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人教版四年级上册：《线段 直线 射线 角》教案
一、教学目标
1、使学生进一步认识线段，认识射线与直线，了解线段、射线和直线的区
别及表示方法；进一步认识角，理解角的含义，能用角的符号表示角
2、使学生感受从一点出发可以画无数条射线，经过一点可以画无数条直线，
体会两点决定一条直线的道理。
3、使学生通过动手操作、分析归纳等过程，感受无限思想、锻炼分析问题
和解决问题能力、培养观察想象能力、发展空间观念
二、教学重难点
教学重点
区别线段、射线和直线的特征、学会表示方法
教学难点
深入理解角的含义
三、教学准备
多媒体课件
四、教学过程：
1、认识线段
今天这节数学课让我们一起走进图形家族，去了解几位非常重要的图形朋
友吧
（1）课件呈现：这是拉紧的线和绷紧的弦，都可以看做什么？（演示课件
一）
(2) 归纳特征
师：线段有什么特点？这两个点叫端点，是线段的起点和终点
(3) 提问：在我们的身边哪些物品或图形的边可以看作是线段？在教室里找
一找 （注意要指出线段的 2 个端点）
学生举例比如桌子边可以看作是线段，书本边，黑板边„„
（4）师：如果我们想知道这条线段有多长，你有办法吗？
对，线段可以测量长度
（5）
操作活动：画一条长 4 厘米的线段
学生独立完成后说说是怎么画的，纠错，订正。
（6）介绍线段的字母表示方法。师在端点处标上字母，为了表述方便，可以
用字母来表示线段，如线段 AB。师板书
（7）相机引导学生归纳线段的特征。
二年级的时候我们已初步认识了线段，通过刚才的学习，你对线段一定有
了更深入的认识，谁来总结一下线段的特征
2、认识直线。
（1）
学生试画（出示课件）分别通过这两个端点把线段的两端无限延伸，
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思考想象：如果纸面足够大，能画多长？你们在纸上试试。这个图形就叫什么？
（2）
师在白板上演示（课件二）什么叫做直线？直线有什么特点？
直线没有端点，是无限长的
（3）
师在黑板上画直线，在直线上取两个点 A,B 你能给这个图形取个名字
吗？除了用直线 AB 表示，还可以用小写字母表示，比如直线 l,板书相机教学表
示方法。
（4）
比较线段 AB 和直线 AB，你能发现有什么区别？
学生汇报，相机引导发现直线的特征、线段是直线的一部分
3、认识射线。
（1）
出示图片：手电筒的光束、汽车车灯的光束、探照灯的光束。看看这
是什么？观察思考：能不能用线段或直线来描述这些光束？为什么？（课件三）
（2）
你能画出一种比较合适的图形吗？学生尝试画射线。
（3）
展示学生作业，说说是怎么画的。相机教学：这是什么图形?特点。
（4）
看线段 AB，我怎样做能把它变成一条射线？师演示把线段的一端无
限延长。什么叫射线？
（5）
射线可以用端点和射线上的另一点来表示，如射线 AB。（课件四）
注意端点处的字母标在前面。板书 B 做端点向 A 端无限延伸，就得到射线 BA.
4、区别线段、直线和射线
（1）
回顾板书：通过刚才的学习，我们进一步认识了三个图形朋友：线段
直线和射线。它们之间是既有联系又有区别，你发现了吗？
（2）
学生自由发言（思考可以无序），相机引导学生从三个方面比较区
分端点数量、延长情况、能否测量
（3）
出示表格，学生独立完成。（课件五）
图形名称
形状
端点数量
延伸情况
能否测量
直线
射线
线段
（4）
汇报交流（要求有序思考和表达）
（5）
小练习：（39 页做一做）（课件六）
下面的图形，哪些是直线？哪些是射线？哪些是线段？
5、理解角的含义
（1）
请同学们在纸上先画一个点，从这个点引出两条射线，观察组成了一
个什么图形？
（2）
老师演示从一点引出两条射线的课件。（课件八）
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（3）
你能从数学的角度说一说什么样的图形叫做角吗？
（4）
你了解角的哪些知识？这个点叫做角的什么？这两条射叫做角的什么？
教学各部分名称
（5）
师板书画角。角通常用符号“∠”来表示，这图上的角可以用∠1 来
表示。教学表示方法
6、全课小结与巩固练习。
（1）
过O 点能画几条直线？
（2）
过两点画能画几条直线，射线，线段？
（3）
在图中画出角的标记，数一数一共有多少个角？
7、课堂总结。
谈话：今天我们学习了什么？你有什么收获？还有什么问题？
我们生活中处处离不开这些图形朋友，是它们组合成了这个多姿的世界。以
后我们会认识更多的图形，用它们创造更美好的生活！
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