文档文本内容
义
务
教
育
教
科
书
八年级 下册
河北少年儿童出版社
( 含数字媒体艺术)
艺术 影视
艺术 影视
河北少年儿童出版社
八年级 下册
河北少年儿童出版社
·石家庄·
义
务
教
育
教
科
书
（含数字媒体艺术）
（含数字媒体艺术）
影 视
影 视
艺术
河北少年儿童出版社
致同学们
“迟日江山丽，春风花草香。”春天绿意流彩，呈现出一片欣欣向荣的
景象。让我们一起走进影视的世界，在这里发现别样的美好。
本学期，我们在光影记忆中一起认识那些被称为影像筑梦人的影视艺
术家；在银色的梦幻世界里学习不同角度和不同运动方式的拍摄方法，在
动人的电影音乐中加深对影视作品情感表达的理解，在不同的场面造型里
感受人物和命运的变化；在影视作品的创作阶段，了解一部影视作品都需
要哪些前期筹备工作以及分镜头剧本如何使用；在观察记录中学习影视艺
术表达历史的方式，学习撰写影视评论，并尝试进行影视艺术作品的前期
筹备实践。
拿起你的笔，打开你的相机，梦幻的世界等待你的编织，美好的生活
期待你的描绘！
河北少年儿童出版社
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目录
第一单元
金色的光影记忆
第１课 影像筑梦人
第２课 经典影视艺术形象赏析
第二单元
银色的梦幻世界
第１课 画面造型
第２课 声音造型
第３课 影视美术
第三单元
影视作品的诞生
第１课 影视作品创作流程——前期筹备
第２课 分镜头剧本的使用
第四单元
影视与数字媒体艺术实践
第１课 历史的回眸
第２课 前期筹备实践
1
银色的梦幻世界
2
8
13
界
14
21
24
29
生
30
34
39
实践
40
47
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影视艺术创作者分为编剧、导演、演员等多个
工种，这些艺术家们密切合作，倾力打造出一个个
经典的影视艺术形象与故事。它们有着深刻的内涵，
引发人们对情感、人性和社会的思考。这些艺术形
象与故事宛如一颗颗璀璨的星星，在影视的长河中
闪烁着耀眼的光芒。让我们一同走进影视艺术的瑰
丽世界，了解那些影像筑梦人的努力和智慧，欣赏
那些永不褪色的经典影视艺术形象。
本单元中，我们将重点了解和认识一些优秀的
中外编剧、导演和演员，并通过一些影视作品，熟
悉几位演员塑造的经典影视艺术形象。
第
一
单
元
金
色
的
光
影
记
忆
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阳翰笙原名欧阳本义，他的代表作
品有《三毛流浪记》。这部经典漫画最初
连载于上海《大公报》，引起了社会的热
烈反响。为了更好地创作《三毛流浪记》，
阳翰笙曾深入
旧上海的警察
局和贫民区，
化装潜入其
中，亲身体验
流浪儿童的真
实生活。
第
课
1
影像筑梦人
编剧如同创意的魔法师，他们负责构思故事和对话，用文字将故事
中的角色、冲突和情感编织成一个个引人入胜的剧本。编剧是一部作品
的灵魂和基石，他们的妙笔决定了影视艺术的核心内容。
编 剧
编剧、导演、演员……在观看影视作品的时候，你有没有注意到这
些人的名字？他们是谁？为什么出现在片头或片尾？他们的职位又代表
了什么？他们是如何工作的？……他们被称为影视艺术工作者，在影视
作品拍摄和制作的每一个环节都发挥着重要作用。正是他们的通力合作，
使得影视艺术不仅是一段流动的光影，更是一场视听的盛宴，让观众享
受到艺术之美。请同学们阅读下面的艺术家案例，谈一谈你如何理解编
剧、导演和演员在影视艺术创作过程中所起的作用。
《三毛流浪记》 编剧：阳翰笙
电影《三毛流浪记》（1949 年）
阳翰笙
2
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《祝福》 编剧：夏衍
1956 年，为了纪念鲁迅先生逝世20 周年，
经夏衍改编，北京电影制片厂把鲁迅的经典
作品——《祝福》搬上了银幕。《祝福》是新
中国第一部彩色故事片，电影通过祥林嫂的
一连串人生悲剧，揭示了封建礼教吃人的本
质，表现了底层人民的苦难、无奈与抗争。
夏衍是中国著名的文学家、剧作家和电
影艺术家。夏衍的一生反映了中国电影的发
展史：他与田汉合作编剧的《风云儿女》，其
中插曲《义勇军进行曲》成为新中国的国歌；
他改编自文学作品的《林家铺子》《烈火中
永生》等，都成为电影中的经典。
面对鲁迅的经典原著，夏衍选择谨慎改
编，他忠实于原著的主题思想，力求保持原
作的风格，并做了一系列通俗化的工作。小
说中，祥林嫂受到迷信思想的欺骗，花了一
年的工钱给庙里捐了一条门槛，以洗刷自己曾经嫁过两次人的“罪过”。
但是捐了门槛后，人们对她的态度一如既往，祥林嫂感到更加痛苦。夏
衍延伸了这条故事线索，影片中祥林嫂在捐门槛后仍然被歧视，于是她
抄起菜刀冲进庙里，亲手砍断了那条门槛。这一改编增强了祥林嫂的反
抗精神，使她的形象在悲伤幽怨中升华出一股不屈的正气。
夏 衍
电影《祝福》（1956 年）
1949 年4 月，阳翰笙的剧本经过著名编剧陈白尘（代表作《鲁迅》）
和李天济（代表作《小城之春》）的精心修改，在上海外滩展开拍摄。电
影《三毛流浪记》作为新中国成立后首部在上海公映的故事片，为国家
电影事业的发展迈出了重要的一步。
3
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《大闹天宫》 导演：万籁鸣
电影《大闹天宫》改编自中国古典小
说《西游记》的前七回。导演万籁鸣与上
海美术电影制片厂的主创人员在力求忠于
原著的基础上，对其进行分析、整理和改
编。先是有意略去了石猴的来历和成王的
经过，将着重点放在美猴王的“美”上，
突出其出众的才能和高尚的品质。
在结尾部分，孙悟空被压在五行山下
的情节被全部删除，改为孙悟空踢翻八卦
炉，拿起金箍棒，打上灵霄宝殿的场景。
万籁鸣
导演好像运筹帷幄的将军，他们负责指导演员的表演，决定摄影
机的拍摄角度和镜头的运用，确保每一帧画面都能够精准地传达情感和
故事。
导 演
电影《大闹天宫》（1961 年）
这一改动展现出孙悟空敢
做敢当、机智乐观、大胆
反抗天威神权的无畏精神
和斗争性格，让一个神采
飞扬、勇猛矫健的美猴王
形象跃然于观众眼前。影
片色彩浓重鲜艳，造型灵
动奇异，场面宏伟壮丽，
充分体现了中国传统造型
艺术之美。
4
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程中被他们的童真与成熟深深感
动。最终这支队伍安全转移。
在表彰大会上，李楠被孩子们
亲切地称为“李妈妈”。
在创作过程中，导演谢晋力
求做到艺术表达真实动人。他确
定了电影不展现大战争场面，而
是专注于刻画人物情感变化的方
案。影片从保育院这一特殊角度
来描绘解放战争的大时代背景，
刻画出孩子的天真与可爱、保育
员的善良与担当、战士们的正直
与友爱，从而反衬出战争的残酷
无情。
《啊！摇篮》 导演：谢晋
《啊！摇篮》讲述了解放战争时期，
延安保育院的几十个孩子，在保育员的带
领下冲破艰险，安全撤出包围圈的故事。
1947 年，保卫延安的战斗打响了，延
安保育院为保证几十名儿童的安全，将他
们向解放区转移。我军旅长萧汉平接到上
级命令，把教导员李楠从前线调回来，派
她和警卫员丁大勇去寻找并护送这些孩
子。这些孩子有的失去了父母，有的长期
和家人分离。李楠在带孩子们转移的过
电影《啊！摇篮》（1979 年）
谢 晋
5
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演员：田华 《白毛女》中喜儿的扮演者
华北农村，佃户杨白劳的女儿喜儿
和青年王大春相爱。地主黄世仁看中喜
儿，设下圈套，逼杨白劳把欠黄家的六
斗谷子连本带利还清，否则就用喜儿抵
债。除夕，杨白劳终因无力偿还重债，
被威逼在喜儿的卖身契上画押后，含恨
自杀。悲痛中的喜儿被抢进黄家。王大
春救喜儿未成，参加了革命。喜儿受尽
凌辱和虐待后逃出黄家，藏进了深山丛
林，靠吃庙里的供品和野果活命。非人的生活使喜儿满头白发，成了村
民口中传说的“白毛仙姑”。王大春随部队回到家乡，镇压了黄世仁。喜
儿回到村庄，和王大春组建了幸福的家庭。
片中，演员田华扮演的农村女性喜儿，不只是旧社会剥削压迫和苦
难的承受者，还是劳动人民反抗精神的体现者，具有鲜明的时代特征和
典型意义。她在困境中的挣扎与抗争，折射出了旧社会剥削的残酷，以
及劳动人民在逆境中永不放弃的精神。此前田华在戏剧舞台上积累了不
少表演经验，但是对于电影表演还相对陌生，导演水华不断帮助她分析
喜儿这一人物的命运变化与内心情感，田华从内心理解了喜儿这个人物
形象，加上她在拍摄地河北省平山县深入体验生活，最终在电影里成功
塑造了喜儿这一人物形象。
电影《白毛女》（1951 年）
演员犹如影视世界的引导者，他们通过立体的、有深度的表演赋予
了角色生命和灵魂，展现出角色的情感和内心世界，让观众与角色产生
共鸣。
演 员
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演员：[ 英] 查理·卓别林 《摩登时代》中查理的扮演者
查理是一名工厂装配线上的工人，是一个善良、可爱、憨厚的人。
电影通过生产事故和机械故障的场景，展现出一系列滑稽又令人心疼的
情节——工人在工业化进程中面临的荒谬和不公。工人查理的种种窘境
反映了资本主义社会现代工业对人类个体的冷漠和阶级剥削这一社会现
状，以及人与机器的对立。
影片中，查理遇到了一名女流浪者，他们一起经历了种种滑稽又感
人的冒险。这些片段凸显了现代社会中人对于温情、友谊和人性的渴望，
表达了在冷漠的城市环境中，人与人之间互助的重要性。
片中卓别
林的喜剧表演
成为电影的一
大亮点，这位
喜剧大师通过
精湛的形体动
作、独特的身
体姿态和丰富
的面部表情，传达了角色的情感和幽默。查理的经典镜头之一是他被卷
入巨大的机器齿轮中，他的面部表情和身体动作展现出无奈、滑稽和绝
望，仿佛被冷酷的机器世界所吞噬，成为机器的一部分。卓别林用精湛
的肢体语言表现出人类在机械化生活中失去自我的悲哀。
影视是一门综合性艺术，正是无数人的协同合作，将想象化为现实，
将情感融入画面，让故事在银幕上绽放出绚丽的光芒，如同无数星光汇
聚成灿烂银河，成为观众心中永不磨灭的感动。
电影《摩登时代》（1936 年）
查理·卓别林
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第
课
2
经典影视艺术形象赏析
经典形象是在一部影视作品中展现出独特魅力和深刻内涵的角色。
经典形象可能是平凡人物，如《音乐之声》中的玛丽亚，代表着爱与理
解的力量；也可能是历史英雄，如《三国演义》中的诸葛亮，代表着智
慧和忠诚；还有那些具有鲜明特点的喜剧角色，如查理·卓别林饰演的
小人物，代表着生活的辛酸和生命的坚忍。影视作品中的经典形象常常
具有普遍性，超越了特定时代和文化的限制，能够引发不同人群的情感
共鸣。
《汉武大帝》刘彻
汉景帝去世后，刘彻成为汉朝的最高统治者，史称汉武帝。刘彻通
过其不凡的治国谋略和铁腕统治，战胜重重困难，在“文景之治”的基
础上巩固并拓展汉朝基业，勇于改革，讨伐匈奴，最终带领汉王朝走向
盛世。
剧中的刘彻是一个强大而鲜活
的帝王形象。对于这个艺术形象的
认识我们要关注两点：一是看人物
从少年到老年不同生活阶段的形象
气质变化；二是看人物对待各种状
况的选择和反应的变化。他年少登
基，在登基后立刻显现出帝王气魄
和治国才能。刘彻行事果断，有勇
有谋，思贤若渴，即便在他拓展汉
朝基业的过程中遭遇重重阻碍也从
未退却。同时，他善用人才，勇于
改革，重视集权，果断对匈奴进行
电视剧《汉武大帝》（2005 年）
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《三国演义》诸葛亮
《三国演义》是中国古代第一部长篇章回体小说，也是历史演义小说
的经典之作。小说描写了公元3 世纪以曹操、刘备、孙权为首的魏、蜀、
吴三个政治与军事集团之间的矛盾和斗争。电视剧《三国演义》在原作
基础上，进行了适宜电视观众欣赏的改编。
作为中国古代的智慧象
征，诸葛亮的形象广为流传。
剧中，诸葛亮是运筹帷幄的
军事家、纵横捭阖的政治家，
也是潇洒浪漫的文学家。电
视剧采用较长的篇幅着重塑
造了诸葛亮的人生轨迹——
初出茅庐时的自信洒脱、巧
借东风时的气定神闲、北伐
时期的英雄迟暮，使其人物形象更加丰富和立体，给观众留下了极为深
刻的印象。对这个艺术形象的认知，应关注他不同阶段的气质变化，尤
其是他面对困境时如何运用妙计，化被动为主动的智慧。
电视剧《三国演义》（1994 年）
《茶馆》王利发
电影《茶馆》改编自剧作家老舍创作的话剧剧本。故事以北京城内的一
座茶馆为背景，展现了中国从清朝灭亡到抗日战争胜利50 年间风云变幻的
历史风貌。掌柜王利发继承家业，辛苦经营着茶馆，他心思缜密，为人精明，
征伐。在他的带领下，汉朝的统治得以巩固。刘彻少年时雄心壮志，中
年时意气风发，却不免在老年时变得固执、昏庸，犯下不少荒唐的错误。
本剧的时间跨度几乎贯穿汉武帝的帝王生涯，剧中的汉武帝形象十分复
杂。这一帝王形象也正因其多面性，而鲜活立体、真实动人。
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《闯关东》朱开山
电视剧《闯关东》
通过对朱开山一家闯
关东艰难历程的描写，
刻画了一个爱国爱家、
朴实忠厚、宽容大度，
具有大义精神的民间
英雄形象。我们可以
结合剧情，了解剧中
是如何将朱开山这个
艺术形象的讲诚信、重情义、疾恶如仇、心怀大义一一展现的。
清末民初的东北地区环境艰苦，地广人稀。朱开山不顾艰辛，凭借
自己的勇气和智慧努力追求着梦想中的幸福生活。他挖过金矿、当过农
民、跑过商队、开过饭馆，面对日本侵略者，他不屈不挠，带领全家人
电视剧《闯关东》（2008 年）
用自己的幽默和机智应对不断变化的
时局和来来往往的各色人物。
如何认识王利发这个人物的性格
特征，我们可以看电影中他对每个人
不同的态度：对庞太监这样的权贵，
他卑躬屈膝；对主顾秦二爷，他赔着
笑脸不得罪；对康顺子这样的穷人，
他心怀同情；对唐铁嘴这样的地痞
流氓，他不客气。王利发自己勤劳
本分有善念，谨言慎行也圆滑。
掌柜王利发的一生，虽历经旧时代的沧桑，但人物内心也有对中国未来
美好的期待，影片借这个人物的命运引发一代代观众的深思。
电影《茶馆》（1982 年）
10
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《音乐之声》玛丽亚
玛丽亚是一个充满活力的音乐教师。她总是以积极的态度面对生活
中的困难，用音乐来鼓舞周围的人。当玛丽亚成为冯·特拉普上校七个
孩子的家庭教师时，她用自己的温暖和善意改变了这个家庭中冷漠疏离
的氛围，给孩子们带来了久违的快乐。她的歌声充满感染力，能够打动
人心，不仅使孩子们走出了阴霾，也使冯·特拉普上校逐渐打开了心扉。
玛丽亚的人物形象已成为影片《音乐之声》的核心，象征着坚持、爱与
理解的力量。当我们听到她吟唱的每首歌时，歌声传递出的美好与真诚
就是对玛丽亚这个艺术形象最好的诠释。
电影《音乐之声》（1965 年）
义无反顾地积极投入抗战，在辽阔的东北大地上“闯”出了属于自己的
一片天。本剧通过跌宕起伏的情节展现了中国老百姓重情重义、爱国爱
家的美好品质，向观众呈现了一部精彩动人的平民史诗。
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小练习
1. 请你和家人共同观看一部你最喜欢的影视作品，向家人介绍一
个你最喜欢的影视经典形象，和家人分享彼此的感受。
2. 请你通过书籍、报刊、互联网等媒介查询资料，了解其他影视
工作者还有哪些工作内容，他们的工作方式是什么样的。与同学们一
同分享，并请大家思考不同工作对于一部影视作品的作用。
3. 请根据以上案例，有条件的话观看其中1~2 部电影，谈谈你最
喜欢的人物形象，想一想你为什么喜欢他，他的哪些行为让你印象深刻。
在影视作品中，被塑造为经典的，往往是独特、令人难以忘怀的角色，
他们的故事、情感和性格，承载着丰富的思想和文化内涵。正如博物馆
中的文物一样，影视作品中的经典形象也被保留和传承，成为人类文化
记忆中的一部分。
问题与思考
1. 在电影《大闹天宫》中，为展现出孙悟空敢做敢当、机智乐观、
大胆反抗天威神权的无畏精神和斗争性格，影片在故事结尾做了哪些
改动？
2. 电影《茶馆》的故事展现了中国哪一段时期的历史风貌？
12
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第
二
单
元
银
色
的
梦
幻
世
界
影视艺术作为以造型为主的综合艺术，画面
造型与声音造型是其最基本的艺术手段。画面造型
以摄影机拍摄的角度和拍摄时的运动轨迹为主要支
撑；声音造型则主要依赖音乐、音响及人声等，电
影音乐是其中的重要组成部分。此外，影视美术中
的场面造型可以营造被拍摄的环境与氛围，也为画
面效果的最终呈现起到了有效的烘托作用。
本单元中，我们将重点学习和掌握影视画面造
型中不同拍摄角度产生的艺术效果，以及推、拉、
摇、移等运动镜头的运用，还有电影音乐和电影场
面造型的作用。
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俯拍图
第
课
1
画面造型
在影视作品的拍摄过程中，把摄影机放在不同高度，摄影机和被拍
摄对象形成不同角度来拍摄，就能获得不同的效果。
摄影机可以高于或低于被拍摄对象，也可以与被拍摄对象处于相同
或相近的高度，由此拍摄产生的画面会给观众带来不同的感受。
摄影机低于被拍摄对象拍摄，称为仰拍（仰角度）。
摄影机与被拍摄对象处于相同或相近的高度，以平视的角度拍摄，
称为平拍（平角度）。
摄影机高于被拍摄对象拍摄，称为俯拍（俯角度）。
当我们用以上三种方式来拍摄同一对象时，观众看到的画面会有什
么区别呢？
拍摄角度
影视的画面造型是通过摄影的技术手段和艺术手段来完成的。在影
视作品的拍摄过程中，摄影机如同人的眼睛，它的拍摄角度会影响画面
里内容的最终呈现效果。
摄影机与被拍摄对象之间的拍摄视角受拍摄距离、拍摄方向和拍摄
角度三种因素影响。不同的拍摄视角会形成不同的画面表现力，而在等
距离、同方向的前提下，拍摄角度就显得格外重要了。
平拍图
仰拍图
14
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仰 拍
如果摄影机相当于观众的眼睛，那么摄影机的拍摄高度也决定了观
众观看被拍摄对象的高度。
仰拍时，摄影机的镜头低于被拍摄对象，观众的视角也低于被拍摄
对象，可以由下至上观察被拍摄对象。在仰拍的镜头下，周围的环境会
缩小，天空或天花板就成了被拍摄对象的背景。
平 拍
平拍时，摄影机的镜头与被拍摄对象持平，接近于日常视角。平拍
拍摄出的画面比较平稳，可显示出平等公正、冷静客观的态度，被拍摄
电影《十八洞村》（2017 年）
仰拍一般被用于拍摄英雄或高楼大厦，有时也被用于拍摄一些混乱
的场面。在一些仰拍视角下，被拍摄对象会显得非常高大，会让人不由
自主地产生敬畏、崇拜之情。在混乱的战争场面中，使用仰拍能使观众
更直观地感受到千军万马席卷而来，强化视觉冲击力。
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河北少年儿童出版社
对象也会显得稳定、亲切、平凡，是影视作品中常见的拍摄角度。
平拍不追求产生强烈的戏剧效果，能将被拍摄对象以最清晰的视角
呈现给观众，常被用于客观叙事。
俯 拍
俯拍时，摄影
机的镜头高于被拍
摄对象，呈现出从
上向下俯视的效
果。这就比较容易
将被拍摄对象拍出
低矮、弱小、无力
的感觉，产生贬义
的色彩。有时候也
会用俯拍的方式表
现被拍摄人物压抑的情绪，呈现低沉的环境氛围。但是当用俯拍方式拍
摄远景和全景时，会让视野更加广阔。
电影《我和我的家乡》（2020 年）
电影《地道战》（1965 年）
16
河北少年儿童出版社
除了拍摄角度，摄影机的运动也会使观众对画面产生不同的理解。
拍摄者通过变动机位、变动焦距等方式让镜头产生运动，继而给观
众带来更好的视觉画面，这种拍摄方式叫作运动摄影。运动摄影是影视
艺术独有的造型手段。
1896 年，法国摄影师普洛米奥和狄克逊在拍摄中首次使用了运动摄
影。此后，人们认识到这一有效造型手段后，运动摄影才被大量运用。
按照摄影机运动方式的不同，运动摄影可分为推镜头、拉镜头、摇
镜头和移镜头等。
运动摄影
推镜头
推镜头简称“推”。摄影机沿着镜头光轴方向向前推进，或改变镜头
焦距，使画面的景别由大到小。例如，画面本是中景，使用推镜头以后，
画面便可变为近
景，被拍摄对象
由小变大，周边
的环境范围则由
大到小，最后周
边环境甚至被推
出画面之外。
在推镜头的
过程中，环境范
围缩小而主体变大，观众的注意力从人物与环境的关系转向人物本身。
在拍摄人物时，使用推镜头有助于引导观众走进人物，展现人物的内心
世界。在拍摄景物时，使用推镜头可以引导观众关注在大景别中很难被
注意到的细节，提示观众接下来的画面重点是什么。
电影《横空出世》（1999 年）
17
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拉镜头
拉镜头简称“拉”。
与推镜头正好相反，拉
镜头是通过机位的变化
与镜头焦距的改变，使
画面的景别由小到大。
例如，画面本是中景，
使用拉镜头以后，便可
变为远景。拉镜头会使
被拍摄对象周边的环境
范围由小到大，被拍摄
对象在画面中所占比例
也由大到小。
在摄影机用较小的景别具体关注了被拍摄对象后，通过拉镜头，可
以让观众注意到被拍摄对象所处的周边环境。因此，拉镜头往往是远离
人物内心，聚焦大环境的提示。
电影《哪吒之魔童降世》（2019 年）
电影《横空出世》（1999 年）
18
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摇镜头
摇镜头简称“摇”，它模拟人的头部旋转。拍摄摇镜头时，摄影机
架在固定支点上，机身不发生位移，只通过转动摄影机，让镜头做扇形
或者圆形运动。
电影《茜茜公主》（1955 年）
通过摄影机的转动，可以更好地展示出周边的全貌，并且画面具有
较强的连续性，在有效扩大空间范围的同时，也可以营造出特定的气氛。
摇镜头一般
不涉及景别改变，
因此，使用小景
别展示景物全貌
时常用摇镜头。
观众在观察整体
的同时，不会忽
略一些需要被刻
意关注的细节。
电影《茜茜公主》（1955 年）
19
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移镜头
移镜头也称移动镜头。拍摄时，一般会将摄影机架设在一个可移动
的承载工具上，一边移动一边拍摄。移镜头根据移动方向的不同，可以
分为前移、后移、横移、曲线移。
移镜头的视觉效果往往令人产生跟随感。观众在观看移镜头时，仿
佛在边走边看，或如
同坐在交通工具上看。
移镜头常用于展示大
事物，使观众得以进
行整体的观察。一种
特殊的移镜头被称为
“跟镜头”，拍摄时
摄影机跟随着人物，
画面中包含人物的背
影及其周边环境，使
观众跟随着人物视角，
逐步了解周边环境。
摄影机的拍摄角
度和运动方式是拍摄
者可以依托的重要手
段，也是影视作为艺
术门类的重要标志。随
着影视艺术创作内容
的不断丰富，这些都将
发挥重要的作用。
电影《小蝌蚪找妈妈》（1960 年）
20
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第
课
2
声音造型
一般来说，电影音乐是由导演和音乐家配合完成的。导演根据剧情、
画面、整体气氛决定此处需要什么样的音乐，音乐家则负责把导演的想
法转化为音乐，呈现给观众。
电影音乐具体有以下三方面的作用。
电影音乐
营造影片的气氛
电影音乐可以营造影片的气氛。许多影片会选择在开场时使用一个
大远景的俯拍镜头，提示观众故事发生的背景，此时，音乐往往也随之
响起：如果是抒情柔美的音乐，则此处大概率发生的是个温情的故事；
如果是紧张、不协调的音乐，则往往预示着危险即将来临。当故事进行
到高潮部分时，比如主人公需要做出重要的人生选择，此处的音乐常常
是慷慨激昂的，观众也会被这猛烈的情绪所包裹。故事结束时，一切都
已尘埃落定，音乐往往变得舒缓，观众也逐渐从故事中走出来。如果这
时忽然一段有悬疑色彩的音乐出现又很快淡出，观众的注意力再次被吸
引，影片却已结束。结局真的如此吗？至少结尾的这段音乐给了观众另
一个答案……
展现人物内心世界
电影音乐和画面相辅相成，为观众进一步展示电影中主人公的内心
世界。当主人公在银幕上焦躁地踱来踱去，迫切需要做出决定时，音乐
影视作品的美感是由画面造型和声音造型共同营造出来的，二者在
影视作品中密不可分。声音造型是影视作品表达情绪、心理等含义的重
要工具， 电影音乐则是其中不可忽视的一部分。
21
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电影《冰山上的来客》插曲《花儿为什么这样红》
电影《冰山上的来客》讲述了边疆战士阿米尔与昔日恋人古兰丹姆
重逢，杨排长觉察古兰丹姆为特务假扮，一番智斗识破敌方计谋，最终
获得胜利，阿米尔也与真的古兰丹姆相聚的故事。歌曲《花儿为什么这
样红》是这部电影的插曲。歌曲以花为象征，以自问自答的形式，歌颂
了深厚的友谊与美好的爱情。
往往也将配合着他的情绪，加重鼓点，加快节奏；当主人公历经种种磨
难，终于得偿所愿时，一段磅礴的音乐就是给他的最好奖励。有时，导
演会刻意使用与演员表演相悖的音乐来达到某种效果。例如，当主人公
出现在某场婚礼上，他面露笑容，热烈鼓掌，观众自然会认为他是喜悦的，
然而电影在此时却使用了一段低沉的音乐，似乎主人公的表情和神态都
是伪装出来的，音乐才真正呈现了他内心的想法。
提示下一个情节
电影音乐也可以作为下一个情节的提示。一个安静祥和的小镇，人
们如往常一般平静地生活着，此时的音乐柔缓抒情，观众沉浸在这美好
的景象中。镜头转向一位刚刚来到这个小镇的老人，他看起来慈眉善目，
观众期待着即将发生的故事。激烈、不和谐的音乐忽然响起，配合着银
幕上老人走进小镇的脚步，观众也会隐隐感受到危险即将降临。电影音
乐可以补充画面之外要传递给观众的信息。
经典电影歌曲欣赏
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我们可以把音乐看作另一个讲故事的人。有了音乐，大家在欣赏影
视作品的时候，不仅可以有视觉的享受，还能同时获得听觉带来的信息
与享受。
花儿为什么这样红
雷振邦 词曲
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体现真实环境
影视作品中的场面造型不仅要作为人物表演的背景，同时也承担着
叙事的作用，体现真实的环境。
第
课
3
影视美术
法国著名的电影评论家安德烈·巴赞曾说过:“人物在戏剧中是最重要
的，而银幕上的戏剧却可以不要演员。一扇砰然关上的门，风中的一片叶子，
拍打岸边的海浪，都会加强戏剧效果。”可见影视美术中的场面造型在影视
作品中的重要性。接下来我们仍以电影为例，看看场面造型的作用。
电影《水浇园丁》（1895 年）
电影的场面造型有时选用现成的景物。法国卢米埃尔兄弟的第一部
影片《水浇园丁》就是在一座真实的花园中完成拍摄的。时至今日，依
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营造故事氛围
作为电影空间的重要组成因素，场面造型可以展示主人公的基本生
活环境，营造故事氛围。
当画面整体色调偏冷，如画面中充斥着大片乌云、深蓝色的海水或
墨绿色的墙壁时，观众会下意识地判断这是个压抑、令人不适的环境；
当画面整体色调偏暖，如画面中出现彩虹、粉紫色的花海、阳光灿烂的
教室时，观众会认为这是个令人心情愉悦的环境。同样，影视作品中出
现的画面也会影响观众的感受。画面中出现儿童的笑脸或太阳，观众会
判断接下来的剧情走向是美好的；而当画面中出现落日、暴风、阴暗潮
湿的小巷，观众则会感受到危险降临。
电影《我和我的父辈》（2021 年）
旧有许多影片选择在真实的场景中拍摄。有时，导演会根据影片内容的
需要，布置出一个符合故事背景的拍摄场景。这类布景可能直接搭设
在自然环境中，对不符合导演要求的部分进行修改或遮蔽，再添加影
片需要的细节；还有一部分布景则搭设在摄影棚内，专供本次影片拍
摄使用。
25
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展现人物形象
在画面中，人物不能脱离环境而存在，环境也会起到塑造人物的
作用。
当人物穿着一身亮色的衣服走在人群中，而周围的人都穿着暗色的
衣服，观众便会感知到人物与所处环境的格格不入。同样都是拍摄人物
在丛林中奔跑，画面颜色明亮，阳光从树叶的缝隙中落在人物脸上，观
众会认为这是人物在奔向自由；但如果画面颜色深沉暗淡，观众则会感
受到人物在奔向不可预知的危险。
提示故事发生的背景
在一些特定的影视作品中，场面造型有塑造年代环境的作用。特定
时代背景下的特殊建筑、街边商铺或标语，都是场面造型的重要组成部
分。同时，场面造型还可以给予观众关于故事发生地的提示，比如画面
中出现海滩，观众会意识到这是在海边城镇发生的故事。建筑造型的不
同，也可以使观众对故事发生的文化背景做出大致判断。
电影《剃头匠》（2006 年）
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电影《我们俩》（2006 年）
小练习
1. 请以一名家人为被拍摄对象，依据仰拍、平拍、俯拍的学习内容，
完成三张照片的拍摄。
2. 结合推镜头、拉镜头、摇镜头、移镜头四个运动摄影的学习内容，
任选两项，完成两张照片的拍摄。
3. 观摩电影《铁道游击队》，想一想音乐在影片中起到了怎样的作用。
电影《铁道游击队》讲述了抗日战争时期，山东临城枣庄一带的
铁路线上，活跃着一支游击队，他们专门在敌人的铁路交通线上进行
问题与思考
1. 运动摄影中，移镜头有哪四种方式？
2. 电影音乐有哪三个方面的作用？
在影视作品中，场面造型能够更有效地展示剧情，增强感染力。
27
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小练习
弹起我心爱的土琵琶
芦芒、何彬 词
吕其明 曲
战斗。这支游击队就是铁道游击队，老百姓称他们为飞虎队。面对敌
人的多次清剿，游击队队员与敌人斗智斗勇，长期坚持战斗，最终在
抗战胜利之际，彻底打败敌人，自身也得以壮大。
《弹起我心爱的土琵琶》是这部电影里一首脍炙人口的歌曲。歌曲
富于山东民歌曲调色彩，前半段较为抒情，后半段铿锵激昂，具有很
强的感染力，表现了游击队战士们在艰苦条件下的乐观主义精神。
《弹起我心爱的土琵琶》在片中共出现了几次？
28
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第
三
单
元
影
视
作
品
的
诞
生
影视作品的拍摄是前期筹备的结果、后期制作
的前提，也是一个相对独立的生产流程阶段。在这
个阶段里，需要制订拍摄计划、组建摄制组、排练、
选择拍摄景地；与此同时，剧本也要完成从文学剧
本到分镜头剧本的调整，分镜头剧本直接用于具体
镜头拍摄。从确定剧本到组建摄制组，再到选择拍
摄景地，一切都要遵循艺术创作的规律。接下来，
我们就一起来看看影视作品的拍摄流程，了解一部
影视作品是怎样诞生的。
本单元中，我们将重点了解前期筹备过程中的
四个阶段，认真体会从文学剧本到分镜剧本的变化。
河北少年儿童出版社
第
课
1
影视作品创作流程——前期筹备
前期筹备是为后面的拍摄、制作做各方面的准备工作，为影视作品
最后的完成打牢基础，因此非常重要。
影视作品创作流程
影视作品创作流程图
30
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排 练
在一些影视作品开拍前，导演
会组织演员提前进组进行排练。演
员们在相处的过程中逐渐熟悉，慢
慢寻找感觉，进入角色。演员会针
对舞蹈、演唱、体态、表演等进行
特训。在一些特殊题材的作品中，
制订拍摄计划
简单来说，制订拍摄计划就是要计划好到哪里拍摄，带什么设备，
一个场景地要拍摄哪些戏，准备拍摄多长时间，需要多少人员、费用，
以及食宿安排等。在制订拍摄计划的过程中，需将人员、场地、天气、
季节、当地政策、创作进度等多方面因素都考虑进去，力求在保证成片
效果的情况下尽可能节省时间和开支。
前期筹备
组建摄制组
摄制组由所有负责拍摄工作
的专业人员组成，也就是剧组。其
中包括导演、演员、摄影、美术、
音乐、录音、剪辑、化妆、服装、
道具、置景等人员，这些都属于创
作人员。此外，还有制片人、剧务、
会计等拍摄保障人员。所有人员通
力合作，才能保证拍摄顺利完成。
摄制组
31
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选择拍摄景地
拍摄景地的选
择不仅要考虑是否
符合剧本内容的要
求，同时也要考虑
整个摄制组的生活
与交通出行是否便
利。确定目标拍摄
景地后，一般由导
演、摄影师、美术
师等摄制组人员
先进行实地考察，
做好记录备用。有
些场景需要临时搭
建，剧组美术师需
要根据剧情要求设
计、绘制布景图，
置景人员根据布景
图来搭建场景。
剧组会外请专业老
师对演员们进行指
导，如在古装题材
作品中指导演员礼
仪规范，在科幻题
材作品中为演员补
充故事背景知识等。
外 景
内 景
排 练
32
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分镜头剧本
拍摄开始前，导演会对文学剧本进行分析，将内容分切成一系列的
可拍摄镜头，然后通过文字或表格的形式记录下来，其内容包括镜号、
景别、角度、运动、声音、画面等。
镜号：每个镜头按照顺序排列的编号。
景别：分为远景、全景、中景、近景、特写。
角度：镜头的拍摄角度。
运动：镜头的运动方式。
声音：镜头内的声音。
画面：镜头的内容及简单构图。
一部影视作品，从开始创作到最终成形，需要经历漫长的创作过程。
即便只是前期筹备，也是一个由很多环节组成的过程。在这个过程中，
所有参与创作的工作人员都需要各司其职，才能保证筹备工作顺利完成。
第一场 海边初遇
镜号
景别
角度
运动
声音
画面
1
远
俯
固定镜头
环境声
大海、沙滩，一个女孩在沙滩上散步
2
全
平
横移
环境声
女孩在海滩上散步
3
特写
平
固定镜头
环境声
女孩望向大海的脸庞
4
中
平
推
环境声
男孩站在女孩身后，看着女孩的背影
5
特写
平
固定镜头
环境声
男孩手中拿着一张女孩的照片
分镜头剧本示例
33
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分镜头剧本的使用
分镜头剧本是拍摄过程中的重要工具。在对一场具体的戏进行拍摄
前，我们需要对文学剧本进行分析，并准备分镜头剧本。
第
课
2
从文学剧本到分镜头剧本，是文字内容可视化的第一步。读一读下
面这段文学剧本，你会选择用怎样的分镜头剧本进行呈现呢？
日 外 校门口
王老师焦急地踱来踱去，微风吹动，树叶被吹落下来。
八年级1 班的赵英背着书包快速跑来。
王老师：赵英，你怎么又迟到了？
这段文学剧本可以用四个镜头来表现。
从文学剧本到分镜头剧本
镜号
景别
角度
运动
声音
画面
1
中
平
固定镜头
环境声
王老师踱来踱去
2
特写
仰
移
树叶飘落的声音
树叶从树上缓缓飘落
3
中
平
固定镜头
赵英跑步的声音
赵英背着书包快速跑来
4
中
平
固定镜头
王老师台词
王老师看着赵英
分镜头剧本1
34
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这四个镜头可以令观众清晰地了解在校门口发生了什么，同时也看
到了学校的环境、赵英的焦急、王老师的担心。
同一段文学剧本可以有多种分镜头表现形式，以下六个镜头也可以
表现这段文学剧本中的内容。
这两个分镜头剧本都可以展现文学剧本中的内容，但对镜头的选择
却有所不同。如表现“王老师焦急地踱来踱去”，分镜头剧本1 中选择用
一个固定镜头来表现，观众可以直观清晰地感受到王老师当下的情绪；
分镜头剧本2 中则用了两个特写镜头来表现，将王老师的焦急分别用她
的面部表情和脚部动作进行体现。相对来说，第一种表现方式更直接明
了，第二种表现方式则更具冲击性。
再比如，在表现王老师的台词时，两个分镜头剧本也选择了不同的
表现方式。分镜头剧本1 将镜头聚焦到了王老师的脸上，分镜头剧本2
则更关注赵英的反应，这是由导演对人物的理解决定的。如果导演认为
镜号
景别
角度
运动
声音
画面
1
特写
平
固定镜头
环境声
王老师皱着眉头的脸
2
特写
俯
移
王老师的脚步声
王老师焦急地踱来踱去
3
中
平
固定镜头
环境声
树叶飘落
4
中
平
固定镜头
赵英跑步的声音
赵英背着书包匆匆跑来
5
特写
平
移
赵英书包里的书互
相碰撞的声音
赵英的书包随着她的跑动而
上下晃动
6
近
俯
固定镜头
王老师台词
赵英很惭愧，不敢看王老师
分镜头剧本2
35
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这里更需要表现王老师的生气与焦急，那么镜头就会聚焦在王老师的表
情上；而如果导演更关注迟到的赵英在听到问话时的惭愧，画面中就会
更多地展现赵英的神态。
在拍摄过程中，我们会对照着分镜头剧本进行拍摄。这样不仅可以
节省现场拍摄时间，也能更好地安排镜头衔接，保证不漏拍重要镜头。
例如，分镜头剧本中是这样写的。
首先，根据分镜头剧本找到拍摄对象——笔记本。其次，确定镜头
景别为特写。最后，确定镜头的运动方式为固定镜头。根据分镜头剧本，
我们可以简单清晰地完成我们的镜头拍摄。
从分镜头剧本到镜头画面
镜号
景别
角度
运动
声音
画面
1
特写
俯
固定镜头
环境声
老师的办公桌上放着一本没有
名字的笔记本
36
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由文学剧本到分镜头剧本，再由分镜头剧本到镜头的实际拍摄，就
是文字内容逐步可视化，并最终呈现给观众的过程。在这个过程当中，
文字内容逐步立体，画面也一步一步清晰起来。
镜号
景别
角度
运动
声音
画面
1
近景推特写
平
推
环境声
由花丛推到一朵花
镜头开始
镜头结束
运动镜头的拍摄会相对复杂些。例如，如果分镜头剧本中写着这个
镜头需要由近景变成特写，我们就要在拍摄过程中尤其注意。
问题与思考
1. 前期筹备有哪几项主要工作内容？
2. 分镜头剧本中包含哪六项主要内容？
37
河北少年儿童出版社
小练习
1. 根据以下剧本内容，想一想接下来会发生什么并写下来。
日 外 校门口
王老师焦急地踱来踱去，微风吹动，树叶被吹落下来。
八年级1 班的赵英背着书包快速跑来。
王老师：赵英，你怎么又迟到了？
赵英：
王老师：
赵英：
王老师：
2. 根据你续写的剧本内容，完成分镜头剧本。试一试，用分镜头
剧本进行拍摄。
镜号
景别
角度
运动
声音
画面
1
2
3
4
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河北少年儿童出版社
第
四
单
元
影
视
与
数
字
媒
体
艺
术
实
践
在观察中了解，在记录中聚焦。这一单元的学
习，我们将以观摩历史题材影视作品为切入点，重
温那些激励了一代代人的英雄人物和伟大事迹，一
同回顾那些过去的苦难与辉煌，学习影视艺术表达
历史的方式，思考所观影视作品的艺术价值与历史
意义，感知影视与历史的紧密联系。
本单元中，我们将重点了解、欣赏、评价和分
析优秀历史影视作品的艺术手法，学习撰写影视
评论，并尝试进行影视艺术作品的前期筹备实践。
河北少年儿童出版社
第
课
1
历史的回眸
影视艺术如同一面独特的镜子，能够映照出历史的风貌，勾勒出历
史的轮廓。通过银幕上的画面，我们可以看到人生命运的起落，感受时
代前进的脚步，重温历久弥新的故事。
纪录片《河西走廊》（2015 年）
纪录片《铁在烧》（2015 年）
电视剧《大明王朝1566》（2007 年）
古今中外的人类文明蕴含着丰富悠久的历史传承，在世界各地留下
了深远的文化烙印，影视艺术作品则成为承载这些历史记忆的珍贵载体。
从电影诞生的100 多年前开始，历史故事一直是影视的“常客”。无数电影、
40
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纪录片《圆明园》（2006 年）
电影《从海底出击》（1981 年）
电视剧、纪录片等层出不穷，以其独特的表现形式，生动展现了不同国家、
不同时代的历史面貌。优秀的历史题材影视作品经常通过巧妙的叙事手
法、丰富的镜头语言、生动的画面和情节，鲜活地再现历史上的重要事
件和传奇人物，完成精湛的艺术表达。
这些作品既是对过往历史的回眸与追忆，也是对当下生活的观照与
思考。通过这些作品，我们不仅能强化历史认知，还能提高艺术审美。
剧本创作尊重历史
编剧在创作历史影视作品之前，出于对历史真实性的尊重，通常会
深入研究文献资料。剧本的叙述结构一般会将历史事件按照其发展顺序
展示，也会采用回溯、闪回等手法，使故事更加生动有趣。
影视美术力求还原
美术师会通过精心的场景设计和道具搭
建，力求还原当时的时代环境和氛围。逼真
的场景可以让观众沉浸在当年的历史画面中，
感受当时的社会、文化和生活。细致入微的
服饰和妆容，能够展现出人物不同历史时期
的风貌，有利于演员更好地扮演历史人物。
《雍正王朝》康熙帝
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镜头语言精准把握
导演和摄影会通过镜头的运动、拍摄角度和镜头切换手法等，精确把握
叙事的张力和情感。例如，运用特写镜头强调人物情感，运用长镜头呈现大
场面。
《鸦片战争》林则徐
《大明王朝1566》张居正
《秋瑾》秋瑾
AI 动画片《千秋诗颂》(2024 年)
影视音乐强化情感
恰到好处的配乐和声效设计，可以使影视作品起到强化情感的作用，
让观众更深刻地感受到历史事件的震撼力。
数字技术增强体验
在影视方面，以往的数字媒体艺术运
用，一般体现在利用数字技术和设备来摄
制、制作、存储，并通过卫星、光纤、磁盘、
光盘等物理媒介传送，将数字信号转化成
符合电影技术标准的影像及声音，放映在
银幕、荧屏上。
随着数字媒体艺术的发展，AI（人工
智能）、VR（虚拟现实）、AR（增强现实）
等新媒体技术在历史表达中的应用越来越
广泛，这些技术为观众提供了沉浸式的历史
体验方式，增强了观众的临场感和体验感。
《李清照》李清照
42
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1974 年，八一电影制片厂将作家李心田的中篇小说《闪闪的红星》
搬上银幕。潘冬子的感人故事在全国掀起了“红星热”和“潘冬子热”
的浪潮。潘冬子坚毅勇敢的精神品质深深打动了观众，从此一颗“闪闪
的红星”照耀着中国影坛。
数十年来，《闪闪的红星》经历了岁月的考验，不仅保持着深刻内涵，
还被改编为电视剧、动画片、音乐剧等多种艺术形式，持续为观众带来
不竭的精神力量。
影像观摩——《闪闪的红星》
电影《闪闪的红星》（1974 年）
动画片《闪闪的红星之红星小勇士》（2007 年）
电视剧《闪闪的红星》（2007 年）
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请同学们认真观摩电影《闪闪的红星》。
通过观影，我们不仅要欣赏影视作品中精彩的画面和故事，更要深
入思考其中蕴含的思想和主题。通过对电影叙事方法、拍摄技巧、电影
音乐等元素的分析，我们能够更好地理解电影背后所要传达的思想内涵。
例如，我们可以从主人公潘冬子身上服装的变化入手，对这个人物
进行读解。
在电影开篇，树林中的潘冬子穿着农家常见的布衣，佩戴着南方常
见的农具——柴刀。
音乐剧《闪闪的红星》（2021 年）
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河北少年儿童出版社
成为儿童团员
的潘冬子，穿着白
色上衣，戴着红领
巾和红袖标，手握
红缨枪，肩上挎着
小布包。
在米店做伙计
的潘冬子穿着灰布上衣和蓝裤子，头上缠着当年南方民众常用的包头巾，
腰间围着蓝色围裙。
成为革命小战士的潘冬子，戴上了有红色五角星的军帽，穿上了干
练笔挺的灰色军装。
影视工作者为何要为潘冬子设计几套不同的服装？服装在人物造型
中能够起到哪些作用？
活动介绍
集体观摩电影《闪闪的红星》，挑选一个你最感兴趣的角色，了解角
色所处的故事背景和生活经历后，绘制这个角色的服装造型草图。
活动流程
第一步：挑选角色。根据自己的兴趣，挑选一个《闪闪的红星》中
的正面角色，明确角色所处的环境、时间和其所穿服装之间的关系。
第二步：调查研究。对选择的角色进行深入研究，可以借助图书馆、
互联网等资源，查找相关资料。
第三步：绘制草图。基于对角色的研究，为自己选择的角色绘制服
装造型草图。草图要尊重原作，体现角色的特点和历史背景，内容可包
括服饰、发型、配饰等。
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活动总结
将绘制好的人物造型
在全班同学面前展示，比
较不同环境、不同时期
同一人物服装造型的变
化，思考这些变化是如何
体现人物的命运和历史变
迁的。
注意事项
1. 研究人物背景时要确保信息来源的准确、真实。
2. 绘制服装造型草图时，可以参考电影截图、电影海报或相关插图。
第四步：集思广益。分享草图，互相点评，根据大家提出的意见和
建议改进草图，让服装造型更加准确。
第五步：完善草图。用铅笔、彩色笔等工具，将草图绘制得更加精致，
呈现出真实感和历史感。
请你在下方画框内画出角色服装造型草图。
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第
课
2
前期筹备实践
结合第三单元前期筹备部分的内容，依据创意策划阶段完成的剧本，
进行文学剧本向分镜头剧本的转化，同时依照剧本完成制订拍摄计划、
组建摄制组、选择拍摄景地等具体工作。
镜号
景别
角度
运动
声音
画面
1
2
3
想一想，导演为什么选择将文学剧本转化为这样的分镜头剧本？
我们可以试一试自己完成前期筹备实践，特别是文学剧本向分镜头
剧本转化的实践。
这是电影《闪闪的红星》中的一段文学剧本：
潘行义：有它给你引路，你这个儿童团员，就一定能长成个革命战士。
潘冬子默默盯着父亲手中的红星。
潘行义背上行囊，走进队伍。
请根据影片，将这段文学剧本转化为分镜头剧本。
47
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在《闪闪的红星》中选择一段最打动你的片段，写出它的文学剧本。
将这段文学剧本转化为分镜头剧本，并与同学们讨论。
镜号
景别
角度
运动
声音
画面
1
2
3
4
如果是你，你会将这段文学剧本转化为什么样的分镜头剧本？
镜号
景别
角度
运动
声音
画面
1
2
3
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小练习
影评是对电影、电视剧、纪录片等影视作品的评论和评价。它通
过文字进行分析，表达作者对影片的看法和感受。影评可以包括对主
题思想、故事情节、导演技巧、摄影效果、影视音乐等多个方面的评论。
针对《闪闪的红星》这部电影，请你任选角度，写出一篇影评。
问题与思考
1. 从哪些方面入手，有助于完成一部优秀的历史题材影视作品的
创作？
2. 电影《闪闪的红星》的思想内涵是什么？你能概括这部电影的
主题吗？
3. 在观影结束后，可以去观看更多艺术形式的《闪闪的红星》，体
会电影中的历史故事与其他艺术形式中的历史故事的异同之处。你更
青睐哪一种艺术形式？
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后 记
本套教科书是根据《义务教育艺术课程标准（2022 年版）》编写
本套教科书是根据《义务教育艺术课程标准（2022 年版）》编写
而成的，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党
而成的，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党
的教育方针，遵循教育教学规律，落实立德树人根本任务。教科书以
的教育方针，遵循教育教学规律，落实立德树人根本任务。教科书以
落实核心素养为主线，以探究艺术实践为主体，引导学生感受美、欣
落实核心素养为主线，以探究艺术实践为主体，引导学生感受美、欣
赏美、表现美、创造美，丰富审美体验，学习和领会中华民族艺术精
赏美、表现美、创造美，丰富审美体验，学习和领会中华民族艺术精
髓，增强中华民族自信心与自豪感；了解世界文化的多样性，开阔艺
髓，增强中华民族自信心与自豪感；了解世界文化的多样性，开阔艺
术视野，培育学生审美和人文素养。
术视野，培育学生审美和人文素养。
在本套教科书的编写过程中，奚畔老师、姜天、吕雯佳参与了部
在本套教科书的编写过程中，奚畔老师、姜天、吕雯佳参与了部
分单元的编写，奚畔老师还为本套教科书与教学实践的结合提供了诸
分单元的编写，奚畔老师还为本套教科书与教学实践的结合提供了诸
多宝贵建议。姜天、吕雯佳为本套教科书的撰写与修改做了大量工作。
多宝贵建议。姜天、吕雯佳为本套教科书的撰写与修改做了大量工作。
罗芝琪、陈籽涵等也参与了讨论与资料搜集。许多学科专家、教研人
罗芝琪、陈籽涵等也参与了讨论与资料搜集。许多学科专家、教研人
员和一线师生为本套教科书的编修提供了宝贵的建议，在此一并表示
员和一线师生为本套教科书的编修提供了宝贵的建议，在此一并表示
衷心的感谢。
衷心的感谢。
因种种原因，我们未能与本套教科书中使用的部分作品的作者和
因种种原因，我们未能与本套教科书中使用的部分作品的作者和
图片的作者取得联系，恳请有关作者与本社联系，以便及时支付稿酬。
图片的作者取得联系，恳请有关作者与本社联系，以便及时支付稿酬。
真诚地希望各位教师、同学和家长在使用本套教科书的过程中提出意
真诚地希望各位教师、同学和家长在使用本套教科书的过程中提出意
见及建议，以便我们进一步修改和完善，欢迎来电来函与我们联系。
见及建议，以便我们进一步修改和完善，欢迎来电来函与我们联系。
联系方式：河北少年儿童出版社（石家庄市桥西区普惠路6 号）
联系方式：河北少年儿童出版社（石家庄市桥西区普惠路6 号）
电 话：0311-68056982
电 话：0311-68056982
电子邮箱：guozhen@hebeishaoer.com
电子邮箱：guozhen@hebeishaoer.com
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