文档文本内容
高中历史重要知识点整理
历史重点知识整理
1、中国古代早期政治制度
一个核心：王权。
两种制度：分封制与宗法制。
三个特点：周王是天下共主，地方建立诸侯国(分封制);依据血缘的亲疏，血缘纽
带与政治关系相结合，实行嫡长子继承制(宗法制)。
2、封建专制中央集权的认识
一个集中：即所有权力集中到皇帝一人手中。
两对矛盾：即皇权与相权的矛盾、中央与地方的矛盾。
三个趋势：即分相权集皇权，形成君主专制;分散地方权力，集中于中央，形成中
央集权;对思想控制日益加强的趋势。
四个发展阶段：秦汉确立发展——隋唐完善——宋元加强——明清强化。
3、选官和监察制度
一个根本目的：强化皇权统治。
两个层面：选拔官吏和监察百官。
三个趋势：标准由家世门第逐渐演变为学识才能;选拔方式由推荐演变为考试选拔;
选拔形式日趋严密，趋向制度化。
4、中国古代农业的特点
(1)小农经济是传统农业的基本模式。
(2)精耕细作是传统农业的基本特征。
(3)铁犁牛耕是传统农业的主要耕作方式。
5、古代商业的发展
一个政策：重农抑商。
两个方面：商业发展与商人地位。
三大特点：商人社会地位低，商业发展艰难曲折;受制于农业的发展;政府对商业
的控制逐渐减弱。
四段历程：春秋战国(官府垄断局面被打破，商品市场和大商人出现)——秦汉隋
唐(重农抑商政策;坊市严格分开，对外贸易发展)——宋元(商业经济繁荣;坊市界限打
破;出现世界上最早的纸币)——明清(城镇商业发展;出现商帮;闭关锁国)。
高中历史明清时期古代文明的知识点
阶段特征：明朝以及清朝前期(1368～1840 年)是统一多民族国家进一步巩固和中
国古代文明逐渐走向衰落的时期
1、政治上：封建专制主义中央集权制度空前强化，并且日益僵化、腐朽、反动，
对经济文化发展产生一定的阻碍作用，反映出封建制度逐渐走向衰落。
2、经济上：农耕经济继续发展，达到顶峰，农产品日益商品化;明中叶以后，私
营手工业在很多行业超过官营手工业，占据主导地位;白银成为主流货币，区域性商人
群体形成;在商品经济活跃的基础上，资本主义萌芽得以产生并有缓慢发展;重农抑商
政策和闭关政策严重阻碍了资本主义萌芽的发展，中国已经开始落后于时代发展的潮
流。
3、民族关系上：明清政府注意发展民族之间的往来，平定了民族分裂势力的叛乱，
加强了对边疆地区的管辖，幅员辽阔的版图最终确定，以汉族为主体的中华民族大家
庭在清朝基本定型，统一的多民族国家得到进一步巩固。
4、对外关系上：由活跃的对外经济文化交流逐渐转向闭关锁国;中国与外来侵略
势力的矛盾尖锐，出现了大规模的侵略与反侵略的战争。
5、文化上：承古萌新是明清文化的总体特点，表现在：古典文化进入总结阶段
(集大成的科技著作问世，官方编纂大型图书);反封建的早期民主启蒙思想产生;小说
成为文学的主流;清朝时京剧形成;“西学东渐”局面形成，西方近代科技开始传入中
国。
高三如何高效复习
1、树立属于自己的知识体系
首先树立通史为本的意识，以时间为历史基本框架，以国别、政治经济文化、现
代化史观、文明史观为辅助，构建清晰和等级化了的知识体系。如魏晋南北朝，高考
考试范围所联系的一定出不了孝文帝改革、南方经济开始发展、九品中正制、民族融
合这四大角度，再辅佐以政治经济文化的识别，无论所给材料如何变换，学生都基本
能够完成所需知识的清晰定位。具体的实现形式上，学生可以以时间为主线，将时段
内所有知识点排布一遍，也可以送到老师处加以指导完善，尽量背诵识记，基础知识
问题就不大了。
2、重点知识突破
高考虽然没有必然规律，但总有一些蛛丝马迹可寻，如当年的周年大事、重要领
导人的讲话涉及、前些年高考没有考的重要考点都应该是我们准备的重点。如2017 年
高考十月革命恰逢100 周年，而建设有中国特色社会主义也成为了新闻热点词汇。所
以十月革命以及其相关的马克思主义的诞生、苏联经济建设道路等相关知识必然是考
试热点，当然需要特别准备。此类重点准备五六个可以帮助你自己对知识进行有效整
理。
高三历史备考复习方法
1.高考发展的新趋向。高考的考查由知识覆盖到能力覆盖，发展到目前的知识覆
盖与能力覆盖并举的高度。考查要求越来越高，中学历史教学改革面临严重的挑战。
更新教育观念，转变教学思想，改革教学方法，实现由传统教育向素质教育转化，实
现教学与高考选拔接轨，全面培养优秀人才，已成为时代的需要。
2.教育规律的要求。传统的教学方法大致有四种，一是完全由教师支配的注入式
教学，学生成了消极接受知识的容器;二是完全由学生支配的自由主义“牧羊式”学习，
排斥了教师的主导作用;三是纯粹的“知识型”教学，过于简单化;四是纯粹的“能力
型”教学，脱离基础，是一种拔苗式教学。这都违背了教学规律。因此，只有改进教
学方法，让学生自觉主动地学习，才能取得良好的效果。
3.实践的教训。传统的教学方法，教师投入的多，学生付出的也多，但收效并不
是很理想。究其原因：传统的三轮复习中，单元复习只是纯粹的记忆，专题复习事实
上沦为知识的简单归类串连，而所谓的综合复习又着重于查漏补缺。如此，从能力角
度而言并无“质”的飞跃，只是量的叠加而已。这种教学方法，在现在高考形势下，
只会是事倍功半，甚至是劳而无功。
4.现代教育发展的趋势。教育的目的就在于不教，实现学生能自己教育自己。现
代化教育就是要培养学生成为创造性人才、开拓性人才、现代化人才，其核心即是培
养其思维方式的现代化。要实现上述目的，必须改革教学方法，舍此别无他途。
掌握历史学习方法为主
高三文科生历史逆袭方法之二是掌握历史学习方法，具体的学习方法如下：
1.读历史教材。“读历史教材”需要“读”目录、引言、课文、插图、材料、地
图、引文、注释、思考题和大事年表。第一，文科生在理解章节目录及内在联系的基
础上明确此章节讲了什么问题，以及围绕此问题讲了哪几方面的内容。第二，根据历
史教材，分析、归纳每个方面讲了几点，每点都包括哪些基础知识，并用简明扼要的
文字表达出来。第三，找出历史书上的核心词、关键语，明确哪些是必须记住的，划
出来加强记忆。
2.上课要专心听，下课后多记、多背，对一些历史年代要联系上下文的内容来记
忆。学到某个历史事件时，文科生首先要对历史事件的背景有个清晰的了解，然后弄
清它的意义、作用、影响等，做到理解记忆。多阅读一些历史课外书，除了能增长见
识外，还帮助你理解高三历史课文。
3.“温故知新”和善于思考。高三历史的学习是以记忆为基础的，所以文科生不
断地回顾以前所学知识和对新的历史知识进行思考是很有必要的，这样不仅能增强记
忆，还能锻炼解决问题的能力。如，在闲暇之余，突然想到一个历史名词或者某个故
事中涉及历史，应该马上回忆教材上的知识，如果有可能的话追本溯源，思考通过其
他渠道得到的历史知识和教材所述知识的联系，把知识弄清楚，这样也算是时间的充
分利用。
