本内容
《梯形的认识》说课稿
山城镇中心校 李洪丽
一、
教材分析
梯形的面积是青岛版小学五年级上册第五单元信息窗3 中的内容，位于课本
73 页。 是在学生掌握了平行四边形特征的基础之上学习梯形的认识的。在整
个小学阶段属于最后一 类直线型平面图形，与前面已学的各种图形具有十分
密切的联系（可以相互转化）.为进一步探究梯形的面积作铺垫。
二、
学情分析：
本课之前，学生已经掌握了长方形、正方形、平行四边形、三角形等平
面图形的本质特征和平行及平行线间的距离等有关内容，为本课教学作好了一
定的知识、技能准备。梯形虽然是学生初次接触的图形，但在生活实际中，学
生已建立了一定的表象。只是很难准确的抽象出它的本质属性，另外对于梯形
高的概念的理解和作法上存在一定的难度。
三、
教学目标：
知识技能目标：了解梯形各部分名称；理解掌握梯形的本质特征，认识几
种特殊的梯形及其属性。 数学思想目标：联系生活实际，通过观察、分类、
比较、操作等方法，引导学生进行自主探究活动。 问题解决目标：培养学生
观察比较、类比归纳、操作想象等能力，发展学生空间观念，形成一定的创新
意识。 情感态度目标：通过自主探究，合作交流，让学生体验成功，建
立自信，激发学习兴趣，培养审美情趣，感受数学中的转化思想和辩证唯物主
义教育。 教学重点：掌握梯形的本质属性，理解梯形高的概念，会作梯
形的高。 教学难点：探究梯形的本质属性的过程，以及做梯形的高。
四、
教学方法
主要采用了如下教学方法：
1.引导学生采取“分类、比较、画一画=剪一剪”等方式方法进行探究性
学习活动。
2.组织学生开展有意识的小组合作交流学习。
五、教具学具：我准备了课件和各种梯形卡片，方格纸，这样充分发挥现
代教学手段的优越性。
六、说教学流程：
第一环节认识梯形
1.小组讨论：观察这组图形有什么相同点和不同点？
相同点：都有四条边、有四个角，都是四边形
不相同点：其它图形两组对边分别平行；而梯形只有一组对边平行。
2.认识生活中的梯形（课件演示）
3.梯形有什么特征（小组讨论拿出纸上画的梯形观察）
4.根据梯形的特征，看看哪些图形是梯形？（课件演示）
二、画梯形
1.拿出方格纸画一个梯形（根据什么画的）老师演示自己画了两条平行线并
相等能画出梯形吗？为什么？
2.认识梯形各部分名称．
（1）让学生自学书本66 页有关内容。
（2）汇报自学情况：互相平行的一组对边叫做梯形的底，习惯上上底画得短些，
下底画得长些．不平行的一组对边叫做腰．从上底的一个顶点向对边引一条垂
线，这点和垂足之间线段叫做梯形的高．高的画法与平行四边形中高的画法相
同．
（3）再想一想：你怎样区分梯形的底和腰呢？
（4）在画好的梯形上标出各部分名称
3.学习画梯形的高
（1）什么叫梯形的高？（从上底的一点向下底的引一条垂线段，这点雨垂足之
间的线段叫做梯形的高）
（2）引导学生明确：梯形的高只能从相互平行的两条边中任一边上的点向它的
对边画垂线．
（3）小组讨论：梯形的高有几条?能不能在腰上画高呢?（课件演示）
（4）在梯形纸上画高
三、操作探究，深化新知 活动一：利用平行四边形、长方形或正方形，
任选其一，沿直线剪一刀，变成一个梯形。 （说明：破坏一组平行线）
板书：直角梯形 活动二：利用三角形，沿直线剪一刀，变成一个梯
形。 （说明：创造一组平行线） 活动三：利用一条类似于长方形
纸条，沿直线剪一刀，变成一个梯形。 （讨论交流、归纳小结：等腰梯
形） 说明：直角梯形和等腰梯形是梯形的两种特殊形式。 引导主
体参与，预设活动进程，强化发现能力 本环节，以小组合作、操作探究
为主，引导学生通过比较，转换，进一步加深了对梯形本质属性的理解，同时
又认识了“直角梯形”及“等腰梯形”的独特属性。主要优点有： 1.通
过观察思考，合作交流，动手实践，启迪学生思维，培养创新意识，符合新课
程要求。 2.由共性到异性，由表象感知到创造新知，体现阶段渐进性原
则，培养了学生创新意识。 3.创设师生互动、生生互动的开放性动态学
习进程，没有刻意区分梯形与各种图形的特征差异，而是引导学生自主探究，
充分体现比较、归纳的数学思想。
四、交流评价，总结升华 1.小结全课： 谈谈你的收获及感
想。
2.集体评价： 自评、互评自己在本课中的表现。 完善知
识结构，训练思维品质，升华发现能力 ①通过人性化语言，体现以人为
本思想。 ②引入互动评价方法，交流活动感受，形成自我反馈机制。
六、课堂评价 本节课以教师为主导，以学生为主体，以比较为主
线，以师生互动、自主探究为主要方式，辅之以多媒体教学，让数学贴近生活，
贴近实际、贴近原有经验，使学生主动学数学，探究学数学，快乐学数学，充
分体现了课堂教学中互动
