文档内容
声音的特性
● 教学目标
● 1． 知道声音的音调与发声体的频率有关。
● 2． 知道声音的响度跟发声体的振幅有关。
● 3． 知道不同发声体发出声音的音色不同。
● 教学重难点，了解音调、银色和响度的不同特性
● 板书
● 授课
● 环节一：导入
● 同学们准备好了吗？好，上课。同学们好，请坐。同学们。老师面前有 7 个瓶子，分别往里面
加水，并且从左到右，水越来越多，就制成了水平琴。那现在老师依次敲击每个瓶子，你听到
的声音相同吗？大家说是不相同的，那不同的声音有什么样的特点？带着这个问题，我们就一
起来学习声音的特性。
● 环节二：新科授课
● 音调
● 首先请大家回忆一下刚才老师敲击瓶子的时候，从左到右，你听到的声音？大家说越来越
低沉，那在物理学中，我们就用音调来表示声音的高低。
● 那么声音的音调与哪些因素有关吗？老师做两个演示实验，请同学们认真观察。那老师手
里拿了一把对梳子，现在用硬纸板去拨动梳齿，先快速的拨，然后慢慢的拨。那你听到的
音调相同吗？好，你手举得最快，你来说。他说是不相同的。随着老师拨动数字尺的节奏
不同，听到的音调也不相同，观察的很仔细。好，请坐那。
● 老师，这里还有一把钢尺，把它放到桌面上，伸出桌面一段的距离，现在波动钢石，请大
家听一下它的音调，好，再把它推出去一点点，再次用同样的力度波动。那么你又有什么
样的发现？第三小组代表，嗯，他说那随着钢尺伸出桌面的长度越长，那它震动的也就越
慢，听到的声音也就越低。嗯，非常好，请坐那。结合刚才两个小实验，请同学们在小组
内思考，讨论一下声音的音调到底是由什么因素决定的。
● 好，第四小组你们讨论的非常激烈，请你来说。他说那他认为物体震动的越快，音调儿也
就越高，那物体震动的越越慢，音调也就越低。因此，那音调是由声音振动的快慢决定的，
总结的非常到位。好，请坐。那么在物理学中，我们就用物体每秒钟震动的次数——频率，
来表示震动的快慢。也就是说音调是由频率决定的，那频率的单位就是赫兹。如果物体的
频率是100赫兹，就表示一秒钟它会震动 100 次。好，那频率是一个新的概念，为了更加
深入的了解它，请同学们自主阅读课本中有关频率的内容，并且思考以下 3 个问题，人耳
听力的范围是多少？什么是超声波？那什么又是次声波？给大家 2 分钟的时间，现在开始，
后排中间这位同学，他说人耳听力的范围是 20 赫兹到2万赫兹，那低于 20 赫兹叫做次声
波，高于2万赫兹叫做超声波，你获取信息的能力非常强。
● 响度● 好，请坐那，其实声音不仅有高低之分，还有强弱之别，那物理学中就把声音的强弱叫做
响度，并且老师再给大家介绍一个概念，那就是振幅，顾名思义它就表示物体振动的幅度。
那有同学问了，响度又与什么因素有关？
● 那请同学们在小组内通过实验进行探究，给大家 5 分钟的时间，现在开始。好，第三小组
请你们来说。他说那轻敲手鼓听到的声音比较小，并且此时纸屑跳动的高度也比较低，而
用力的去敲击手骨，此时听到的声音比较大，并且止纸屑起的高度也比较高，因此他认为
响度由物体的振幅决定，振幅越大，响度也就越。大家同意他的说法吗？都同意呀，看来
同学们实验做的都很成功。嗯，好，请坐。
● 那当我们离发声器很远的时候，即使响度很大，我们也听不到声音。也就是说，响度还与
对与发生体的远近有关。
● 音色
● 好，那，学了这么多，老师请大家欣赏两段音乐。那这两段音乐是由不同的乐器演奏的同
一段乐曲，那大家听出是哪两种乐器了吗？嗯，大家说是小提琴和钢琴。那你能听出不同
乐器的声音，并不是因为响度，也不是因为音调，而是声音的另一个特性，音色。
● 那音色与发生体的材料结构有关。
● 环节三：巩固联系
● 好，那学了这么多，老师再出道题啊，考考大家，我们来看一下大屏幕在音乐会上，男低音其
引行高歌，女高音轻声伴唱男，他们谁的音调高，谁的响度大？好，你手举得最高。你来说。
他说，那男低音音调低，响度大，而女高音音调高，响度小，你非常善于解决问题。好，请坐。
● 环节四：小结+作业
● 那我们一起来回顾一下，通过今天的学习，你都有哪些收获？好物理课代表他说，他知道了声
音有三个特性，分别是响、音调、响度和音色，以及它们与什么因素有关系。你的收获可真多。
好，请坐
● 温故而知新，可以为师夷。课下请同学们完成动手动脑学物理的第一题和第二题。学有余力的
同学还可以搜集近三年有关声音的特性的中考题，探索的道路充满艰辛，同时也是充满乐趣的，
请同学们相信自己，勇于探索下课。
