文档文本内容
绿卡图书——走向成功的通行证
第2 课时 写数、读数
课题
写数、读数
课型
新授课
教学内容
西师版小学一年级下册第32 页-33 页
教学目标
1.
认识个位、十位、百位，明确数位的含义，掌握100 以内数的读写方法，
知道读数和写数都从高位起。
2. 理解数位上数字的具体意义，能区分相同数字在不同数位上的不同含
义，掌握0 在数位中的占位作用。
3. 感受数学与生活的密切联系，通过动手操作、合作交流，培养观察能力、
动手实践能力和语言表达能力。
教学重点
掌握100
以内数的读写方法，理解数位的意义，能正确读写100 以内的数
（包括末尾有0
和中间有0 的数）。
教学难点
理解0 的占位作用，区分相同数字在不同数位上的含义，正确读写个位或
十位为0 的数。
教学准备
多媒体课件（包含数位表、情景图、练习素材）、计数器、小棒、数位卡片。
教 学 过 程
备 注
一、情境设计，导入新课
1. 复习旧知
课件出示20
以内的数（如15、18、20），请学生读一读，并说说这些数是由几
个十和几个一组成的，回顾数位的初步认识。
2. 情境导入
课件出示北京2022
年冬残奥会奖牌榜（前三名），展示中国奖牌总数61、乌
克兰29
、加拿大25
“
，提问：这些数比20
”
大，我们该怎么读、怎么写呢？
——
引出课题
100 以内数的读数和写数。
二、新知探究
学习任务一：探索新知，写一写。
老师拿出计数器，在十位上拨 2 颗珠子，个位上拨 3 颗珠子。
老师：“同学们，看老师的计数器，十位上有 2 颗珠子，它表示什么？”
借助生活
中的真实
数据创设
情境，激
发学生的
学习兴
趣，同时
衔接旧
知，为新
知学习铺
垫。
借助计数
器这一直
观教具，
将抽象的
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学生：“表示 2 个十。”
老师：“个位上有 3 颗珠子呢？”
学生：“表示 3 个一。”
老师：“那这个数是多少？”
学生：“二十三。”
老师：“对啦，那二十三怎样写呢？先在十位上写 2，表示 2 个十，再在个
位上写 3，表示 3 个一。”
老师边说边在黑板上写出 23。
学习任务二：探索新知，写一写，读一读。
课件出示：
老师：同学们都会读写吗？
老师在计数器上拨出 34 颗珠子。
老师：“谁能说一说这个数的十位和个位分别表示什么？”
学生：“十位上 3 颗珠子表示 3 个十，个位上 4 颗珠子表示 4 个一。”
老师：“那这个数写作什么？”
学生：“34。”
老师：“读作什么？”
学生：“三十四。”
老师：“非常棒！那老师再拨一个数，大家来读写。”
老师在计数器上拨出 50 颗珠子。
老师：“这个数的十位和个位分别表示什么？”
学生：“十位上 5 颗珠子表示 5 个十，个位上没有珠子。”
老师：“个位上没有珠子，我们就写‘0’表示占位，写作 50，读作五十。”
学习任务三：探索新知，认识百位。
课件出示：课本插图
数的组成
以具体的
珠子形式
呈现出
来，让学
生通过观
察、回答
问题。
通过 50
这个数，
让学生明
确“0”
占位的作
用，突破
教学难
点，培养
学生的观
察能力和
语言表达
能力。
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老师：同学们都会读写吗？
老师在计数器的百位上拨 1 颗珠子，十位和个位都不拨珠子。
老师：“同学们，看老师又拨了一个数，这个新的数位是百位，百位上 1 颗
珠子表示什么？”
学生：“表示 1 个百。”
老师：“那这个数写作 100，读作一百。”
三、巩固提升
1.“
”
读一读，写一写（课件出示数位表图片）-
十位4
、个位5：
写作（），读作（）-
十位7
、个位0
：写作（），读作（）-
百位1
、十位0
、个位0：
写作（），读作（）
2.
连线（课件出示）- 10
个十连100-
5
个十和6
个一连56-
2
个十和9
个一连29-
十位上是7
、个位上是1
连71
四、课堂小结
师生共同回顾：这节课我们学习了什么？（100 以内数的读数和写数）
读数和写数的规则是什么？（从高位起）
0 在数位中起到什么作用？（占位）
相同数字在不同数位上的意义一样吗？（不一样，数位不同表示的计数单位
不同）
五、布置作业
可参考小学学霸作业本p24-25
板书
设计
写数、读数
从右边起，第一位（个位）、第二位（十位）、第三位（百位）
读写规则：从高位起
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例子：写作：23 读作：二十三（2
个十和3 个一）
写作：50 读作：五十（5
个十，个位0 占位）
写作：100 读作：一百（1
个百，十位、个位0 占位）
55
：十位的5
表示5
个十，个位的5
表示5 个一
教后
反思
本节课通过情境创设、动手操作、分层练习等方式，帮助学生理解100 以
“
内数的读写方法和数位意义。多数学生能掌握读写规则，但部分学生对0
”
的占位作用仍存在困惑，后续需通过更多计数器操作、对比练习强化认
知。
