文档文本内容
高考语文单元复习
第一单元 文学阅读与写作
目 录
一、沁园春·长沙............................................................................................1
二、立在地球边上放号
红烛
*峨日朵雪峰之侧
*致云雀.......................................................................................................7
三、百合花、哦，香雪............................................................................15
四、写作积累...............................................................................................21
一、沁园春·长沙
【重点字词】
成语辨析
指点江山·铁打江山
指点江山：评论国家大事。
铁打江山：用铁打成的江山，比喻国家巩固。
相同点“江山”都指“国家”。
不同点“指点江山”侧重指评论，“铁打江山”侧重指巩固。
即境活用（1）古今创伟业做大事的人，无不是“指点江山，
激扬文字”,高呼“燕雀安知鸿鹄之志”的人。
（2）锦绣祖国无限好，铁打江山万年青。
【背景解读】
这首词作于1925 年的深秋。当时革命运动正蓬勃发展，震
惊中外的五卅运动和省港大罢工相继爆发，农民运动也迅猛发
展。这一年2 月毛泽东从上海回湖南开展农民运动，8 月从韶山
到长沙。在9 月前往广州参加国民政府工作前，他重游了橘子
洲。满怀壮志豪情的毛泽东看着滚滚流动的湘江水和“万类霜
天竞自由”的神州大地，追忆往昔峥嵘岁月，怀着极大的革命
激情写下了这首气势磅礴的词。
【文学常识】
词——这种文学样式起源于两汉，奠基于隋唐，大盛于宋代，
又名“长短句”“诗余”。词最初被称为“曲词”或“曲子
词”等，它的特点是“词有定格，字有定数，韵有定声”。
最初的词都是配乐歌唱的，写词时依据的乐谱叫作“词调”,
各种词调的名称便是“词牌”。例如“沁园春”,相传为东汉明
帝女儿沁水公主的园林，后来被外戚窦宪仗势夺取。有人作诗
咏其事，此词牌因而得名。
有的作家在词牌下另标词题，如《沁园春·长沙》。词的标
题是词的内容的集中体现，它概括了词的主要内容。
不同的词牌，其段数、句数、韵律，每句的字数、句式、声
律，均有各自不同的规格。由于格式是固定的，写词又叫“填
词”。
词可以分为小令、中调、长调，这是依据字数多少来划分的。
小令≤58 字，中调59～90 字，长调≥91 字。词可以分上下两段，
叫作“片”或者“阕”。
【链接高考】
学科素养语言建构与运用审美鉴赏与创造
高考解读
炼字，就是使“意”——作者主观的情思和作品所
表现的生活具体化、生动化、纵深化与美学化。只
有炼出具体生动的富于美学内容和启示性的字，才
能使“意”具有感染人的力量。高考语文对“炼
字”的考查与“鉴赏诗歌的语言”息息相关。诗词
非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗
（词）的线索、感情基调和思想。考查“炼字”往
往可以以小见大，衡量出学生对全诗（词）的把握
程度。
常见设问
方式
1.这一联中最生动传神的是哪个字?为什么?
2.“×”字历来为人称道，你认为它好在哪里?
解题方法：
解答“炼字”题的三种方法
1.套用法
试题中常见的“炼字”有两种：一是动词。动词的使用常常
能起到画龙点睛的效果，可使诗歌的意象化静为动，更加形象
生动，具有动态美。二是修饰语。修饰语包括形容词和虚词等。
巧用形容词可绘景摹状，化抽象为具体，变无形为有形，使人
如闻其声、如见其人、如触其物、如临其境。虚词往往能起到
疏通文气、开合互映、活跃情韵、化板滞为流动等美学效果。
2.删字法
先整体把握诗歌中某句的内容，然后再删去该句中的关键字，
看其内容是否发生变化。而这个变化就体现了该关键字的作用。
3.倒推法
一种情况是先看命题者所给出的提示，如“全诗（词）表达
了对百姓疾苦的关注。作者在×联中用了‘×’字，这个字用得好
不好，为什么?”。学生在回答问题时，一般要说该字用得好，
而“好处”之一就是“更好地表达了作者对百姓疾苦的关注”。
另一种情况就是根据全诗（词）所表达的情感或说明的道理及
某字在全诗（词）中的位置进行倒推。
【同步积累】
1.名人名言
（1）自信人生二百年，会当水击三千里。（毛泽东）
（2）不管风吹浪打，胜似闲庭信步。（毛泽东）
（3）冷眼向洋看世界，热风吹雨洒江天。（毛泽东）
（4）星星之火，可以燎原。（毛泽东）
2.名家故事
毛泽东的节俭生活
电视纪录片《毛泽东》有这样一个镜头，毛泽东的保健医生
拿起一条毛泽东生前用的毛巾毯，上面满是补丁。他说他曾多
次劝毛泽东换条新的，但都被拒绝了。这是毛泽东真实生活的
写照。毛泽东在延安时穿的一套旧军装洗得发白，光补丁就有
16 块；一双旧拖鞋，鞋底都出了洞，鞋帮绽了线，他还会缝补
好继续穿。
他曾说：“一条毛巾毯我换得起，但共产党人艰苦奋斗精神
丢不起。”
【素材运用】
素材一
寒秋橘洲，壮志的时代回响
在《沁园春·长沙》的壮丽画卷中，我们仿佛随毛泽东一同
独立寒秋，望湘江北去，橘子洲头风光无限。课本里那“看万
山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流”的描绘，不仅仅是
自然之美的赞歌，更是青年毛泽东胸中豪情万丈的写照。他站
在历史的潮头，“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”。这一问，
问出了他的鸿鹄之志，问出了他对国家命运的深深关切。
“恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。”
课本中的这些语句，让我们看到了那个时代的青年，他们胸
怀理想，肩负责任，敢于担当，勇于奋斗。他们指点江山，激
扬文字，粪土当年万户侯，那份豪情壮志，至今仍激励着无数
中华儿女。
“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟?”这不仅是对往昔峥嵘岁
月的回忆，更是对未来的无限憧憬和勇敢追求。在《沁园春·长
沙》的引领下，我们仿佛也置身于那个风起云涌的时代，与伟
人一同感受那份激昂与奋斗，共同书写着属于我们的辉煌篇章。
适用话题：“青春”“理想”“志向”“责任”等。
素材二
为梦奋斗，青春无憾
曾几何时，在那火红的年代里，有的年轻人为追求光明和真
理而义无反顾地走上革命的道路，有的年轻人为建设中华人民
共和国而牺牲小我，有的年轻人为“中华崛起”“振兴中华”
而刻苦读书……当年17 岁的毛泽东走出韶山时，曾写下一首
《七绝·改诗赠父亲》:“孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。埋
骨何须桑梓地，人生无处不青山。”这是何等胸怀伟岸、从容
坚定!然而，现在一些年轻人似乎缺少了理想与激情。他们往往
缺少志向和抱负，甚至活在自己的世界里，变得自私自利、冷
漠无情，成了所谓的“迷茫的一代”“垮掉的一代”。青春是
一个让人充满激情的时段，一个做梦都在呐喊的时段。我们往
往只晓得青春要自由自在，却忽略了青春更要奋斗不止。为梦
想而奋斗，为祖国腾飞的事业而奋斗，这样的青春才能无愧无
憾!
适用话题：“觉醒与追求”“青年与祖国”“使命与担当”
等。
二、立在地球边上放号、红烛、峨日朵雪峰之
侧、致云雀
【重点字词】
成语辨析
一跃而上·一拥而上
一跃而上：一下子就跳上去，形容速度极快。
一拥而上：一下子全都围上去，形容周围的人同时向一个目
标猛挤过去。
相同点都有“一下子都上去”的意思。
不同点“一跃而上”侧重于速度快，“一拥而上”侧重于人
多。
即境活用（1）工作人员让海狮跳圈圈，海狮就一跃而上，
穿过圈圈，既快又准。
（2）我们从坐着的台阶上站起来，一拥而上围住了他。
词语积累
1.酣畅淋漓：形容非常畅快。常指文章绘画、文艺作品感情
饱满，笔意流畅，情感得到充分抒发。
2.霞蔚云蒸：比喻景物绚烂缛丽。
即境活用（1）骆宾王流传万世的《为徐敬业讨武瞾檄》写
得文思泉涌，把武则天骂了一大通，骂得是酣畅淋漓。
（2）抬头望去，已到巫山。上面阳光垂照下来，下面浓雾
滚涌上去，霞蔚云蒸，颇为壮观。
【背景解读】
《立在地球边上放号》
郭沫若受俄国十月革命和“五四”爱国运动的影响，决然从
日本渡海回国。当他置身于日本横滨的海岸，面对浩渺无边的
大海时，那惊天的激浪和着时代的洪流一起撞击着他的胸怀。
郭沫若的脑海中出现了一幅雄奇壮伟、流动奔突的画面。于是
他提笔写下了这首对于力的赞歌，对于那种向旧世界、旧文化、
旧传统猛烈冲击的时代精神的赞歌。
《红烛》
1922 年闻一多赴美留学，先是专心作画，已初有成就。然而，
本就对文学念念不忘，加上受到寂寞的异国生活和深切的思乡
之情的影响，他创作出大量的爱
国诗篇。1923 年，闻一多第一部诗集《红烛》经郭沫若、成
仿吾介绍，由泰东书局出版。《红烛》由诗人在清华和美国两
个时期的作品组成，不但以浓烈的色彩独树一帜，而且还蕴藏
着丰富的想象、精练的语言、典型的东方风格，极富个性。这
首与诗集同名的诗篇，就是诗集《红烛》的序诗。
《峨日朵雪峰之侧》
1962 年是一个渐趋冷寂和沉闷的时段。诗人昌耀此时以理智
和清醒，观照和揣度这一时段的冷寂和沉闷。这便是他的短诗
《峨日朵雪峰之侧》产生的外在机缘和直接意图。这首诗通过
意象之间的变化与相互作用，描绘了诗人内心深处向往的乌托
邦一个化存于诗人心中的圣洁之地。
《致云雀》
雪莱出生在一个古老而保守的贵族家庭。少年时在皇家伊顿
公学就读。1810 年进入牛津大学学习，开始踏上追求民主自由
的道路。1811 年，雪莱因为写作哲学论文宣传无神论思想，被
学校开除，也因此得罪了思想保守的父亲。雪莱愤然离家独居。
据雪莱夫人回忆，这首诗是1820 年夏季的一个黄昏，雪莱在莱
杭郊野散步时听到云雀鸣叫有感而作的。
【文学常识】
“新诗”与“自由诗”
“新诗”又称“现代诗”,与旧体诗相对而言，一般是指“五
四”新文化运动时期产生的新体诗歌，包括现代格律诗、自由
诗、散文诗等。它的特点是冲破了旧体诗格律的限制，采用与
口语相接近的白话和现代音韵，文体整齐，押韵自由，生动活
泼，便于表现复杂的现代生活和思想感情，易为群众所接受。
“自由诗”是一种在节数、行数、字数、音韵等方面都较为
自由的诗体，它不受格律的约束，可以根据内容的需要在形式
上自由变化，但要有节奏，押大致相近的韵。创始人为美国诗
人惠特曼。“五四”前后我国开始流行这种诗体。
浪漫主义vs 现实主义
浪漫主义与现实主义是文学艺术上的两大主要思潮，同为文
艺的基本创作方法。
浪漫主义
现实主义
在反映客观现实方面侧重于从
注重对生活的观察、体验，力
主观内心世界出发，表达对理
想世界的热烈追求
求使艺术描写在外观上、细节
上符合实际生活的形态、面貌
和逻辑
常用热情奔放的语言、瑰丽的
想象和夸张的手法来塑造形象
注重运用典型化方法，力求在
艺术描写中，通过细节的真实
表现生活的本质、规律
作家偏重于表现主观理想，抒
发强烈的个人感情；描写自然
风光，歌颂大自然
作家一般不在作品中直抒感
情，使得作品的思想倾向较为
隐蔽
重想象、情感、个性、自我体
验
重写实、典型、人物心理、社
会批判
【链接高考】
诗歌阅读之鉴赏诗歌的意象
学科素养审美鉴赏与创造
高考解读
“意象”是主观的“意”和客观的“象”的结
合，即熔铸了诗人主观思想感情的客观事物，是诗
人内在的思想情感与外在的客观物象的统一，也就
是“借景抒情”中的“景”或“托物言志”中的
“物”。诗歌在发展过程中，形成了很多传统的意
象，它们的基本含义是固定的。熟悉这些意象的含
义，有助于我们解读诗歌。
“鉴赏诗歌的意象”这一考点一般归类于“鉴赏
诗歌的形象”中，常以主观题的形式进行考查，有
时也与其他考点一起放在客观题中考查。
常见设问
方式
1.概括某几种意象的共同内涵/指出诗中某种意象的
含义（内涵）。
2.全诗重点写了“××”这一意象，在描写上有何特点?
3.结合全诗，简要分析“××”这一意象的作用。
解题攻略：
考查内容分类
高考对意象的考查，有以下三项内容：
找
意
象
意象大都是一个名词性词语
如果是主谓式或动宾式，则转成名词结构，如“柳细花
红”转换为“细柳”“红花”
抓
内
涵
动词要从动态感、形象感上去体味
形容词把握其外在特征，如声、色、形、味等，注意意象
的时令色彩
抓住“意”“象”契合点，由外在特征入手，挖掘
其内在品质及独有情味
析
作
用
意象渲染气氛，奠定基调，营造意境
创设情境，提供背景
衬托人物，铺垫蓄势
表情达意，感发兴寄
结构上的线索作用
注意：①在“抓内涵”时，要特别注意意象内涵的共性与个
性。
②意象的形成，是历史文化积淀的产物，受到民族文化与民
族心理的规定与制约，具有一定的约定俗成性，即意象的共性。
如“折柳”寓“惜别怀远”之意。
③在把握意象的时候，既要了解意象的约定俗成性，即共性，
又要唤醒个人的生活底蕴、人生阅历，深入分析诗歌意境，以
便了解意象在诗中的寓意，即意象的个性。如贺知章《咏柳》
中的“柳”就是一种个性，它代表的不是“惜别怀远”,而是烂
漫的春光。
鉴赏意象的步骤
1.找出诗歌中表明意象的词语，勾画出来。
2.概括意象的特点。注意应根据这些意象所表现出的共同感
情倾向和诗歌的情感概括，而非凭想象和记忆概括。
3.理解意象中寄寓的情感。分析时必须向全诗的情感靠近，
要与诗歌的情感相吻合，不能独立地分析意象。因为很多意象
可以寄寓不同的情感，而一首诗歌中蕴含的情感是确定的。
解答意象题的步骤
第一步，明确意象。
第二步，赏析意象的具体特征。
第三步，赏析意象中包含或寄托的情感。
【同步积累】
1.名人名言
（1）科学也需要创造，需要幻想，有幻想才能打破传统的
束缚，才能发展科学。（郭沫若）
（2）诗人主要的天赋是爱，爱他的祖国，爱他的人民。
（闻一多）
（3）彤云垂天，火红的帷幕，血洒一样悲壮。（昌耀）
（4）让预言的号角奏鸣!哦，西风啊，如果冬天来了，春天
还会远吗?（雪莱）
2.名家故事
郭沫若弃医从文
1914 年春，郭沫若离开四川，来到日本，开始了他长达10
年的留学生涯。最初，他认为学医可以报效祖国，也可以为人
治病，功德无量，因此决定报考医学。
当时报考的有近千人，仅仅录取40 名。在录取名单上，郭
沫若排名第七位。然而他在少年时期发烧引起了重听后遗症，
不利于行医，加上大学毕业的时候，就已经在诗歌创作上取得
了不俗的成绩，最终他毅然地放弃了医生的职业，全身心地投
身到文学创作中。
闻一多醉书
喜爱读书的闻一多被人们戏称“读书成瘾”。在他结婚的那
天，洞房里张灯结彩，热闹非凡。大清早亲朋好友都来登门贺
喜，可直到迎亲的花轿快到家，新郎还迟迟不见踪影，急得大
家东寻西找，结果在书房里找到了他。他仍穿着旧袍，手里捧
着一本书，看得津津有味。怪不得人家说他不能看书，一看就
“醉”。
【素材运用】
素材一
西部：昌耀心中的圣域
昌耀诞生在湖南桃源一个王姓大家族。尽管生
于南方，但从某种意义上讲，昌耀却是个真正的“西部诗
人”。《高车》《荒甸》《莽原》《戈壁纪事》《旷原之野》
《达坂雪霁远眺》《腾格里沙漠的树》《青藏高原的形体》
《踏着蚀洞斑驳的岩原》《寻找黄河正源卡日曲：铜色河》……
他的诗作中，许多篇名已有明显的西域特色。由他本人生前编
订的《昌耀诗文总集》,所收作品上自1955 年，下至他离世前
的2000 年。所有诗文都是他在青海创作的，是他以45 年的青
春韶华和生命苦难与西部高原相互砥砺的见证。
西部是昌耀心中的圣域。艺术家都会在自己所神往的空间中
描绘圣境，铸就自己的艺术语言，而昌耀就在高山、激流、荒
甸、大漠中塑造和完成了他的“西部放歌”。
适用话题：“西部放歌”“见证”“追求”等。
素材二
烈火的轻云——雪莱
对于我们这一代人来说，“雪莱”这个名字虽然已经十分古
老和遥远了，但他却是永远和自由、平等、仁爱以及抗争、反
叛等连在一起的。他那短促的一生，就像一只啼血的夜莺——
不，是一只在高远的天空中飞翔和歌唱的云雀，苦苦地呼唤过
光明和仁爱；又如一片烈火中的轻云，迎着那冷冽和疾速的西
风，既预告着春天的到来，又为不幸的人们照耀着通往天国的
道途……
雪莱的诗魂是不朽的，他将永远透过历史的云层而飞翔，而
歌唱“请把我枯死的思想向世界吹落，让它像枯叶一样促成新
的生命!”……把昏睡的大地唤醒吧!要是冬天已经来了，西风啊，
春日怎能遥远?
适用话题：“光明”“仁爱”“新生命”等。
三、百合花、哦，香雪
【重点字词】
成语辨析
心不在焉·心猿意马
心不在焉：心思不在这里。指不专心，精神不集中。
心猿意马：形容心思不专，变化无常，好像马跑猿跳一样。
相同点都有“心思不专注”的意思；都用作贬义；都常做谓语、
定语、状语。
不同点“心不在焉”是直陈性成语，着重指思想不集中，可
用于口语和书面语；“心猿意马”是比喻性成语，着重指心思
变化无常，多用于书面语。
即境活用（1）开车时切不可心不在焉。
（2）学习应专心致志，积少成多，如果心猿意马、心浮气
躁，很难达到理想的境界。
【背景解读】
《百合花》
“反右派”斗争开始不久，茹志鹃的家庭成员也被牵连进去。
冷峻的现实生活使她“不无悲凉地思念起战时的生活，那时的
同志关系”。她说：“战争使人不能有长谈的机会，但是战争
却能使人深交。有时仅几十分钟，几分钟，甚至只来得及瞥一
眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这个一刹那里，便能
够肝胆相照，生死与共。”所以，《百合花》是她“在匝匝忧
虑之中，缅怀追念时得来的产物”。
《哦，香雪》
20 世纪70 年代末到80 年代初，我国改革开放
的大门打开后，人民生活的方方面面都发生着巨大的变化。
《哦，香雪》正作于此时，它是铁凝于1982 年夏参加《青年文
学》编辑部在青岛举办的笔会时所写的，深刻反映了这一变化
给人们思想带来的震动。
【文学常识】
小说“三要素”：
1.人物：小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造人物形象
来揭示社会生活的某些本质问题，从而表现作品的主题。
2.情节：作品所描写的事件发展、演变的全过程，一般结构
为“开端—发展一高潮一结局”。情节是现实生活的提炼，比
现实生活更具有代表性。
3.环境：自然环境是指人物活动的时间、地点、季节、气候
及花草鸟虫等；社会环境是指人物活动的具体背景、处所、氛
围以及人际关系等。
散文化小说：
散文化小说（也称抒情小说）,是中国现当代小说的新样式。
这类小说情节散文化（或淡化情节）,结构散化，不以曲折的故
事情节取胜，也少有冲突，缺乏悬念，呈现给读者的多是日常
生活的自然状态，主张“事实都恢复原状，展示生活的本色”,
将叙述者的情致自然地融注、浸洒在色调平淡的描写中。
散文化是小说创作的审美倾向之一。这类小说以广义的散文
体式和非韵体语言抒情，在抒情的主导下兼及叙事写人，表现
出一种情感丰富、韵味浓郁、形式自由、灵活多变的新风格。
【链接高考】
学科素养
审美鉴赏与创造
高考解读
高考文学类文本阅读之分析小说标题，常见的题目
类型有两种：一是理解标题意蕴型，二是分析标题
作用型。无论哪一种，均须关注两个方面：一要关
注标题本身的内容、艺术特点；二要关注标题与文
本的联系，如情节、人物、主旨、环境等。对于理
解标题意蕴型题目，特别要关注表层义、深层义
（象征义或比喻义等）。
常见设问
方式
1.小说标题“××”内涵丰富，请结合文本加以分析。
2.小说标题“××”有哪些含义?
3.谈谈你对小说题目的理解。
4.试分析小说题目的作用（好处、妙处）。
解题思路
解答标题意蕴题的角度
1.分析标题的含义和手法
标题可能使用了双关或比喻、象征等手法，这些都需要仔细
理解和分析。此外，分析标题与环境和人物之间的关系也是解
答标题意蕴题的重要角度。
2.分析标题与其他元素的关系
标题不仅是对小说内容的概括，还可能涉及环境、人物、主
题等多个方面的关系。它可能与情节、环境、人物、主题相互
映照，共同构成小说的整体意蕴。
3.分析标题的深层含义
标题可能会蕴含多层含义，除了字面意义之外，还有潜在的
比喻义、象征义等。这些深层的含义往往需要通过细致的阅读
和分析才能挖掘出来。
4.分析标题的用意
标题不仅可以作为故事的引子，还可以用来点明时间地点、
创设故事背景、渲染环境氛围、概括故事情节、暗示比喻象征、
揭示小说主旨，甚至可以作为结构的线索、组织的骨架，或者
用于寄托情感、深化主题等。
解答标题作用题的角度
1.人物层面：交代文章的写作对象，突出主人公的形象（品
质、特点等）。
2.情节层面：概括主要情节、推动或暗示情节的发展、设置
悬念、激发读者兴趣等。
3.环境层面：交代时间、地点、环境、故事背景，渲染氛围
等。
4.主题层面：紧扣（体现、揭示、暗示）主题；使用某种手
法，生动新颖，或含有象征意味、寓意等。
5.思路结构层面：作为贯串全文的线索，起到抑扬、呼应的
作用等。
6.读者感受层面：以某种艺术用法吸引读者，激发阅读兴趣、
引人深思、新颖生动等。
【同步积累】
名人名言
（1）说实在话，世上有着许许多多比乡土更加美妙，更加
怡人的地方。但独有故乡却是“我的”,它像母亲一样，无可选
择。美的，不够美的，都一样，是亲爱的，是“我的”。它不
会让人时时挂念，却能令人终生难以忘怀。这就是故乡，人人
都有的故土之情。（茹志鹃）
（2）假若人生犹如一条长街，我就不愿意错过这条街上每
一处细小的风景。假若人生不过是长街上的一个短梦，我也愿
意把这短梦做得生机盎然。（铁凝）
【素材运用】
茅盾与茹志鹃
茅盾对茹志鹃的发现和推荐堪称佳话。1958 年，《延河》杂
志刊登了茹志鹃的短篇小说《百合花》。茅盾读了这篇作品后，
在《谈最近的短篇小说》一文中，用相当的篇幅，颇为兴奋地
分析肯定和高度赞扬了《百合花》,认为它风格上清新俊逸，
“是我最近读过的几十个短篇中间最使我满意，也最使我感动
的一篇”。《人民文学》刊登了茅盾的评论文章，同期还转载
了茹志鹃的《百合花》。茹志鹃看到茅盾的这些评价，非常激
动，觉得自己这株“已经蔫倒头的百合”,又重新获得了生长的
勇气和希望。原来，茹志鹃当时正面临人生的厄运：丈夫陷入
政治性问题中，自己也被迫离开了部队。而茅盾及时而热情的
鼓励，最终使她立定主意，“不管今后的道路有千难万险”,也
要坚持“走下去”。
适用话题：“伯乐”“鼓励”“坚持”等。
写作积累
学写诗歌
一、激活诗情
我们的生活是充满着诗的生活，我们青年学生的时代更是诗
的时代。诗歌创作的核心和原动力是情感，所以学写诗歌，首
先要激活诗情。那么如何激活我们的诗情呢?
1.从社会中感受诗情
诗歌只有饱含和时代脉搏同跳、和时代精神共振的情感，才
有震撼人心的力量。本单元所选诗歌就体现了不同时代青年情
感的尽情抒发，体现了特定时代青年强烈的责任感、高度的使
命感和深切的忧患感，跳动着时代的脉搏，彰显了时代精神。
2.从人生中感受诗情
我们的日常生活看似波澜不惊，实则充满诗意：婴儿甜美的
笑容，老人佝偻的脊背；父母殷切的叮咛，老师谆谆的教诲；
告别时默默的挥手，相聚时无语的凝视……这些富有意义和趣味
的形象、平淡而真诚的感情，通过提炼、升华而表达出来，便
成为诗中的意象，饱含诗歌的情感。
3.从自然中感受诗情
大自然丰富多彩，以其诗意的光辉向人类微笑。草木山水、
日月星云、飞鸟鸣虫，都可以触发诗情。
二、丰富语言
诗歌写作中用于传达诗歌意象的不是人们日常生活中熟悉的
语言，而是一种新奇的、精美的变形语言。初学诗歌可以通过
下面几个途径来使诗歌语言更加丰富。
1.精选动词
诗语在传达诗中美的意象时，首先可做的工作是精心锤炼表
现意象动态的动词，因为动态的意象较之静态的意象更能凝聚
读者的审美注意。一个诗歌意象往往因一个优美、确切的动词
而熠熠生辉。艾青诗句“雪落在中国的土地上，/寒冷在封锁着
中国呀”中的“封锁”,使诗歌意象生动地立于纸上。
2.嫁接词语
汉语和其他语言比较起来，词法最自由，词性最不固定。诗
歌作者可以利用汉语的这个特点，改变某些诗句中词语的性质，
使诗歌意象出现新奇、陌生的形态。诗人蓉子的诗句“每回西
风走过/总踩痛我思乡的弦”因有了“走过”,在后一句中嫁接
“踩痛”就使意象显得新颖又独特。
3.一词多义
诗人常常为了意象的多义和内涵的丰富，有意创造一词多义
的诗句。张烨《妙龄时光》这样写道：“你又站得远远了/微笑
着注视我的琴声/你会永远记住初练的琴声吗?”诗句表层讲“初
练的琴声”,但它的另一层含义是“初恋的情声”。一个词明显
地隐含着两层不同的意义，显得含蓄多情。
4.跳跃省略
小说、散文的语言因为侧重再现意象，形态比较平实细密，
讲究句与句之间清晰的纹路；诗歌语言要侧重于表现主观心灵，
再加上篇幅限制，因此必须借助跳跃和省略，跨越一些过程性
的叙述，省略一些小说、散文语言中必不可少的连接语和转折
语，创造一种“语不接而意接”的效果，以此来引发诗歌读者
丰富的自由联想。
5.超常组合
精选动词和一词多义是尽可能发挥一个词的多重内容，跳跃
省略是从删减某个词的角度来增加内涵，超常组合则是故意违
反一般的语言常规，利用汉语词语多变的词性和组合关系，机
智地把一些互不相关的词语嵌连成一个诗句。这种嵌连，可以
是具象动词与抽象概念相接，可以是不同感官的感觉词语交错，
以这种陌生的变形的诗句使诗歌意象传达出诗歌作者微妙的情
感体验。臧克家《春鸟》里的诗句“歌声，/像煞黑天上的星星，
/越听越灿烂”,就是典型的例证。
6.句法多变
这是在诗句的词序和句式上制造新奇感的手段。像徐志摩
“轻轻的我走了，/正如我轻轻的来”的倒装语序，改变了正常
语句形态，以陌生化的效果来表达诗人独特的内心感觉。
【2025 年北京高考卷】2025 年北京高考卷的“微作文”题
目，其中一个是以“轻”为题目，写一首小诗或一段抒情文字，
要求不超过150 字，感情真挚，语言生动，有感染力。
《轻》
三斤之躯
和血而出
哭声细微
翩若鸿毛
曾嚼过野菜粗粮
也啖过大鱼大肉
如今味觉全失
爱过也恨过
星空之下
已无人记起
回头想到这些
一丝重量
从灵魂里逸出
翻转的天地间
我假装一切从未发生
只在后人堆起的土里
感觉到如释重负
