文档文本内容
义
务
教
育
教
科
书
八年级 下册
影 视（含数字媒体艺术）
艺 术
定价：10.32元
价格依据文件：粤发改规〔2022〕3号，粤发改价格〔2017〕434号
价格举报电话：12345
绿色印刷产品
影视艺术
（含数字媒体艺术）
下册
八年级
主 编 李学武
下册
八年级
影视
艺术
（含数字媒体艺术）
义
务
教
育
教
科
书
出 版 人：朱文清
责任编辑：苑思嘉 郭 真
责任技编：杨启承 刘思琴
装帧设计：陈宇丹 李玉玺 陈铎润
责任校对：邓丽藤
出 版：广东教育出版社
（广州市环市东路472号12—15楼 邮政编码：510075）
销售热线：020-87772438
网 址：http://www.gjs.cn
邮 箱：gjs-quality@nfcb.com.cn
发 行：广东新华发行集团股份有限公司
印 刷：东莞市信誉印刷有限公司
（东莞市南城区亨美水濂澎洞工业区C区）
规 格：787 mm×1092 mm 1/16
印 张：5.5
字 数：90千字
版 次：2026年1月第1版
2026年1月第1次印刷
定 价：10.32元
价格依据文件：粤发改规〔2022〕3号、粤发改价格〔2017〕434号
著作权所有·请勿擅用本书制作各类出版物·违者必究
如发现因印装质量问题影响阅读，请与本社联系调换（电话：020-87613102）
义务教育教科书 艺术 影视（含数字媒体艺术） 八年级下册
YIWU JIAOYU JIAOKESHU YISHU YINGSHI (HAN SHUZI MEITI YISHU) BANIANJI XIACE
编 写 单 位 广东教育出版社
主 编 李学武
副 主 编 张 弢
本 册 主 编 张 弢
核心编写人员 李学武 张 弢 罗 丹 程京武 段婷婷 向 浩 龚卫平
图书在版编目（ＣＩＰ）数据
义务教育教科书. 艺术 影视 含数字媒体艺术 八年
级 下册 / 李学武主编. -- 广州 : 广东教育出版社,
2026.1
ISBN 978-7-5548-6009-0
Ⅰ. ①义… Ⅱ. ①李… Ⅲ. ①影视艺术－初中－教材
Ⅳ. ①G634
中国国家版本馆CIP数据核字(2024)第103895号
致同学们
在光影变幻中开启叙事之旅
记录是影视艺术最基本的功能之一，可以展现现实生
活，复现历史文化。叙事是影视艺术的另一种重要功能，可
以塑造人物、讲述故事、表达情感。叙事性影视艺术作品包
含许多制作流程，如剧本创作、剧组筹备、剧本拍摄、后期
制作等环节。
本学期，我们将学习故事短片的创作方法和制作流程，
通过理论和实践相互验证的学习方法，加深对视听语言的理
解，提升创作技巧和制作技术。学期末，我们将制作完成一
条五分钟左右的叙事短片，参加“光影里的故事”期末成果
展，在光影变幻中讲述美好的人和事，发掘其中求真向善的
情感。
············
目录
第一单元 构思故事 / 1
第1课 寻找故事素材 / 2
第2课 编织故事情节 / 8
第3课 表达故事主题 / 12
第二单元 写作剧本 / 17
第4课 从认识剧本开始 / 18
第5课 撰写剧本分场大纲 / 24
第6课 设计动作、台词和场景 / 31
· ·
1
第三单元 拍摄故事 / 39
第7课 从文学剧本到分镜头剧本 / 40
第8课 设定影像基调 / 48
第9课 组建影视剧组 / 56
第四单元 后期制作 / 63
第10课 剪辑镜头素材 / 64
第11课 处理声音元素 / 71
期末成果展 光影里的故事 / 79
期末评价 我的成长阶梯 / 81
后记 / 82
2
在写作课上，我们可以驰骋想象，写作精彩的故事；
在美术课上，我们可以挥笔洒墨，勾勒隐含情节的画面；在
戏剧课上，我们可以用语言和身体，表演感人的故事情节；
在影视课上，我们可以综合多种艺术门类，开展层次更丰富
的审美活动。
本学期，学校将举办“光影里的故事”短片展映活
动。你想用镜头表达自己的想法吗？你将如何组织团队参加
活动？让我们先从构思故事开始，学习写作一个属于自己的
短片故事。
第一单元
构思故事
第1 课
寻找故事素材
······
观看电视剧片段，思考什么样的人物和事件适合成为影视作品的创
作素材。
·····/ /·····
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作品：电视剧《恰同学少年》
导演：龚若飞、嘉娜·沙哈提
首播时间：2007年
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2
我们的生活虽然充满着故事，但这些故事未必能转化成一部优秀的
影视作品。在构思一个五分钟左右的短片故事前，我们需要寻找能构成
故事的“原材料”，请为你的短片故事搜集适合的“原材料”。
影视故事的“原材料”是经过创作者对生活素材的积累、提炼、加工改造
后形成的。从哪里可以找到这些“原材料”，它们又具备什么特征呢？
艺术源于生活，生活中一些不起眼的小事也
可能是艺术作品的素材来源。影视故事的“原材
料”可从自身的生活经历和身边人的故事中去寻
找，无论从哪里寻找，都需要我们有一双善于发
现的眼睛。
电影《岁月神偷》（2010）
《岁月神偷》是该剧编剧/导演根据自身童年经历创作的电影。
关键词：故事素材
“
”
我
的
影
像
创
园
意
3
案例
小华的自述——
我的奶奶独自居住在老家偏僻的山寨里。她善于刺绣，是当地的非遗
传承人。奶奶年轻时创造了一种独特的刺绣纹样，深受当地人喜爱。当地
的中学为她开设工作室，请她教孩子们刺绣，因此她不愿意离开大山。
我十二岁那年回老家过暑假，奶奶教我绣花，但我压根坐不住，又
由于水土不服，下山之后就再也没有回过老家。
可是，我真想奶奶！幸好，山寨开通互联网了，奶奶无论是和我见
面，还是给孩子们上课，都能随时随地在“云端”实现了！
小华的生活故事看似普通平常，但如果我们善于发掘，就可以从她
的故事中找到不同的创作素材，创作出不同类型的影视故事，例如：
反映现实生活的故事：
讲述小华和奶奶之间关系发展变化的故事，从中折射出时代的变迁。
反映历史文化的故事：
可以挖掘奶奶创造独特刺绣纹样的丰富经历，反映出劳动者的智慧。
展开想象，写作富有创意的故事：
假设小华想要学习刺绣，参加“小传承人”大赛，原始生活素材就
被写成了励志故事；
假设奶奶寄给小华的绣品不见了，寻找绣品的过程可以写成一个探
案故事；
假设奶奶用的丝线是日光和月光，能绣出山里的四季变化，我们就
得到了一个童话故事。
4
构思影视故事时，对“原材料”的发掘不限于
身边的现实生活，历史资料也是我们寻找灵感的重
要素材来源。我们还可以对小说、戏剧、漫画等文
学艺术作品进行改编，形成新的故事。
电影《流浪地球》（2019）
《流浪地球》是一部改编自科幻小说，依靠丰富想
象力创作的电影。
电影《长津湖之水门桥》（2022）
《长津湖之水门桥》是一部根据历史事件创作
的电影。
电视剧《三国演义》（1994）
《三国演义》是一部改编自古典文学名著的电视剧。
请与同学分享自己的生活经历，讨论社会新闻热点、感兴趣的历
史事件，回忆看过的文艺作品，将可能有用的素材记录下来。
在众多素材中该如何选择？请思考一下。
交流分享
5
生活及历史素材是故事创作的重要“原材料”，
但并非所有素材都适合影视剧本创作。人物和事件
是影视艺术作品的两大核心要素，因此，甄选“原
材料”时，也要从这两点出发。
选取人物
塑造个性鲜明、有血有肉的人物形象是文艺作
品的共同目标。而影视艺术作品的人物原型应该具
备以下特质：
1．有清晰的目标。有了目标的驱动，人物形
象才能在一系列追求目标的行动中树立出来。
2．对事物持有独特的观点和特定的态度。
3．经历某种重要转变。
电影《红衣少女》（1985）
影片的主角是一个善良纯
洁、善于思考、不盲从，
且有开拓精神的女孩子。
试试这样做
如果素材中的人
物没有同时具备文中
提到的这些特质，可
以在后期对人物进行
艺术加工，为他增
加一些特征，让他
“亮”起来（性格更
为突出）、“动”
起来（行动更为主
动），使人物能够更
加鲜活，让观众产生
共鸣。
提示
6
选取事件
1．选择事件时，要围绕主人公确定中心事
件，舍弃一些与主人公不相关或关系不大的事件。
2．所选事件要能够用视听语言形象化地呈
现，不能完全是人物的内心冲突。
3．所选事件宜发生在至少两个人之间，这样
更具有戏剧性。
在记录下来的素材中挑选合适的人物和事件，形成你的短片故事的
“原材料”。
提示：“光影里的故事”短片展映活动要求参展短片时长在5分钟
左右，因此选择的素材体量不宜太大。
自主探究
我
获
收
的
和家人、同学分享你的故事素材，请他们说一说，如果
将这些素材拍成短片，他们是否有兴趣观赏，以及他们
对你的故事素材的评价。
了解其他同学的故事素材，看看是否有新的收获。
［美］电影《绿野仙踪》（1939）
影片《绿野仙踪》讲述了小姑娘桃乐茜被龙卷风带入魔幻世界
后，与稻草人、铁皮人和狮子等奇特生物相遇，并一同踏上
寻找奥兹国巫师的冒险之旅，大家互相帮助，最终克服重重困
难，实现了各自愿望的故事。
7
第2 课
编织故事情节
······
作品：电影《旋风女队》 导演：钟海 首映时间：2017年
观看影片片段，思考如何让故事情节变得精彩。
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8
“起、承、转、合”是比较常见的故事情节结
构。起，就是故事的起点、开始；承，就是承接上面
的开端而予以发展；转，就是故事发生转折，矛盾有
所转化；合，就是结尾。
电影《我和我的家乡》之《北京好人》海报（2020）
影片讲述了主人公张北京借医保卡给表舅看病的故事。故事经过起、承、转、合多个情节的发
展，过程跌宕起伏，结局虽在意料之外，却在情理之中，展现了清晰完整的故事结构。
观看影视作品时，吸引我们的通常是引人入胜的故事情节。
请参照现实中人物的情感和行为逻辑，在你搜集的故事素材的基础
上，加以适当的联想来编织情节。
好的情节能自然地推动故事向前发展，让观众对故事的走向产生心理
期待，最终获得审美愉悦。那么，应当如何编织情节？常见的情节结构是
什么？
关键词：故事情节
“
”
我
的
影
像
创
园
意
9
根据“起、承、转、合”来编织情节，就像爬
一座“故事山”，从起点开始，朝着终点出发，其
中可能要越过一些小山坡，兜兜转转到达终点。
起：让故事中的主人公解决一个问题，给他
设定一个目标。
承：主人公为了解决问题、实现目标而采取
行动。
转：主人公的解决方
案遇到阻碍，形成矛盾冲
突，产生转折。矛盾冲突
主要从以下几个方面展
开：人物内心冲突、人与
人的矛盾冲突、人与环境
的冲突。
合：经过一次或数次
的“承”“转”，所有的
矛盾冲突都得以解决，主
人公最终实现了目标，情
节就走到了结尾。
试试这样做
在情节结构之下，该如何编织具体的情节呢？请与同学讨论一下。
交流分享
张北京本想用攒好的钱买车，但遇到表舅借钱治病。
张北京让表舅冒充自己，虽然经历了各种小曲折，但是最终用自己
的医保卡成功地为表舅预约了甲状腺肿瘤手术。
B
A
10
在庆祝成功预约手术时，张北京因血压高晕
倒，被送进医院。查看就诊记录时，医生误
认为他是需要做甲状腺肿瘤手术的患者，由
此引发更大的戏剧冲突。
最终，张北京在满足自己和帮助别人之间做了
选择——用买车的钱帮表舅交付了手术费。最
后，表舅的手术顺利完成，表舅也用自己的农
村医保报销了部分医疗费用。
我
获
收
的
和同学分享你的情节梗概，请同学对其进行评价，并提
出改进建议。
尝试从其他角度提炼你的素材，编织新的情节。
电影《我和我的家乡》之《北京好人》组图（2020）
D
C
在《我和我的家乡》之《北京好人》中，故事经历了多个“承”
“转”的过程，其中产生了哪些方面的矛盾冲突？
人物内心冲突：
人与人的矛盾冲突：
人与环境的冲突：
请结合矛盾冲突设置的三个方面，对你所获取的素材，按照“起、
承、转、合”的结构，尝试编织主要情节，并分别用四句话简要概括。
自主探究
11
第3 课
表达故事主题
······
作品：动画电影《西游记之大圣归来》 导演：田晓鹏 首映时间：2015年
观看影片片段，思考影片表达了怎样的主题。
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12
有的电影，在你走出影院的那一刻就被抛诸脑后，但有的却
令你回味无穷，为你提供了深度思考的空间，这就是影视作品主
题的作用。请为你的故事确立一个让人印象深刻的主题。
主题是文艺作品所传递的观念、思想等，是贯穿整个故事的基本思想。主
题往往来自创作者对生活的思考，表达创作者对生活的感受、认识和态度。
确立主题
确立主题和获取创作素材的先后关
系并没有固定的模式。在影视故事创作
中，有时会先确立主题，经过一段时间
才找到能够承载、表达它的素材；有时
则先有一些与主题相关的初步想法和素
材，比如，一个人物、一个画面、一个
动作等，经过不断筛选、提炼、发展，
才逐渐确立主题。
电影《孙中山》（1986）
该电影导演深度参与了编剧工作，在搜
罗大量资料后确立影片主题为歌颂孙中
山“我不牺牲谁牺牲”的革命精神。
关键词：主题
“
”
我
的
影
像
创
园
意
13
深刻的主题立意要体现正确的价值观、人生
观，揭示问题或事物的本质。
向同学们介绍你设计的故事情节，请他们概括你创作的故事的主
题，听听他们对这一故事的理解与你本身的主题表达有何不同。
交流分享
用主题统率全片
主题一经确立，便在影视作品中起到统率作
用。事件、情节、对话、细节、表演等表现手段
都服务于主题思想的表达，使主题思想得到更好的
呈现。
电影《黄土地》（1984）
该电影的导演这样阐述其影片主题：“我们希望
通过这部作品，抒发自己对人民深挚的赤子之
爱，表现我们民族蓬勃的生机和深厚的力量。”
14
电影《黄土地》（1984）
在电影《黄土地》中，人物
形象、环境意象、影像风
格，都服务于主题的表达。
其中，黄河意象代表中华民
族充满力量，自强不息；翠
巧追求光明、敢于和命运抗
争的精神是人们在蒙昧中发
出的呐喊；共产党员顾青对
抗日战争期间共产党建立的
革命区新生活的描述，激
发了人们追求新生活的强烈
愿望。
如果我们根据小华的生活素材写作一个创意故事，内容为小华要学
习并传承刺绣技艺，并参加“小传承人”大赛，主题为“传统文化是开
放包容的”。在这个主题的统率下，你可以怎样设定情节？
自主探究
试试这样做
可以围绕两代人对传统文化的不同理解来设定
主要矛盾冲突，如：
小华报名参加“小传承人”大赛，比
赛要求提交自己创作的传统工艺作品。
小华尝试创新，和奶奶发生冲突。
小华第一次做出来的作品并不好看，
创新失败。
奶奶转变观念，和小华一起寻找传统
与现代结合的作品方案，最终获得成功。
起
承
转
合
15
我们还可以加入前后呼应的细节：奶奶想让小
华绣的纹样，是她年轻时自主设计的，但当时她的
做法也被自己的奶奶反对。实际上，小华与奶奶当
年的创新思路是一致的，只是形式不同。
由此，这个创意故事的人物性格、人物关系、
情节、细节全部在主题的统率下，有序地组合在一
起了。
我
获
收
的
听听其他同学的故事，并分析他们的故事主题，分享自
己对于他们故事主题的理解。
想一想，有哪些印象深刻的影片，它们的主题是什么，和
小伙伴们分享，并讨论从中可以借鉴与学习的部分。
参考小华创意故事的案例，用一句话概括你的故事主题，从人物性
格、人物关系、情节、细节等是否服务于主题的角度审视自己的故事，
并加以完善。
自主探究
16
第二单元
写作剧本
建设一栋大厦，只有设想无法建成，必须把想法绘成
蓝图。同理，制作影视作品，仅有故事也不能开拍，还需要
把故事写成剧本。剧本是影视作品拍摄的蓝本，是影视作
品成功的前提。
本单元，我们将通过认识影视文学剧本的写作格式，
了解影视艺术在场景转换中讲述故事的特点，学会借助文字
描绘影视作品中的视听形象，最终写作完整的剧本并参加班
级文学剧本评选比赛。
第4 课
从认识剧本开始
·······
作品：电影《一个都不能少》
导演：张艺谋
首映时间：1999年
观看影片片段，思考从故事到影片需要哪些转换。
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18
语文课上，我们曾经学习过多种文学写作形式，它们有不同
的特点。在影视课中，文学剧本亦是如此。本节课，请你学习并
掌握影视文学剧本的写作格式。
影视文学剧本的格式中包括哪些要素？借助电影《城南旧事》的剧本，我
们一起来学习吧！
电影《城南旧事》（1983）
关键词：剧本格式 剧本要素
“
”
剧本格式
影视文学剧本用对白、场景和动作描述等讲
述戏剧化的故事内容。同时，它也可作为“技术文
件”，用来预估在拍摄、制作等创作环节需要完成
的任务。
我
的
影
像
创
园
意
19
城南旧事
英子，女，7岁，20世纪30年代北平的一名小学生。
那人，男，20多岁。
父亲，男，30多岁，英子的父亲。
母亲，女，30多岁，英子的母亲。
宋妈，女，40多岁，英子家的帮佣。
74．草地 日 外（初夏、黄昏）
英子爬过残垣，走进草地，小心地向前走去，走向那
棵大树。
突然，她倒抽了一口冷气：“啊！”
大树下的草丛里蹲着一个人，他也惊吓地回过头来
“啊！”了一声。
英子瞪大了眼一动不动地看着。
那人也不动地瞪着英子。
英子回转身要跑。
那人：“小姑娘！”
英子又慢慢回转身来。
那人：“你也上这儿来干吗？”
英子：“我……我……我来找球。”
那人：“球？是不是这个？”
他从背后一堆东西里拿出一个皮球，正是刘平他们丢
的那个。
英子点点头，接过球转身想走。
那人：“嗯——小姑娘，你等等！”
英子停下，迟疑地看着那人。
那人（更和蔼地）：“几岁啦？念书了没有？”
片名
人物表
场景号与
场景标题
对白
场景提示
人物动作
提示
20
英子：“七岁，在厂甸小学念一年级。”
那人：“厂甸小学？我弟弟也在那儿念书。”
英子：“他几年级？”
那人：“今年高小就毕业了。”
英子：“你一个人在这干吗？”
那人：“你说呢？”
英子（摇摇头）：“不知道。（忽然想起）你是来这
儿拉屎的吧？”
那人：“拉屎？——对啦，对啦！”
英子：“不讲卫生！”
那人：“我们这路人，讲不了卫生。（他从口袋里掏
出一把玻璃球递给英子）哪，这些个给你。”
英子：“我不要。（那人硬塞给她，她不接，玻璃球
全落到地上）我爸说别人给东西不能随便要。”
那人：“这孩子。你家知道你上这儿来吗？”
英子摇摇头。
那人：“那好。可千万别跟人说看见我了呀！我也是
好人。”
英子点点头。
那人：“回去吧！快黑了！”
天色暗了下来，几只乌鸦飞了过去。
英子：“那你呢？”
那人：“我也走呀，你先走。”
英子回头慢慢走去，没走几步她又回过头来看。
那人向她挤了挤笑眼。
英子笑了。回头拨草走去，消失在草丛里。
那人的神情黯然起来。天渐渐黑了，英子离去的地方
只有杂草在微风中簌簌地响。
（电影《城南旧事》文学剧本节选）
21
剧本要素
人物表
人物表的主要作用是列出剧作中出现的主要人
物及其基本信息，如姓名、性别、年龄、身份、人
物关系等。
场景号与场景标题
场景指的是时间和地点统一的戏剧时刻，一个
场景对应一场戏。
场景号是场景的序号。场景标题是对该场景的
基本介绍，一般短而精练，用以说明时间、地点，
以便拍摄时布置场景。
在每个场景标题中还要注明是白天还是晚上，
室内还是室外，分别以“日”“夜”和“内”“外”
表示。
场景提示
用以描述场景设置、环境声音等。
人物动作提示
用以描述人物的行动，提示表演时的动作、
情感。
对白
即剧本中角色之间的对话，由角色名字和角色
台词组成。
22
阅读《城南旧事》文学剧本第74场，在课本第21页标出剧本中的场
景提示、人物动作提示和对白。
填写自己的短片故事的人物表。
《 》短片故事人物表
姓名
性别
年龄
身份
自主探究
我
获
收
的
和同学聊一聊，人物表还可以补充哪些内容，以帮助读
者更快速地认识人物。
影视文学剧本与其他文学形式有什么不一样？与同学
分享你的观点，并说说你在本节课的收获。
23
第5 课
撰写剧本分场大纲
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作品：电视剧《茶馆》
导演：何群
首播时间：2010年
观赏电视剧片段，想想该剧是按照什么原则设计场景，并在不同的
场景之间切换的。
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၆༏ᆀ܄
24
影视文学剧本大都以场景为基本的叙事单元，在场景与场
景的更迭中讲述故事。请为你的短片故事分场，并撰写分场大
纲，为后面剧本的完善打好基础。
分场即把情节拆分成一个接一个的场景。只要空间与时间发生变化，就要
开始新的场景。时间改变，例如从白天到夜晚；地点改变，哪怕仅仅从教室到
外面的走廊，都需要开始新的场景。那么，场景之间是如何连接成完整的故事
情节的呢？
关键词：分场 分场大纲
“
”
我
的
影
像
创
园
意
电视剧《茶馆》（2010）
跟随剧情的发展，场景产生变化，由屋内转到屋外。
25
电影《城南旧事》第76至79场，随着英子怀疑那人是小偷这一情节
的自然推进，相关场景依次呈现。
案例
76场 英子家里屋 日 内 英子听到大人议论邻居家被盗。
A
电视剧《西游记续集》
（2000）
根据剧情的需要，场景在
天空与海底间不断转换。
安排场景顺序
相对于舞台艺术，影视艺术的空间灵活度很
大，能上天入海，还可以改变时间顺序，过去、现
在、未来可以相互交织。
在影视艺术中，时空的自由性得以充分体现，
但是自由之中也有规则。因此，在安排场景顺序
时，要注意前后场次之间的关联性。
一般，可以根据某一个情节的推进，自然地分
切场景。
26
77场 胡同里 日 外 英子在上学路上看到巡警前来调查。
B
78场 学校课堂里 日 内 英子因为怀疑草地上见到的那人是小偷而心情沉重。
C
79场 胡同里 英子家门外 日 外 英子再次到草地上去寻找那人。
电影《城南旧事》组图（1983）
D
27
当剧情涉及多个情节时，场景可以在相距较远
的不同空间之间切换；当涉及人物的心理活动时，
场景可以在过去与现在甚至未来之间转换。
电影《绿皮书》文学剧本中，编剧在谢利博士帮助利普写信的这段
情节里，插入了多洛莉丝收到信后读信的情节，使两个场景的连接实现
了时空的交错。
南卡罗来纳州 斯塔基餐厅 日 外
谢利博士：把这个写下来。“多洛莉丝，每当想起你，脑海中就会浮现出艾奥
瓦州美丽的平原。”
利普抬眼看了看。
谢利博士：就照我说的写。
谢利一边踱步一边思索。
谢利博士：“你我之间的距离使我备受煎熬……你不在身边，所有的时间和经
历对我来说都毫无意义。”
利普疯了般地狂写。
纽约 利普的公寓 客厅 夜 内
多洛莉丝坐在沙发上读信。孩子们在她身边睡着了……她脑海里出现了利普的
声音。
利普（旁白）：除了你其他什么都不重要。我是世上最幸运的人，当你不在我
身边的时候，对此我更加深信不疑。
南卡罗来纳州 斯塔基餐厅 日 外
谢利博士口述完了让利普写下来的话。
利普：我可以写“附言：代我亲亲孩子”吗？
谢利博士回过神来。
（电影《绿皮书》文学剧本节选，有改动）
案例
28
C
A
B
［美］电影《绿皮书》组图（2018）
南卡罗来来州 斯塔基餐厅 日 外 谢利博士觉得利普给家人的信像
流水账一样没有情感，他决定口述信件内容，帮助利普写信。
纽约 利普的公寓 客厅 夜 内 多洛莉丝阅读信件后很感动。
南卡罗来纳州 斯塔基餐厅 日 外 谢利博士口述完信件的内容，但
利普希望再加一段附言。由此，写信的情节结束。
29
请参照以下格式，为你的短片故事进行分场，并撰写分场大纲。
《 》短片故事分场大纲表
场景号
场景标题
剧情概述
自主探究
撰写分场大纲
对故事进行分场后，便可撰写分场大纲，概述
每一场的内容，无须描述具体动作和对话。有了分
场大纲，后面的剧本写作便水到渠成了。
我
获
收
的
与同学分享你的故事分场，听听他们的建议，并进行相
应的调整。
谈一谈你在对故事进行分场时主要遇到的难题及你
的解决方法。
30
第6 课
设计动作、台词和场景
··········
作品：电影《了不起的老爸》
导演：周青元
首映时间：2021年
请先阅读该片的文字介绍，再观看影片片段，思考这个剧本要如
何表述才能方便拍摄。
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31
影视文学剧本不同于小说、戏剧、散文，它所描写的一切都
要能够转换为视听语言，哪怕是人物的心理活动、主题呈现这些
抽象的内容，都需要加以视听形象化。请你根据影视文学剧本的
写作特点，在已有剧本大纲的基础上，正式写作属于自己的短片
文学剧本。
影视文学剧本最终是要转化成银幕或荧屏上直观的视觉、听觉形象的，因
此，当我们要把故事写作成剧本时，就要考虑写作时如何设计动作、台词、场
景，表达出人物的行为和心理活动，传达主题思想。
电视剧《觉醒年代》（2021）
这一画面表现鲁迅写作《狂人日记》时奋笔疾书的状态。在剧本创作时，可设计相关的场景提示。
关键词：文学剧本写作
“
”
我
的
影
像
创
园
意
32
利用动作描写表现情节
影视是造型与叙事的艺术。编剧在推进情节
时，应当尽可能地多写行动，把人物的感情、意
图，以及由此带来的冲突都化为外部动作，同时展
现出人物的情绪和性格。
电影《点点星光》中，孩子们为了参加世界跳绳锦标赛，需要在每天
凌晨走过崎岖山路去集训。创作者设计了一组“照亮”的动作：平日里不
苟言笑的老师站在路口迎接，手持电筒和学生打招呼，黑暗中几个光团遥
相呼应，展现了老师严厉外表下对学生的浓浓关爱；没有妈妈的陪伴，一
向倔强的学生任宇翔手持电筒照向天空，仿佛这一束微弱的光也能汇入星
空，表现了他对成长的渴望。
案例
电影《点点星光》（2021）
33
写好台词揭示人物形象
台词是影视作品中人物运用的有声语言的总
称。包括人物对白、独白、旁白、内心独白、解
说，以及所有能够表达一定意义的人声。影视文学
剧本中的台词，尤其是人物之间的对话，需要与人
物的身份、性格相称，给观众真实自然的感受。
小组活动
根据上面所学的内容，分小组为下面的人物“双喜”设计外部动
作，并进行交流分享。
这一天我不钓虾，东西也少吃。母亲很为难，没有法子想。到晚
饭时候，外祖母也终于觉察了，并且说我应当不高兴，他们太怠慢，是
待客的礼数里从来所没有的。吃饭之后，看过戏的少年们也都聚拢来
了，高高兴兴的来讲戏。只有我不开口；他们都叹息而且表同情。忽
然间，一个最聪明的双喜大悟似的提议了，他说，“大船？八叔的航
船不是回来了么？”十几个别的少年也大悟，立刻撺掇起来，说可以
坐了这航船和我一同去。我高兴了。然而外祖母又怕都是孩子们，不
可靠；母亲又说是若叫大人一同去，他们白天全有工作，要他熬夜，是
不合情理的。在这迟疑之中，双喜可又看出底细来了，便又大声的
说道，“我写包票！船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水
性的！”
（鲁迅《社戏》节选）
34
【旁白】影视作品中的一种画外语言声音。其作用是对故事中的事
件、人物进行解释或评论，说明事件发生的地点、时间和时代背景，介
绍人物及人物关系等。
【内心独白】影视作品中角色内心与观众交流的一种语言形式。内
心独白常出现在故事影片中，画面内的角色默不作声，但画外却传来该
角色的说话声音。内心独白可在恰当时刻交代事件的来龙去脉，塑造角
色形象并对叙事起到推动作用。
知识卡片
通过营造环境氛围传情表意
影视艺术也是听觉的艺术，编剧在写作时要描
述场景设置，并把声音纳入剧本的构思中描写环境
音响以营造环境氛围，表达情感，渲染气氛。
电影《偷自行车的人》中，父亲赖以谋生的
自行车被偷，他和儿子找遍全城未果。穷途末路
时，他也去偷自行车，却被抓住了，在儿子面前
失去尊严。影片的最后场景是父亲最终被原谅，
和儿子淹没在从体育场中出来、兴奋地谈论着自
行车竞赛的观众群中。编剧运用了对比的手法来
描述这一场面，以喧闹、兴奋的环境音响反衬出
了父子俩的孤独。
案例
35
影视文学剧本不用写摄影机提示，但要具备镜
头意识，如同在描述画面内容一样描写场面与人物
动作。
试试这样做
回忆你看过的影视作品中给你留下深刻印象的环境音响，思考它是
怎样通过声音来营造氛围的。请与同学分享一下。
与同学聊一聊：写影视文学剧本时，要不要增加摄影机提示，如特
写、远景等景别或摄影机运动的标记呢？
交流分享
旁边还是那样车来人往，源源不断……
最后一批观众也从体育场出来了。人们谈论着自行车竞赛的结果，都非常兴
奋，谁也没有注意到安东和布鲁诺，他们在茫茫人海中显得多么孤独……
他们就这样越走越远，在人丛中不见了。
（电影《偷自行车的人》文学剧本节选）
［意］电影《偷自行车的人》（1948）
36
英子爬过残垣，走进草
地，小心地向前走去，走
向那棵大树。突然，她倒
抽了一口冷气：“啊！”
大树下的草丛里蹲着一个
人，他也惊吓地回过头来
“啊！”了一声。
英子瞪大了眼一动不动地
看着。
那人也不动地瞪着英子。
电影《城南旧事》组图（1983）
影片《城南旧事》影视文学剧本的第74场，基
本上一句话对应一个镜头。
A
B
C
D
37
我
获
收
的
举行班级文学剧本评选。从剧本的主题、人物刻画、情节结
构等方面介绍自己的剧本，听取老师与同学对自己剧本的评
价，并共同评选出数个具有拍摄可行性的优秀剧本。
按选定用于拍摄的剧本数量对全班同学进行分组，每组同学
共同打磨完善剧本，为后期的拍摄做准备。
按照影视文学剧本的格式，在分场大纲的基础上，写作完整的短片
剧本。写作时，要注意场景设计要容易实施，人物设计便于拍摄时寻找
合适的演员。
自主探究
38
第三单元
拍摄故事
在写作剧本的阶段，创作者可能孤军奋战，但是进入
拍摄环节，就要靠团队合作了。要想使拍摄工作顺利进行，
一个团队必须做到两点：一是计划周详，二是组织得当。为
此，不管你在剧组中担任什么角色，都需要了解拍摄的每个
环节及每个角色所需要完成的工作，按流程进行拍摄。
本单元，我们将了解如何进行影视故事拍摄，并根据
选定的短片剧本设计场景，进行拍摄实践。
片名：光影里的故事
场号
1
次数
1
镜号
1
卷号
1
导演： 摄影师：
日期：
第7 课
从文学剧本到分镜头剧本
···········
作品：电影《我和我的祖国》
导演：陈凯歌、张一白、管虎、薛
晓路、徐峥、宁浩、文牧野
首映时间：2019年
观看影片片段，感受不同导演的风格，思考导演在拍摄影视作品
时涉及哪些工作，如何影响影片风格。
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40
导演在整个影视作品创作过程中可以说是无处不在的，而
将文学剧本转化为可以用于拍摄的分镜头剧本也是其重要工作之
一。请你以导演的身份，为自己的短片文学剧本进行视觉化构
想：设计分镜头剧本。
分镜头剧本体现了导演的创作设想和艺术风格，是所有创作人员领会导演
意图和进行再创作的蓝图。那么，分镜头剧本中包含哪些内容呢？
关键词：分镜头剧本
“
”
我
的
影
像
创
园
意
41
在分镜头剧本中，你认为最先设定的元素是什么？为什么？
自主探究
电影《城南旧事》的分镜头剧本的设计案例
镜号
画面草图
景别与
运动
内容
声音
79-2
中景
固定
英子在自家门口
的门墩上坐下来，双
手托着下巴。
胡
同
里
的
环
境
音
79-3
全景
摇镜头
她来到残垣边，
向胡同两头看了看，
还是没有人。只有那
副货挑子静静地搁在
那儿。
镜号：镜头顺
序号，按影片叙
事镜头的先后顺
序排列，用阿拉
伯数字标出。
内容：用文字阐述所拍摄镜头的具体画面内容。
声音：该镜头或场景段落使用的动作效果声音，
或场景段落使用的音乐等声音。一般只注明音
乐的风格与要求，当然也可注明具体的曲目。
景别与运动：这一镜头
呈现的范围与摄像机拍
摄时的运动技巧。
画面草图：主
要场景或主要场
景镜头的绘制。
分镜头剧本的构成
分镜头剧本一般包括镜号、画面草图、景别
与运动、内容、声音等几个部分。
这里的“镜头”主要
指摄影机开停一次所拍下
的连续画面。它是组成电
影的基本单位，一部电影
往往由上千个镜头组成。
提示
42
电影《我和我的祖国》之《前夜》（2019）
《我和我的祖国》之《前夜》使用两个镜头做铺垫，表现了群众对开国大典的期待，用十六个镜
头来表现角色之间因为工作而产生的矛盾。
确定镜头数量
导演往往会设计更多的镜头去表现关键情节，
即集中体现矛盾冲突、推动故事发展及人物关系变
化的情节；而使用较少的镜头去表现铺垫性情节，
即仅交代信息、为后续冲突做铺垫的情节。
小组活动
分析本组剧本片段中有哪些关键情节和铺垫性情节，讨论每个情节
应当分多少个镜头。
43
电影《红海行动》（2018）
中国军人去检查出故障的通信设备的这个镜头，人物与前景的天线在画面中形成巨大的视觉反
差，这种不均衡构图强调了战争中的艰难和危险。
均衡构图比较符合我们日常的视觉经验，营
造出均匀、均衡，动静结合、轻重一致的画面感。
不均衡构图则配置比例失调，让构图发生倾斜、偏
移，或将主要元素置于画面一角，造成一种失衡的
感觉，从而产生强烈的视觉冲击。
电影《歼十出击》（2011）
影片中采用了典型的均衡构图。人物分别位于画面的左右两边，被中间的白线分开形成对称结
构，这种设计强化了人物之间的对立关系和戏剧冲突。
设计画面构图
分镜头剧本中的画面是经过构图设计的，起到
传达特定情绪和营造特定氛围的作用。从构图的对
立关系来讲，常见的影视构图有以下两组：均衡构
图和不均衡构图，封闭式构图和开放式构图。
44
封闭式构图的画面，布局具有重点性，观众的
视觉中心被牢牢吸引在画面里。开放式构图将观众
的注意力引向看不见的画外空间，引发观众的联想
和遐想，视觉信息更加丰富。
电影《建国大业》（2009）
影片中运用了封闭式构图，所有主要表现元素都被安排在画面
中心的一小块区域内，吸引观众的注意力。
电影《一个和八个》（1984）
影片中大量使用开放式构图的镜头，人物几乎被挤出画外，只
剩一半的脸部在画面内。这种貌似不工整的构图加上自然的布光
方式，呈现了压抑的氛围，描绘了战争的真实样貌，调动观众的
情感想象。
45
画出画面草图
设计好镜头画面构图之后，我们需要用草图的
方式将其绘制出来，也就是分镜头剧本中的“画面
草图”，也被称作“故事板”。每个画面代表一个
镜头的关键时刻。
电视剧《长安十二时辰》（2019）
电视剧《长安十二时辰》的画面草图与最后的成片镜头画面基本一致。
是否可以用更简单的方法绘制画面草图？
自主探究
46
简笔画加上适当的标记，同样可以传达出画面草
图必备的三种信息，即：①拍摄场地的外在环境；
②摄像机的基本设置；③画面中任何元素的运动。
试试这样做
我
获
收
的
组内成员每人提交一份分镜头剧本，评选出最优秀的分
镜头剧本。
与其他小组互相分享分镜头剧本，互相评价，并分享创
作心得。
故事板中加上一些标记可以表示摄像机的运动和景别的变化
画面以立方体的形状，表示
了摄像机采取仰视角度。
画面描绘了大致的场景，其
中箭头表示人物前进的方向。
图中的立方体加上箭头，表
明镜头由中景推向特写。
观察右面两幅简
笔画，与同学交流它
们分别传递了哪些拍
摄信息。
交流分享
47
第8 课
设定影像基调
······
作品：电影《海洋天堂》
导演：薛晓路
首映时间：2010年
观看影片片段，分享影片基调给你带来怎样的感受。
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48
电影《海洋天堂》（2010）
该影片选择了灰蓝色的色调，它既是忧郁的，又是舒缓和治愈的。
在观看影视作品时，我们会从其整体基调中感受到作品的氛
围和情绪。设定影像基调是创作者塑造影视作品风格的重要手段
之一。请你在分镜头剧本的基础上，设定你的短片的影像基调。
影像基调具有渲染情绪、表达情感等作用。在影视作品中，你知道决定影像
基调的主要视觉造型元素有哪些吗？
关键词：影像基调
“
”
我
的
影
像
创
园
意
49
用色彩塑造基调
影视艺术中的色彩具备营造氛围、传达情绪、
表现主题的作用，是重要的造型手段之一。
影视创作者会结合色彩的情感基调，根据作品
的主题、叙事内容、风格样式等需要去组合各种色
彩和设计色彩基调。主要色彩基调包括以下四种：
暖调、冷调、淡调、浓调。
暖调：色相主要为暖色系的颜色，比如红色、
黄色等。
电影《云水谣》（2006）
电影《云水谣》中，明黄色
光线打在男主角脸上，温暖
柔和的光线给人暖意，烘托
出甜蜜美好的氛围。
电影《黄土地》（1984）
整部影片采用的基本色调是
黄色，既展现了陕北地域独
特的山川风貌，也真实记录
了西北民族的民俗文化。
50
冷调：色相主要为冷色系的颜色，比如蓝色、
绿色、紫色等。
整部电视剧以冷色调为主。
在此情节中，灰暗的冷色调
强化了徐主任对国民党内部
贪腐情况的失望情绪。
电视剧《北平无战事》
（2014）
淡调：即淡彩主调，是主导色彩饱和度较低、
色彩反差小的色彩基调。
影片采用散文式的叙事节
奏，刻画战争背景之下普通
百姓的情感变化。淡色调画
面产生了一种与沉重的战争
题材对抗的艺术张力。
电影《明月几时有》
（2017）
浓调：即浓彩主调，是主导色彩饱和度较高、
色彩反差大的色彩基调。
电影《独行月球》（2022）
该片为喜剧电影，但月球表
面灰色的环形山、漆黑的
月空等压抑的色彩不足以营
造轻松愉悦的氛围，因此加
入了明亮温暖的黄色营造气
氛。高饱和度色彩的存在给
人以希望与活力，使影片富
有温度和生命力。
51
在实际创作中，我们还可以借鉴民族文化或
其他艺术门类中的色彩审美观念来设计影视作品的
色彩基调。
影视创作者可能会根据情节的发展变化，设计多种色彩基调，而色
彩基调的转换本身也具有烘托气氛和暗示情节的作用。
提示
电影《十面埋伏》（2004）
影片中的色调与敦煌壁画中的色调有非常高的相似性，华丽、古朴、典雅。这种对中国传统色彩
的灵活运用，营造了强大的视觉冲击力。
用光影渲染基调
光不仅能勾画出物体的形状，呈现物体的颜
色，体现物体的质感，还能改变场景的氛围与情
绪。影视艺术就是利用光的这些特性创造风格化的
影像世界。精心设计的光的明暗、质感和方向可以
给观众带来不同的视觉感受及情绪体验。
明暗
镜头画面中暗部和亮部的对比，可以引导观众
关注某些对象或者忽略某些信息。
52
电影《守岛人》（2021）
去掉色彩后，下方的画面清
晰地显示出所有的灯光都打
向演员所在的区域，强烈的
明暗差别让观众的注意力集
中在演员的身上。
质感
在自然界中，晴天时正午的太阳会散发强光，
而多云时由于云层的遮挡，光线往往比较柔和。强
光可以创建清晰的阴影和锐利的边缘，而柔光则
可创建漫射照明的效果。温馨浪漫的画面往往使
用柔光照明，而惊险的场景则会利用强光制造强
烈的视觉反差。
布光
布光指的是运用影视灯光设备在拍摄场地中
布置光的方向及制订相应的照明方案，以起到模仿
现实、渲染气氛、增强画面造型表现力等作用。三
点式布光是最常用的布光方式，一般有三种光：主
光、辅助光和背光。
53
三点式布光解析图
背光：从被拍摄对象后面打来的光，是
用来将拍摄对象和背景区分的光。
辅助光：强度较低的照明，常用于
填充、软化或消除主光投射的阴影
和控制画面中的反差和层次。
主光：场景中的主要光线来源，用
于呈现物体的基本面貌。设置主光
时，需要考虑光的来源。例如，场
景发生在一盏街灯下，主光应当模
仿黑夜中的街灯。
三点式布光案例呈现
辅助光
背光
主光
54
同一画面不同的色相、饱和度给人带来不同的感受
我们可以通过设置手机或者摄像机中的色调、
饱和度等参数和设计灯光、后期调色等办法构建影
视作品的基调。
试试这样做
我
获
收
的
为小组的短片设定影像基调时，你和同学的意见是否一
致？思考一下为什么会有不同的看法。
通过本节课的学习，你对自己喜欢的影视作品有什么新
的看法？与同学交流分享。
小组活动
哪些手段可以构建影像基调呢？请为本组的短片设定整体基调。
与小组成员讨论并尝试布置短片中的灯光。
55
第9 课
组建影视剧组
······
作品：电影《我和我的伙伴》
导演：孔笙
首映时间：2012年
观看影片片段，思考美术、摄像、录音、表演在影片中的作用。
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56
校园里的学生们组建短片剧组进行拍摄
终于要正式开拍了！拍摄是个非常讲究团队协作的工作，请
你与小组成员组建剧组、做好分工，开始拍摄吧！
影视拍摄剧组因条件的限制有不同的规模，少则几人，多则上千人。尽管
人数千差万别，但剧组的基本结构是一致的。为了方便管理，人员都会根据其
专业被分配到不同的组别。那么，我们的短片剧组需要包括哪些组别呢？
关键词：剧组分工
“
我
的
影
像
创
园
意
”
57
美术组
美术组负责演员的服装化妆，使之符合人物的
形象要求；负责创设拍摄的视觉环境，制备和协调
道具使之符合镜头的设计要求。
服装与化妆
服装与化妆是展现人物和主题的一个重要方
面，可以交代时代背景，可以展现人物阶层、职业
等外在形象，甚至心理状况。通过服装与化妆可
以改变角色的外在气质，甚至启发演员找到角色
的感觉。
影片主角查理·卓别林的
人物造型很好地呈现了角
色的身份地位和性格。小
胡子、圆顶礼帽、手杖都
暗示着角色内心深处是注
重自身形象、讲究体面
的，但是尺寸太大而下垂
的裤子，特大的鞋子和紧
绷绷的上衣却暗示角色的
贫困和无足轻重。
［美］电影《摩登时代》
（1936）
道具设计
道具是与电影场景和剧情人物有关的一切物品
的总称。通过场景道具，观众可以迅速了解故事发
生的时空环境。
58
电影《疯狂的石头》（2006）
影片中的翡翠原石是一个非常重要的道具，它是整
个故事的核心，情节的发展和转折都围绕着这颗石
头展开。
电视剧《人世间》（2022）
观众能通过桌上摆设的茶杯，墙上的奖
状、照片、马灯、书包这些道具，了解剧
中人物的家庭环境和时代背景。
摄影、录音组
摄影、录音组分别负责摄制影像、收录现场
声音。
摄影组应当在拿到剧本之后就和导演密切合
作，在分镜头剧本阶段一起确定成片的影像风格，
包括摄像机角度、镜头画面构图、灯光和色彩等事
宜，并一直延续到后期制作阶段。
录音组在录制对白的同时，要兼顾表演过程
中音响效果的拾取。拾音时，麦克风越接近发声主
体，接收到的声音就越纯净。
现场录制时，还
需要有一个专门记录
现场每个镜头拍摄情
况的人员——场记。
场记负责记录镜头编
号、拍摄方法、镜头
长度、演员的动作和
对白、音响效果、布
景、道具等方面的细
节和数据，方便后期
剪辑。
提示
道具还是体现一个场景氛围的重要手段，我们
可以通过设置道具摆放的数量、位置、类型来营造
特定的气氛。
话筒
影视录音设备
59
在录对白时，通常采取头上方录音最佳，话
筒指向发声部位。
录音师需要和摄影师沟通，避免因话筒入画而穿帮。
表演组
表演组负责通过表演来塑造剧本中的角色，由
各类演员组成。导演一般会挑选形象气质等贴合影
视剧本中人物形象的演员来完成角色的创作。
演员为了塑造完美的角色形象，会通过体验生
活、设计动作来塑造人物形象，揭示角色的行为动
机，展示角色的性格，展现角色的精神世界。
［意］电影《偷自行车的人》（1948）
《偷自行车的人》的主演马齐奥拉尼就是一名
失业工人，与影片中失业工人角色的形象气
质、职业特点等都很吻合，所以即使是非职业
演员，他在影片中的表演也是非常成功的。
电影《我不是药神》（2018）
影片中吕受益在和程勇第一次见面时就给了程勇
一个橘子，这是因为生活中有白血病患者相信补
充维生素C对治病有好处，所以电影中就设计了
这个动作，使演员的表演更真实生动。
60
为剧本的角色寻找生活中的原型，观察他们的动作、表情，并记录
下来，与同学分享一下。
角色
身份
年龄
动作
表情
交流分享
小组活动
小组分工，按照分镜头剧本拍摄短片。
剧组分工：根据人数、各自的兴趣和专长确定各组别的人员配置，
按照下表的样式，进行组内成员分工。
剧组分工表
组别
人员
职责
导演
与主创人员一起研究、分析剧本，确定作品的整
体艺术表达思路，指导各个环节，协调各组工作
美术组
服装设计、化妆造型、制备和协调道具
摄影、录音组
摄影、声音录制
表演组
角色表演
61
我
获
收
的
谈谈拍摄过程是否顺利，是否遇到了一些没有预料到的拍
摄问题，和组内成员交流是什么造成了这些问题。
经历了短片的拍摄，你对影视艺术是否有一些新的理
解？说说你的体会，并尝试记录下来。
进行开拍准备：①导演根据分镜头剧本，按照场景集中的原则安
排每天的拍摄计划，确定具体的拍摄日期。②相关组别按拍摄要求布
置场景和设置设备。③导演根据镜头要求对现场的灯光、摄影、美术
进行调整，与演员沟通，帮助演员进一步理解角色。
正式拍摄：①按照拍摄计划完成摄制工作。②收集和保存拍摄和
录音材料 。
提示：
1．每个同学都必须知道自己所归属的组别，了解自己的工作内容
和流程。
2．重要的设备应
安排专人看管，保护
设备安全。
3．从简单场景入
手。拍摄复杂的场景
时，尽量在上午拍摄
最难的部分，以保证
充足的拍摄时间和演
员的良好状态。
62
第四单元
后期制作
如果把影视艺术作品比作一个建筑，那么根据剧本这
张蓝图摄制出来的一个个镜头就如同钢筋、水泥和砖头，这
些零散的材料还要通过后期制作搭建成型。后期制作是影视
艺术创作中的最后一环，包括剪辑、混音等步骤，有时还
会根据需要增加特效等。本单元，我们将通过后期制作完
成故事短片。
第10 课
剪辑镜头素材
······
作品：电影《红尖尖》
导演：曾晓欣、李思思
首映时间：2021年
观看影片片段，思考剪辑是如何艺术化地呈现剧情及推动剧情发
展的。
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64
一部时长两小时的电影，往往由几百甚至上千个镜头组成，
而实际拍摄的镜头数量可能是影片中的数倍。五分钟的短片尽管
没有拍摄那么多镜头，但也需要通过剪辑才能更好地呈现在银幕
上。现在，请完成本组拍摄短片的剪辑工作。
对已拍摄的素材，我们需要按剧本的顺序进行整理，将拍摄效果不佳的
镜头剔除，怎么选择和连接镜头才能达到我们想要的艺术表现效果呢？
关键词：画面剪辑
“
我
的
影
像
创
园
意
”
学生们以小组为单位讨论已拍摄的镜头
65
选择镜头的依据
人物情绪是选择镜头的主要依据之一。我们可
以根据剧情中角色的情绪变化决定选用的镜头、景
别、拍摄的方式和镜头的长度。
电影《和你在一起》的结尾是刘小春获得了演出的资格，同样跟
随余教授学琴的林雨把余教授的秘密告诉了刘小春，刘小春决定放弃比
赛，追寻养父而去。此处剪辑师使用了21个镜头，充分体现了刘小春这
一角色的情绪变化。
情绪变化点一：刘小春得知获得演出机会的是自己，有些愧疚，感
觉自己抢夺了同窗的演出机会。
影片先运用全景交代事情发生的环境，然后给了林雨一个中景，
让观众看到人物面部表情和身体动作等细节信息，以便理解人物的内心
情感。
案例
中景 林雨说：“我用不着你假惺惺地同情我……”
全景 刘小春在房间里看着林雨收拾行李，对
林雨说：“林雨，我真希望今天晚上参加演出
的是你，不是我。”林雨：“你少来这套。”
A
B
66
大特写 刘小春抚
摸琴弦。
近景 刘小春低头
看着小提琴。
A
B
情绪变化点二：刘小春得知余教授把自己卖掉的小提琴收藏起来的
秘密后，他的心中波澜起伏。
刘小春抚摸琴弦和头部特写这两个镜头的组合出现了两次。两次都
是在刘小春了解到更多的真相之后。这个镜头组合强调戏剧冲突，暗示
了他的情绪变化。
情绪变化点三：刘小春和林雨交谈后，最终意识到养父对自己的无
私奉献，他备受感动，义无反顾地放弃比赛，在街上狂奔去追寻回乡的
养父。
这一系列室内的镜头与外景镜头相比，在色彩、景别、拍摄方式等
方面都有明显的差异。这种强调画面反差的剪辑方式暗示了人物内心情
绪的巨大转变，能帮助观众与影片中的人物产生情感共鸣。
67
连接镜头的技巧
剪辑师会用连续性剪辑的方法，使观众的注
意力一直保持在人物情绪的变化和故事情节的发展
上。由此，观众是意识不到镜头的切换的。
中景
刘小春说：“ 我知
道。”然后走出了房间。
A
全景 刘小春在街上奔跑。
B
中景 刘小春在街上奔跑。
C
电影《和你在一起》组图（2002）
68
动作匹配
动作匹配指当用两个或以上镜头表现人物的同
一个动作时，虽然镜头角度、景别不同，但贯穿其
中的动作是前后衔接的。在使用动作匹配技巧时，
我们要对进行中的动作进行合理分解，找准剪辑
点，才能使画面顺畅连续，让观众不易察觉。
案例
在电影《买买提的2008》中，村长与买买提对话的情节一共7个镜
头，全部使用了视线匹配的方式连接，即使镜头的景别有明显的变化，
也不会影响观众对情节和人物情绪的理解。
中景 村长请买买提帮助检查打井报告中的
错别字。
近景 买买提请村长帮助组织足球队。
电影《买买提的2008》（2008）
视线匹配
视线匹配是连续性剪辑中一种常见的镜头连接
技巧，是指镜头A中某人正注视着画面外的事物，而
镜头B则展示他所注视的事物，注视者和被注视者并
不出现在同一个镜头中，但通过剪辑串联在一起。
69
当我们完成短片画面剪辑工作后，还需要进一步对声音元
素进行处理，视听共筑银幕空间，推动叙事，完成影视艺术形
象的塑造。现在，请来完成短片制作最后一个阶段的工作：声
音的混录。
影视艺术中的声音包括人声、音响、音乐三个主要元素，各声音元素之间
应当怎样进行平衡呢？
调整对白与音响的比例
对白通常占全片声音比例的70%以上。一般，
先调整对白，并将其作为后期声音调整的重要参考
标准。伴随对白的是动作音响和环境音响。混音时
的常规处理方式是基于客观生活经验，在叙事性
段落中，通常使主体人物的对白占据主体地位，
同时考虑景别的关系来适度调整对白的合理性比
例，动作音响和环境音响以对白为参照标准，按
照常规听觉经验做适应性的设定。
【动作音响】又叫动效，是由人、动物或某活动物体的动作产生的
声音，如人的走路声、敲门声、打动声，动物的奔跑声等。
知识卡片
关键词：混音
“
”
我
的
影
像
创
园
意
72
五班战士户外的近景镜头。对白是这一镜头中
声音整体关系中的主体，环境音响还原出北方
冬季干燥的环境质感。
这个特写镜头中，声音依然以对白为主。动作
音响和环境音响，如轻微的风声，细细的雪沙
的摩擦声，空旷的环境中北方寒冷的空气声
等，只用来渲染氛围。
A
B
班长走过来，大家围绕上前。声音关系中依然
突出人物对白，动作与环境音响较弱。
这一段最后的全景镜头中，依然以人物的对白
为主。
C
D
仔细聆听上述片段声音，和同学讨论以下问题：
不同景别，主体人物对白的音量会有哪些不同？
为了增强艺术效果，更加突出地表达人物内心的情绪情感，同时又
保证听觉的连贯性，可以如何处理对白与音响的关系？
交流分享
在电影《狙击手》中，对白与音响的常规性比例设定，充分考虑主体人物
台词突出，以及台词与景别关系的适配度。
案例
电影《狙击手》组图（2022）
73
试试这样做
当故事情境突出主观情绪时，对白与音响的
关系不再遵循客观感知体验，而是根据心理感知体
验来设计，可以采取非常规处理方式，例如弱化台
词、强化并突出音响。在电影《无问西东》中，静
坐听雨段落的台词与音响的关系就采用了这种处理
方式。
教室内老师正在讲课。雨
声由室外过渡到室内，突
出了雨落在屋顶上重重的
噼啪声，盖住了老师的讲
课声、同学的议论声。
教室外大雨如注。
A
雨声音响盖住了台词，却
格外突出了屋顶漏下的雨
滴打落在老师衣服上的音
响声。这是一种内在情绪
的外化声响。
C
B
74
老师与学生默契地静坐听雨。室内雨落在屋
顶的声音与室外雨落在屋顶的声音交替出
现，形成了音响的节奏，让“静坐听雨”的
行为有了一层内心的诗意。
D
学生推开窗的一刹那，雨声反而减弱，这又是
非客观的处理。可见远处一名垂钓之人悠然自
得，同时远处师生雨中跑步的口号声正在逐渐
增强。
E
雨声减小，人声成为主体音响。
F
这个段落的结尾，学生望向窗外，尽管眼前依
然大雨如注，但是雨声收小，天空也重新现出
光亮。
G
音乐的选择与应用
音乐与人类的情感十分接近。影视艺术中的音乐可分
为主题性音乐和过渡性音乐，准确地选择和应用音乐对于
影视作品的内在表达非常重要。
主题性音乐
通常，一部影片会依据主体人物或者影片主题创作
1～2首主题音乐。主题音乐通常是具有一定旋律感的，全
片会围绕主题旋律进行相应的变奏，在变奏出现的过程中
反复强调主题旋律，帮助观众形成观影的情绪记忆。
电影《无问西东》组图（2018）
75
在电影《狙击手》中，片尾曲《回家》随着剧情需要，多次出现。
案例
在电影《狙击手》案例中，加入人声哼鸣之后，音乐带给你的感受
有哪些不同？请和同学议一议，并进一步理解电影传达的深层意义。
交流分享
五班唯一幸存的战士与大部队会合时，主奏小
号响起影片的主题音乐。这段主题音乐在影片
中多次出现，每次战士死亡，都会有这段主题
音乐出现。
战士向连长询问班长的情况时，音乐中出现
主奏小号与弦乐群的对话与呼应。
A
B
当连长摸向望远镜时，音乐在主奏小号与弦
乐群的基础上加入合唱哼鸣。
连长点名，全体战士为五班阵亡的战友集体喊
“到”，主题音乐达到高潮。
C
D
电影《狙击手》组图（2022）
76
过渡性音乐
除了主题音乐，影片中通常还会出现一些过
渡性音乐段落。这些音乐段落一般没有明显的旋律
性，时长较短。通常会以一种节奏或者基调出现，
为影片镜头内容增加节奏感、氛围感。
电影《狙击手》中狙击段落的声音富有节奏感，营造了一种紧张的
气氛。
案例
以瞄准击落对手手中的虚晃盒为过渡性音乐出
现的切入口，出现一段鼓点伴有重低音的节奏
性音乐段落。
音乐的节奏性突出了子弹的速度感，同时鼓点
音乐本身有种循环往复模进之感，与画面中双
方狙击手的对峙、较量形成了呼应，加剧了剧
情的紧张感。
A
B
狙击手瞄准对象、准备射击时的音乐无旋律性，
只强调节奏、氛围，与周围干冷的自然环境声对
峙，更凸显了在冷静瞬间致命一击时干脆的、少
许回荡的枪声，体现狙击手行动的果决。
随着狙击手命中的人物倒落在弹箱上，鼓点
过渡性音乐戛然而止，音乐随着动作音效一起
结束。
C
D
电影《狙击手》组图（2022）
77
仔细聆听上述片段中的声音，和同学讨论以下问题：
电影片段中哪些声音元素音量很大，哪些声音元素音量很小？为什
么这样设计？
在电影片段中可以听到哪些乐器的音色？这些音色让你有怎样的感
受和联想？
交流分享
小组活动
对上一课已完成的剪辑内容进行声音的混录。在实践过程中思考并
注意以下问题：
对白所占比例是全片声音调整的重要参考基准。
依据情节与故事情境来调整对白与音响之间的比例关系。
注意音乐在实际运用中合理的出入点。
我
获
收
的
和同学聊一聊，学完本课后，你对影片中的声音有什么
新的认识。
小组集体观看剪辑好的短片，分析是否有可以进一步优
化的地方，并进行相应的调整。
78
提示：
创作心得可以是你在创作思维和具体操作等方面遇到的问题及自己的解决
方案。
如果遇到难以解决的创作问题，可以参照与你的作品在题材、风格、类型
等方面类似的优秀影片，学习别人的解决方案。
1
5
2
全班集体观看各小
组创作的作品，参
照“短片评分表”
为作品打分。
每部作品放映结束
之后，主创团队分
享创作心得。
老师总结并
补充解决问
题所需要的
相关理论知
识和技术。
3
4
其他同学从剧本、摄
影、表演、声音、剪
辑等方面分析作品，
并为作品中出现的问
题给出解决方案。
主创团队总结同学提
出的问题和解决方
案，进行讨论分析，
制订修改方案。
· · · · · ·
期末成果展
光影里的故事
用镜头记录生活，用光影描述故事。经过本学期的学习，我们已经完成
了一条属于我们自己的故事短片。现在，期末成果展“光影里的故事”即将开
幕，让我们通过自己的故事短片，向大家展示我们的光影故事吧！
【活动过程】
79
短片评分表
评价项目
评价要点
得分
剧本
写作
主题与题材
（15 分)
主题思想健康向上，特色鲜明，有思想性与启
发性（8 分）
题材反映客观事实，具有普遍意义（7 分）
人物刻画
（10 分)
人物形象个性鲜明，给人深刻的印象（5 分）
人物有独特的语言风格和外部特征（5 分）
情节结构
（15 分)
体现戏剧性，情节完整连贯, 结构清晰，围绕
主题展开（8 分）
具有较强的感染力、吸引力与号召力，能较好
地与观众的感情融合在一起（7 分）
视听形象
（10 分)
描述语言准确，具有镜头感（5 分）
通过动作和台词的设计、环境描述、音响设计
等方式传情表意（5 分）
短片
摄制
美术
（10 分）
服装和化妆符合角色身份和性格（5 分）
道具设置符合场景要求（5 分）
摄制效果
（10 分）
画面清晰，没有虚焦等技术失误现象（5 分）
色彩准确，无偏色现象（3 分）
灯光、造型设计得当（2 分）
演员表演
（10 分）
台词清晰（5 分）
表演动作和表情自然（5 分）
后期制作
（20 分）
镜头选择符合剧情需要（5 分）
对白、音效和音乐设置合理（5 分）
故事表述清晰完整（10 分）
80
期末评价
我的成长阶梯
请根据每一项成长目标的达成程度，在下表中用相应颜色的笔完成自评、
同学评、老师评，形成你的“成长阶梯”。
· · · · · ·
自评
同学评
老师评
达成程度
成
长
目
标
在本学期的学习中，你最擅长的是：
你在专业成长和心理成长方面的收获是：
完全
达成
较好
达成
基本
达成
掌握叙事性
影视作品的
创作技巧
理解叙事
性影视作
品的技术
特征和形
态特色
善于以现
实生活、
历史文化
为来源编
写创意故
事
能分工协
作，通过影
视的手段来
塑造人物、
讲述故事、
表达情感
能够借助
影视展现
丰富的想
象力
理解影视和
其他艺术形
式的区别与
联系
我的成长阶梯
81
后 记
本套教科书坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指
导，以《义务教育艺术课程标准（2022年版）》为依据，以培养学
生艺术核心素养为目标，紧紧围绕立德树人的根本任务来设计安排
课程内容。
本教科书的编写凝聚了学科专家、教育专家、教研人员以及一
线优秀教师的集体智慧。除核心编写人员外，参与编写的还有赖晓
华、董婷婷、苑思嘉、刘帅、梁添玥、郭真、刘默、郑曼；部分学
校参与了教材图片的拍摄，在此一并表示诚挚的谢意。
期待广大教师、学生、家长在使用本教科书的过程中提出宝贵
意见。
联系电话：020-87613102
电子邮箱：gjs-quality@nfcb.com.cn
编 者
82
