文档内容
滑轮
● 教学目标
● （1）通过观察情境，认识定滑轮和动滑轮。
● （2）通过生活经验和实验，知道两种滑轮的作用及特点。
● （3）会根据要求组装和使用滑轮组。
● 重难点
●
● 授课
● 环节一导入
● 同学们准备好了吗？好，上课。同学们好，请坐。同学们上课之前，我们先来看一段视频。周
一升国旗的时候，我们的升旗手用力的向下拉绳子，那国旗就缓缓上升。在建筑工地上，吊车
可以用很小的力吊起几吨的建材，那么他们都是利用了什么呢？噢，有同学预习了，说他们都
是运用了滑轮，那么什么是滑轮？带着这个问题，我们就一起来学习滑轮。
● 环节二：新课授课
● 首先我们来认识一下，像这样周边有槽可以绕轴转动的轮子，就叫做滑轮。那像我们旗杆顶端
的滑轮，它的轴是固定不动的，这样的滑轮叫做定滑轮。而像吊车上的滑轮，它的轴会随着物
体一起运动，这样的滑轮就叫做动滑轮。
● 那么我们为什么要使用滑轮而不直接提升重物呢？换句话说，使用滑轮有什么样的好处？接下
来我们就通过实验进行探究。单丝不成线，独木不成林，老师把同学们分成实验小组。好，分
组完毕。那老师为每个小组都提供了钩码，弹簧，测力计、细绳以及刻度尺。利用这些实验器
材，请同学们在小组内思考讨论一下，我们应该如何设计实验去探究滑轮的特点呢？好，给大
家 5 分钟的时间，现在开始。
● 刚才同学们讨论的都很积极，尤其是第四小组，讨论的尤为激烈。好，第四小组请你来说。他
说，那我们可以以1N的钩码作为重物，分别直接提升重物，用动滑轮定滑轮提升重物。那记
录下拉力的大小，拉力移动的距离，将数据填在表格中，通过分析数据就能够得出结论了，你
的思路非常的清晰。好，请坐
● 那，同学们已经跃跃欲试想要做实验了，开始你的实验吧，给大家 10 分钟的时间，
● 注意重物提升的高度要是相同的，那思考一下定滑轮有什么样的特点好？
● 刚才同学们实验做的都很认真，老师也把大家的数据呈现在了大屏幕上，通过分析数据，你能
得出怎样的结论？好，第三小组代表他说使用定滑轮并不能改变力的大小，但是却可以改变力
的方向，而使用动滑轮可以省力，但是要费距离。大家同意他的说法吗？都同意，看来同学们
实验做的都很成功。好，请坐。
● 那。其实无论是定滑轮还是动滑轮，都可以看成是特殊的杠杆，那你能画出他们的动力臂、阻
力臂吗？好，这两位同学，请你们画到黑板上。
● 很好，请回，那大家观察一下这两幅图，你能得出什么样的结论？好，后排中间这位同学，他
说那定滑轮，它是一个动力 臂等于阻力 臂的等 臂 杠杆，而动滑轮，它的动力臂是阻力臂的 2
倍，也就是说它是一个省力杠杆。观察得非常仔细。好，请坐。● 好。那了解了什么是动滑轮、定滑轮它们的特点？老师还有一个问题，如果我既想省力又想改
变力的方向，那又该怎么办呢？嗯，有同学说我们可以制成滑轮组，那么使用滑轮组时又有什
么样的特点？请同学们再通过实验进行探究，给大家 5 分钟的时间，现在开始。嗯，老师看到
同学们脸上都露出了愉悦的笑容，看来实验已经做完了。
● 那么你得出了怎样的结论？好，你手举得最高，你来说。他说，那滑轮组的动滑轮上有几股绳
子，所用拉力的大小就等于物重的几分之一。嗯，语言用得非常准确。好，请坐那。
● 环节三：巩固练习
● 学了这么多，老师出几道题来考考大家，请大家看一下大屏幕。好，这位同学，请你说出答案，
并且解释原因。非常好，请坐那，同学们都做对了吗？都做对了。看来大家已经掌握了这节课
所学的内容，
● 环节四：小结+作业
● 那我们一起来回顾一下，通过今天的学习，你都有哪些收获。好，物理课代表，他说他知道了
什么是动滑轮、定滑轮以及他们的特点实质。嗯，你的收获可真多。好，请坐
● 温故而知新，可以为事宜。课下请同学们完成动手动脑学物理的第一题和第二题。学有余力的
同学还可以搜集近三年有关滑轮的中考题。探索的道路充满艰辛，同时也是充满乐趣的，请同
学们相信自己，勇于探索。下课。
