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一上|1~5的认识:小学数学学习之旅的多个“第一次”
一上|1~5的认识:小学数学学习之旅的多个“第一次”
题头图：《农家秋色图》 
结束了漫长的开学适应、课堂常规训练与《数学游戏》衔接单元，终于迈入正式新知学习——《5以内数的认识和加减法》单元。 本单元第一课时《1～5的认识》，算得上学生第一次正式学习数学新知了（“数学游戏”单元重在活动体验与情感教育）。 同时，依据国家“零起点教学”要求，这一课也见证着很多孩子小学数学学习旅途上许许多多珍贵的“第一次”。 （一）第一次体验数学课堂完整的新知探究过程。 
学生课本学习痕迹 本节课是单元起始课，也是数概念的启蒙课、种子课。它带着孩子从鲜活的生活场景出发，在认一认数一数的活动里，经历从观察现实实物、点数具体事物，到借助圆点表征、再抽象出1～5这些数字符号的完整路径，一步步把看得见的“数量”，提炼成有意义的“数”，正式开启对数字概念的建构。 （二）第一次感受到AI赋能数学教育的奇妙乐趣。 本单元开头的单元主题情境图，是一幅农家小院生活场景图，是这节课最重要的学习素材。 课堂中，一体机上打开交互网页“乡下人家”（技术大咖宁波林老师制作分享，复制网址打开https://edui123.com/xxrj/），原本静态的课本插图瞬间转化为三维动画场景，沉浸式地还原出农家小院的田园风貌，孩子们看得兴致盎然，课堂氛围十分活跃。这节课的课堂氛围也是一年级开学以来破天荒的好，基本顺畅地走完了教学流程，几乎没有孩子出现干扰课堂的行为……不知是不是这个AI交互网页的功劳。 
AI交互网页“乡下人家” 为营造富有童趣的学习氛围，结合本课主题情境图，借鉴北师大版数学教材课时命名思路，把板书主标题设为《农家秋色》，副题再标注“1～5的认识”，让数概念启蒙也带上浓浓的生活气息。 
新授课时板书设计 “久在樊笼里，复得返自然。”从个人角度来说，也格外偏爱教材这幅主题情境图，山野林泉之乐，怎不教人心生向往。 （三）第一次完成课本上的数学习题，见识多种不同的题目类型。 
“做一做”1-3题 本课时“做一做”安排了4个数学题目，“照样子”圈、连、写……需要培养学生观察、模仿示例的答题能力。直至中高年级，有些数学题目的作答，也需要参照模仿题干中给出的信息。 此外，在学习起步阶段，也需要培养学生规范作答的习惯。比如做“连线题”时用直尺来画，不只是为了卷面美观、工整好e看；整洁清晰的卷面，其实能在一定程度上降低粗心看错、落笔混乱带来的不必要错误。此前也专门布置过训练直尺连线的作业（见下图）。 
连线要求练习 （四）第一次呈现并总结“多元表征”的学习方式。 借助动作表征、表象表征、符号表征等多种表征方式，是学生建构知识的重要路径。在数学课堂上，多重表征能帮助孩子更好地理解和学习数学知识。 课堂上大量使用教具学具（小棒、计数器等）、直观图示（点子图、示意符等）、动手操作（拼、摆、数字手势等）、语言表达等手段，认识1～5，丰富学生的认知途径。 
“多元表征”板书示范 课时练习“做一做”中的第4题，用来训练多元表征再适合不过了。借助这道题，用数字5为例，向学生介绍了“气泡图”这种非常重要的思维导图类型。然后用数字4为例，将气泡图变式成“开花数”，增添了表征方式的审美情趣。 
“做一做”第4题 或许课堂上还有许多属于孩子们的“第一次”未曾细数。这些细碎又珍贵的第一次，拼凑出小学数学启蒙最美好的模样，让数字学习变得生动有趣、温润有温度、规范有章法。更期待能为孩子们漫长的数学学习之路，悄悄埋下热爱与自律的种子。