文档内容
功
教学目标
（1）通过观察、思考具体情境，能够判断力是否做了功。
（2）了解功的含义，通过分析，明确功的两个必要因素。
（3）理解功的计算公式和单位，并学会简单的功的计算。
重难点
授课
环节一：导入
尊敬的评委老师。大家好，我是初中物理组 42 号考生，今天我试讲的题目是
公，下面开始我的试讲，
同学们准备好了吗？好，上课。同学们好，请坐。同学们，上课之前，老师想考
一下大家的语文知识，你能说出含有功的成语或词语吗？噢，老师听见同学们说
功成名就，马到成功，还有丰功伟绩，那在现代汉语中功，它有成功、贡献以及
成效的意思，那在物理学中功吸收了成效的意思，但又有特殊的含义。那么是什
么呢？带着这个问题，我们就一起来学习功。
环节二：新课授课
好，那首先我们先来看一段视频，在工地上，叉车将货物提升了一定的高度，那
我们就说叉车对货物的脱离有了一定的成效，那这种成效我们就称之为功。嗯，
同学们还有些疑惑，那老师就将叉车将货物提升一段的高度，做一个简单的图
示，那我们可以看到那叉车对货物有一个向上的托力，而货物在这个力的方向上
上升了一定的距离，那我们就说这个托力它做了功，那么我们生活中所有的力都
做功吗？接下来我们就一起来分析几种情境。
首先我们来看第一种人推车，小车在推力的作用下前进了一段距离，那么这个推
力做工吗？同学们说它是做工的，那么接下来我们再来看第二种情境，那么人去
提升重物，在人拉力的作用下上升了一定的高度，那么这个拉力它做工吗？同学
们说也是做工的。好，那对于前两种情况，那么力都是做工的，那我们再来看第
3种和第 4 种情况。首先老师请同学们看一下，老师用力去推黑板，但是并没有推动。那么第四种情
况就是老师首先把我们的板擦向上，提升一定的高度，然后去水平的移动板差，
那在水平移动板擦的过程中，那么手对板擦的脱力做工了吗？好，同学们都有些
疑惑，那单思不呈现，独木不成林老师把同学们分成小组，嗯，好，分组完毕，
请同学们在小组内思考讨论以上两个问题。给大家 5 分钟的时间，现在开始。
刚才同学们讨论的都很积极，那尤其是第4小组，讨论的尤为激烈。好，第4小
组，你们来说一下。嗯，他说那对于第三种情况，虽然那老师去推黑板了，对黑
板有一个推力，但是黑板并没有移动距离，因此他认为这个推力是不做工的。那
对于第四种情况，老师手对板擦的脱力是竖直向上的，但是板擦移动的距离是水
平的，因此力和运动的方向是垂直的，那么这个力也不做工。这位同学非常善于
思考。好，请坐。那么同学们来总结一下做工的 2 个必要因素是什么呢？好，你
手举得最快，请你来说一下。他说，首先物体要受到力，并且在力的方向上移动
一段距离。嗯，你总结得非常到位。好，请坐。
好。那我们知道了做工的两个必要因素，我们还要会计算工的大小。那在物理学
中，工就等于力与物体在力的方向上移动距离的乘积。如果我们用 w 来表示公
的话，它的公式应该怎么写？对， w 等于 f s，那么根据我们之前所学的力的单
位以及距离的单位，同学们能不能推导一下宫的单位？嗯，好。
第三排这位同学，他说那么力的单位是牛，而距离的单位是米，因此公的单位是
牛乘以米。你推倒的过程非常的具体。好，请坐。那这个同学，他推导的结论是
正确的，但是在使用的过程中还有些麻烦。因此我们在物理学中就用焦耳来做弓
的单位，并且 1 焦耳等于 1 牛。米。
环节三：巩固练习
好，那我们知道了公的计算公式，那你能不能利用这个公式去解决实际问题？那
请同学们将课本上的例题写到你的练习纸上。好，后排中间这位同学，你说一下
你的答案嗯，非常好。嗯，那你写对了吗？噢，同学们都写对了。
环节四：小结+作业
看来大家已经掌握了这节课所学的内容。那我们一起来回顾一下，通过今天的学
习，你都有哪些收获？嗯，物理课代表，他说他知道了什么是工，做工的两个必
要因素。嗯，还会还知道了公的公式，并且会用公式去解决实际问题。你的收获
可真多。好，请坐
温故而知新，可以为师矣。课下，请同学们完成动手动脑学物理的第一题和第二
题，学有余力的同学还可以搜集近三年有关公的中考题。探索的道路总是充满艰
辛，也是充满乐趣的，只要你愿意探索，一定能发现别人都发现不了的真理，请
同学们相信自己，勇于探索。下课，我的试讲到此结束，感谢评委老师的耐心聆
听。可以擦掉我的板书了吗？
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