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《画角》教学设计
《画角》教学设计
教学目标：
教学目标：
1、在操作活动中经历用量角器和三角板画角的过程
、在操作活动中经历用量角器和三角板画角的过程 在探索中学会表达和交流自己的观点
在探索中学会表达和交流自己的观点学
会与人合作，形成学习的经验
会与人合作，形成学习的经验。
2、会用量角器画指定度数的角，会用三角板画
、会用量角器画指定度数的角，会用三角板画 30°
30° 45°
45° 60°
60°、90°
90°的角。
的角。
3、在画图的过程中培养认真、细心的良好习惯。
、在画图的过程中培养认真、细心的良好习惯。
教学重难点
教学重难点：
重点：学会用量角器和三角板画指定度数的角。
重点：学会用量角器和三角板画指定度数的角。
难点：掌握正确画角的技能与步骤
难点：掌握正确画角的技能与步骤
教具准备：
教具准备：
多媒体
多媒体课件、量角器、三角板、直尺。
、量角器、三角板、直尺。
课时安排
课时安排
一课时
一课时
教学过程：
教学过程：
一、复习旧知，揭示新课
一、复习旧知，揭示新课
大屏幕出示以下几个问题
大屏幕出示以下几个问题
1、齐答：什么叫做角？角由哪几部分组成？角的大小与什么无关？
、齐答：什么叫做角？角由哪几部分组成？角的大小与什么无关？
2、抢答题
、抢答题
3、我们用什么来测量角
、我们用什么来测量角? 怎样用量角器来测量角的度数？
怎样用量角器来测量角的度数？
二、动手操作
二、动手操作
探究新知
探究新知
1、用量角器画角。
、用量角器画角。
师：我们已经认识了角
师：我们已经认识了角 会用量角器量角，也会对角进行分类，那么这些角又是怎样画出来
会用量角器量角，也会对角进行分类，那么这些角又是怎样画出来的
呢？
今天我们就一起来探究
今天我们就一起来探究 画角
画角 。板书：画角
。板书：画角
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师：如果知道一个角的度数，要画这个角，猜一猜我们要用哪些工具？
师：如果知道一个角的度数，要画这个角，猜一猜我们要用哪些工具？
生：量角器、三角板（直尺）、
生：量角器、三角板（直尺）、
师：接下来我们就用这些工具来画角。
师：接下来我们就用这些工具来画角。
大屏幕出示
大屏幕出示 43
43 页例题
页例题
师：首先请同学们认真看一看大屏幕上的提示，根据提示自己动手试着画一个
师：首先请同学们认真看一看大屏幕上的提示，根据提示自己动手试着画一个 60°
60°的角。
的角。
提醒：先认真看提示，然后再动手画。
提醒：先认真看提示，然后再动手画。
学生动手画角，教师巡视
学生动手画角，教师巡视
师：大多数同学已经画好了，现在以小组为单位
师：大多数同学已经画好了，现在以小组为单位 交流一下你刚才是怎么画角的
交流一下你刚才是怎么画角的 画角时应
画角时应
注意什么？
注意什么？
小组交流，教师巡视。
小组交流，教师巡视。
师：下面老师找一个同学到前面当小老师，边演示边讲解，有不足的地方我们帮他补充，好
师：下面老师找一个同学到前面当小老师，边演示边讲解，有不足的地方我们帮他补充，好不
好？
好？
指名到多媒体展示台前边操作边讲解。
指名到多媒体展示台前边操作边讲解。
师 大家听明白了吗？这位老师真不错
大家听明白了吗？这位老师真不错 一下子就给大家讲明白了
一下子就给大家讲明白了 当老师的感觉怎么样？
当老师的感觉怎么样？
你们想不想当小老师？只要努力，下次一定有机会。
你们想不想当小老师？只要努力，下次一定有机会。
刚才小老师讲了画角的
刚才小老师讲了画角的 5 个步骤。
个步骤。
大屏幕出示画角的
大屏幕出示画角的 5 个步骤
个步骤
①先画一条射线
①先画一条射线
②使量角器的中心和射线的端点重合，零刻度线和射线重合
②使量角器的中心和射线的端点重合，零刻度线和射线重合
③在量角器
③在量角器 60°
60°刻度线的地方点一个点
刻度线的地方点一个点
④把这个点和射线的端点连起来
④把这个点和射线的端点连起来
⑤标出角的度数
⑤标出角的度数
师：我们能不能用简练的语言来概括一下？
师：我们能不能用简练的语言来概括一下？
生概括，师板书
生概括，师板书
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①画射线②两个重合③找点④连线⑤标度数
①画射线②两个重合③找点④连线⑤标度数
师 这就是画角的
这就是画角的 5 个步骤
个步骤 看来画角也挺容易的
看来画角也挺容易的 那么在画角时有没有要注意的事项呢
那么在画角时有没有要注意的事项呢？
哪个同学要提醒大家。
哪个同学要提醒大家。
学生提出问题
学生提出问题 量角器上有两圈度数，我们画一个角时
量角器上有两圈度数，我们画一个角时 是看里圈的度数
是看里圈的度数 还是看外圈的度
还是看外圈的度
数的呢？怎么来确定？
数的呢？怎么来确定？
大屏幕出示：注意看先画的那条射线是与里圈的
大屏幕出示：注意看先画的那条射线是与里圈的 0 刻度重合，还是与外圈的
刻度重合，还是与外圈的 0 刻度重合
刻度重合
如果是与里圈的
如果是与里圈的 0 刻度重合，找点时就应该在里圈找所要画的角的刻度线，如果是与外圈
刻度重合，找点时就应该在里圈找所要画的角的刻度线，如果是与外圈
的 0 刻度重合，找点时就应该在外圈找所要画的角的刻度线。
刻度重合，找点时就应该在外圈找所要画的角的刻度线。
师：下面根据我们刚才总结的这几个步骤再来画一个这样的角
师：下面根据我们刚才总结的这几个步骤再来画一个这样的角大
屏幕出示开口向左的
屏幕出示开口向左的 50°
50°的角
的角
师：这个角和刚才我们画的角有什么区别？
师：这个角和刚才我们画的角有什么区别？
生：开口方向不一样。
生：开口方向不一样。
师：这样的角怎么画呢？下面我们试着来画一个开口向左的
师：这样的角怎么画呢？下面我们试着来画一个开口向左的 50°
50°的角，看谁画的既漂亮又准
的角，看谁画的既漂亮又准
确。画完后，同桌帮忙检验一下画的是否准确，如果不准确，你发现他存在哪些问题，帮他
确。画完后，同桌帮忙检验一下画的是否准确，如果不准确，你发现他存在哪些问题，帮他
提出来，互相交流。
提出来，互相交流。
生画角并交流
生画角并交流
用多媒体展示台展示个别学生画的角。
用多媒体展示台展示个别学生画的角。
师：画这样的角时，要特别注意什么呢？
师：画这样的角时，要特别注意什么呢？
生：看这条射线是与外圈的
生：看这条射线是与外圈的 0 刻度重合，还是与里圈的
刻度重合，还是与里圈的 0 刻度重合
刻度重合
2、用三角板画角。
、用三角板画角。
师：刚才我们主要是利用量角器画角。如果不用量角器，你能准确地画出一个
师：刚才我们主要是利用量角器画角。如果不用量角器，你能准确地画出一个 60°
60°的角吗？
的角吗？
哪个同学有办法？
哪个同学有办法？
生：用三角板的这个角画
生：用三角板的这个角画
师：画
师：画 45°
45°的角呢？
的角呢？
生：用三角板的这个角画
生：用三角板的这个角画
师：我们利用一个三角板可以画出哪些度数的角？
师：我们利用一个三角板可以画出哪些度数的角？
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生 30°
30° 45°
45° 60°
60° 、 90°
90°
师：下面我们就来用三角板画一个
师：下面我们就来用三角板画一个 45°
45°的角，然后再用量角器量一量你画的是否准确。
的角，然后再用量角器量一量你画的是否准确。
生画角，指名到多媒体展示台前边展示画法边讲解。
生画角，指名到多媒体展示台前边展示画法边讲解。
师：大家在用三角板画角时应注意什么问题？
师：大家在用三角板画角时应注意什么问题？
指名回答。
指名回答。
大屏幕出示：当把三角板的顶点与射线的端点重合时，不要完全遮住
大屏幕出示：当把三角板的顶点与射线的端点重合时，不要完全遮住 要稍微露出一些，以
要稍微露出一些，以
便于用铅笔去画，不然画出的角的两边会不在同一个点上，误差会很大
便于用铅笔去画，不然画出的角的两边会不在同一个点上，误差会很大。
同时出示一个角的两边不在同一个顶点上的角。
同时出示一个角的两边不在同一个顶点上的角。
师：我们用三角板画其他度数的角时也用这种方法，也要注意这一点。
师：我们用三角板画其他度数的角时也用这种方法，也要注意这一点。
小结：单独使用一个三角板，可以画出
小结：单独使用一个三角板，可以画出 30°
30°、45°
45° 60°
60° 90°
90°的角，如果我们用一副三角板
的角，如果我们用一副三角板
又能画出哪些度数的角的呢？
又能画出哪些度数的角的呢？
小组讨论一下，我们可以用一副三角形摆一摆，把讨论的结果记录下来
小组讨论一下，我们可以用一副三角形摆一摆，把讨论的结果记录下来。
指名上台，用一副三角板演示，汇报结果。
指名上台，用一副三角板演示，汇报结果。
大屏幕出示
大屏幕出示:
75°
75°（30°+45°
30°+45°） 105°
105°（ 60°+45°
60°+45°） 120°
120°（ 90°+30°
90°+30°）
135°
135°（ 90°+45°
90°+45°） 150°
150°（ 90°+60°
90°+60°）180°
180°（ 90°+90°
90°+90°）
15°
15°（ 45°-30°
45°-30°）
要特别指出
要特别指出 15°
15°角的画法
角的画法
师小结
师小结 利用三角板画角有局限性
利用三角板画角有局限性 不是所有的角都能用三角板精确地画出来
不是所有的角都能用三角板精确地画出来 所以应根据
所以应根据
角的度数，选择合适的方法来画角
角的度数，选择合适的方法来画角
三、巩固深化，提高能力
三、巩固深化，提高能力
大屏幕出示练习题
大屏幕出示练习题
1.
1.用自己喜欢的方法画一个
用自己喜欢的方法画一个 150°
150°的角。学生独立完成后全班交流
的角。学生独立完成后全班交流。
2、用一张长方形的纸折出45、135 的角，让学生演示其折角的过程。
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四、课堂总结
四、课堂总结
说一说你这节课印象最深的是什么？你学到了哪些本领？
说一说你这节课印象最深的是什么？你学到了哪些本领？
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