小学语文《童年的水墨画》试讲稿

单元导语：在童年的百花园里，我们看到了真善美。

语文要素：运用多种方法理解难懂的句子。

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我发现，理解难懂的句子和理解难懂的词语，方法比较相近。

结合生活经验，我理解了《剃头大师》里“这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样”这句话因为我也有过这样的经历。

联系上下文，我知道了“只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样”，原来是在写小孩子们的样子。

理解难懂的句子，还可以查查资料，或者向别人请教。

尊敬的各位评委，大家上午好，我是小学语文组10号考生，今天我试讲的题目是《童年的水墨画》。下面开始我的试讲。

导入：

同学们，上课之前老师给同学们带来一首歌，你们可要仔细听哦“池塘边的榕树上，知了在声声叫着夏天。操场边的秋千上，只有蝴蝶停在上面。”老师在唱的时候大家都不自觉的跟唱了呢。童年是一座百花园，在里面我们收获了快乐和童趣，我们也看到了真善美，今天我们也就要学习一篇关于童年的文章《童年的水墨画》，请同学们伸出小手和老师一起板书课题，（板书：童年的水墨画），注意墨上面是一个黑下面是一个土，好，我们一起齐读课题。

生字词：

读完课题你们有什么疑问吗？嗷，什么是水墨画呢？请看大屏幕老师带来了一些水墨画的图片，有秀美的山川，有生动的灵兽。其实水墨画就是中国传统的一种绘画形式。那童年和水墨画有什么关系呢？进入课文之前我们先解决生字词这个拦路虎，课前通过预习单的预习，相信大屏幕上的字词已经难不倒大家了，哪个小勇士想来挑战一下，这么多小手都举起来了，你手举得最快，请你。大家说他读的怎么样？这个同学的声音非常的洪亮，字正腔圆。那就请你来当小老师带领大家读一读。小老师当得真是有模有样，大家读得也很认真。但这些字呀，不仅要会认，还要会写，请大家注意“碎”字的写法，这是一个左右结构的字，右边这部分是个十，还要注意“染”字的写法，它是上下结构的字，上面这部分是个九。现在请同学们拿出练字本自己写两遍，写的过程中注意头正身直脚放平。

整体感知：

好，生字词的问题解决了，课文的钥匙也就拿到了。现在请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，边读边思考大屏幕上的问题：这首小诗歌写了那几个场景，他们分别在这些地方干什么？看你自信满满的眼神，请你，生：溪边钓鱼，江边戏水，林中采蘑菇。概括的很准确，请坐。（板书：溪边、江边、林中）

深入研读：

文中描绘的几幅水墨画中，哪幅描绘的画面让你印象最深刻呢？请同学们再次自由朗读课文，边读边圈画出相关语句。思想的碰撞更能擦出智慧的火花，请同学们以语文小组为单位，合作讨论交流，稍后老师请小组代表汇报你们的成果，开始吧！（巡视，我看有些小组还将讨论的记录整理下来，不动笔墨不读书，你们可真会学习）。同学们都讨论的差不多了吧，有小组已经自觉端正了坐姿，哪个小组想先分享下你们组的成果。

那就请最先端正坐姿的太阳组，请你们先分享。你说是在小溪边钓鱼的画面印象最深刻，你找的是这句“人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜒。忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。”人影怎么会被染绿有怎么碎了，你是怎么理解这句话的？生：通过联系上文“溪水像绿玉带一样平静”，我知道了溪水很绿，所以人影倒映在溪水里也变成绿色的了。通过联系上文理解难懂的句子是一个很好的学习方法，你可真会学习。那这句话中你觉得这里哪个字用的最好？好在哪里？生：“染”字最好，把溪水当成人来写，就把溪水写活了，“染”更凸显了溪水绿的特点。是的，这样写就让人感觉溪水好像魔法师一样，特别神奇！你能试着给大家读出这美丽的景色吗？那这样绿色的人影又发生了什么呢？请同学们看到诗句最后一句，你们从中看到了什么，听到了什么，用笔圈出你看到的，听到的，你同桌来补充，你听到扑腾一声，看到一只红蜻蜓扑腾，人影碎了。作者这样短短的一句话就调动了我们的视觉和听觉，仿佛我们也身处其中了。身处其中的你们有什么样的感受呢，这句话有一个字用的很生动，你能找到吗？你说“碎”，好在哪呢？生：生动形象写出影子由于蜻蜓的扑腾而表现出的动态的美。从中我们可以看出作者怎样的感受？作者在美丽的景色下感到非常的无忧无虑、快乐自在。你能带着这种感受读读这段话吗？读的真是入情入境，我们仿佛也感受了作者的快乐与无拘无束。（板书：快乐）

月亮组也跃跃欲试，你们组找的是在江边戏水的时候，在这里作者看到了什么？听到了什么？感受到了什么呢？生：看到了孩子像鸭群一样在水中嬉戏，听到了孩子们的欢笑声，感受到了孩子们的无拘无束和快乐。文中没有一处写孩子，你是从哪里看出来的呢？“像刚下水的鸭群”、“水葫芦”、“两对银牙”，你找的真准确。联系生活来想一想作者为什么把孩子们用这些来形容呢？请你，孩子们写成像鸭群突出了他们水性好的特点。这里的水葫芦加了引号，不是指真正的水葫芦，而是指在水中游泳嬉戏将头露在水面像水葫芦一样的孩子，突出了孩子活泼的特点。那银牙呢？我们请你们组来台上给我们表演一下孩子们在水中嬉戏的场景。大家来感受一下他们当时的心情怎样？你来评价下，他们表现得非常开心，都张开嘴巴露出牙齿哈哈大笑呢。联系他们刚才的表演我们可以知道两排银牙指的也是孩子们在水中戏耍时，一个孩子钻入水中，不见了，突然一阵水花，他又出现了，调皮地笑着，露出两排银牙。让我们一起带着这份喜悦有感情的朗读一下吧。

布置作业：

这节课我们学习了溪边和江上童年生活的欢乐片断，学会运用联系上下文、联系生活经验理解难懂的句子，林中采蘑菇又展现了怎样的欢快图景呢，请同学们课下继续预习。诗里用优美的语言向我们展示了童年生活的几个场景，童年生活的还可能发生在哪些地方，请你联系生活发挥想象写一个小片段，下节课我们一起来分享，好，那这节课我们就讲到这，同学们下课!

各位评委，我的试讲到此结束，感谢各位的耐心聆听。

板书设计：

童年的水墨画

   溪边染

   江边快乐碎

   林中